湖北省仙桃市胡場鎮(zhèn)麻港小學(xué) 陳長銀

在實際的教學(xué)中，專業(yè)的課堂教學(xué)方法與學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與提高有著密切的關(guān)系。于是大家認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。然而，在實際的課堂教學(xué)中，教師有時發(fā)現(xiàn)自己的傾心投入并沒有得到學(xué)生的積極響應(yīng)，教師提問沒有學(xué)生舉手回答，幾十雙眼睛都盯著老師發(fā)呆，此情此景讓老師無可奈何。究其原因，主要是課堂氣氛太沉悶，缺乏活了。怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們在課堂上的參與意識，讓課堂活躍起來，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣是課堂活躍的前提

在課堂教學(xué)中，應(yīng)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生多動手，在動手中學(xué)習(xí)知識，有利于讓課堂“活”起來。我在教學(xué)梯形的認(rèn)識時，讓學(xué)生動手在眾多的四邊形中尋找梯形。學(xué)生在找的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。當(dāng)最后梯形出現(xiàn)時，很多學(xué)生認(rèn)出了梯形，這樣就很大程度激發(fā)了他們要了解梯形，了解梯形和平行四邊形之間的聯(lián)系的欲望。在認(rèn)識梯形之前，我沒有讓學(xué)生直接做梯形，而是直接給學(xué)生一個梯形，讓學(xué)生對梯形進(jìn)行一次再認(rèn)，通過對給定梯形的觀察、測量，對梯形的特征有了初步的了解，有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓課堂活了起來。

二、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供足夠的素材是課堂活躍的保證

如何讓他們真正動腦、動手呢？例如，我在教學(xué)梯形的認(rèn)識時，準(zhǔn)備了等腰梯形、直角梯形，讓學(xué)生觀察，測量，活動過后，在交流過程中，每個學(xué)生都發(fā)表了自己的見解。雖然這樣的交流浪費了些時間，但我認(rèn)為這很真實，這是他們很寶貴的一個自主探索過程，在這個過程中，他們自己就獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生對各類梯形有了進(jìn)一步的了解。課后，我想，如果讓學(xué)生脫離開老師事先準(zhǔn)備的這些材料，讓他們自己動手做一做梯形，然后有目的的展示他們的作品。這樣既讓學(xué)生有了獲取知識的成就感，又活躍了課堂氣氛。他們會對梯形有更深刻的認(rèn)識。

三、充分利用課內(nèi)外教學(xué)資源，是課堂活躍的催化劑

在梯形的認(rèn)識教學(xué)的“試一試”中，學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)上底、下底和高之后，我沒有簡單地讓學(xué)生說答案，而是請一位學(xué)生上來邊指邊說：上底是……下底是，這樣，既有了認(rèn)識的結(jié)果，同時也是對梯形各部分名稱的鞏固。在匯報第二個直角梯形時，通過讓學(xué)生動手畫高，讓學(xué)生認(rèn)識到它的高就是它的一條腰。在讓學(xué)生了解上底、下底概念時，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，并且沒有什么明確的目的性與引導(dǎo)性，使學(xué)生對上低、下底的概念比較模糊。這點還需在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計?；仡櫿谜n的教學(xué)環(huán)節(jié)，我感觸頗深：新課改、新教材給我們太多的驚奇和驚喜，開放的多邊互動的課堂生活也給我們帶來的許多困惑，也因此常讓我們與遺憾相遇，因精彩欣喜。面對困惑我們常因沒把握或沒有機(jī)會利用而遺憾，也常因創(chuàng)造的火花在意外中匯成精彩而欣喜。在課堂上，我總想要“放縱”我的學(xué)生，讓他們的思維鮮活靈動，讓他們自我表達(dá)，暢所欲言。但是，課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)大多數(shù)時間是讓我事與愿違，他們表現(xiàn)的總是拘謹(jǐn)、膽小，不知如何表達(dá)。難道是我的引導(dǎo)不夠，還是學(xué)生欠缺表達(dá)能力，怎樣讓課堂有效的活躍起來，這是我教學(xué)中最大的困惑。面對這些困惑，一方面要求我們教師必須擁有教學(xué)智慧，能充分的利用好課堂中生成的資源為教學(xué)所用。這樣才能是我們的教學(xué)更有針對性，更貼近學(xué)生。善于針對課堂上出現(xiàn)的新情況適時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容或方式方法，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所獲。另一方面要求我們要大膽地利用好教材外的資源，因為學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)歷，所掌握的知識更是千差萬別。所以課堂就成了一個很大的資源庫。如果善于加以利用，這些活生生的資源就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興致。有了困惑，困惑是難題，更是驚喜，給我們帶來了遺憾，也成就了精彩。每天的太陽都是新的，我相信每堂課也都是一輪新的太陽，都有可能出現(xiàn)困惑，它們是障礙，也是挑戰(zhàn)，更是教學(xué)中獨特的資源。它需要我們用心去感受，去把握。這樣，困惑，將使孩子放飛心靈，成就課堂獨特魅力。