廣東省梅州市豐順縣埔寨鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝 玉

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，近幾年教育部對(duì)農(nóng)村教學(xué)的重視，多媒體在農(nóng)村小學(xué)也應(yīng)用較多，這對(duì)于我們農(nóng)村的教師來(lái)說(shuō)方便其多，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)教室不簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的一個(gè)講臺(tái)和一個(gè)黑板，他們可以通過(guò)多媒體了解更多知識(shí)來(lái)豐富自己。

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)施的逐步完善，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)受到許多老師的喜愛(ài)，特別是農(nóng)村教師大家都想通過(guò)信息技術(shù)的手段來(lái)不斷改善教學(xué)中所存在的種種不足。多媒體教學(xué)在近幾年也不斷地走進(jìn)農(nóng)村課堂，這樣不僅發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性更體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，應(yīng)用多媒體教學(xué)豐富了課堂，也提高了教學(xué)效率。在這里我主要想談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體教學(xué)用生動(dòng)的畫(huà)面提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能樂(lè)于接受。大教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！倍嗝襟w的運(yùn)用不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生面對(duì)的只是一塊呆板的黑板、一支粉筆，而多媒體剛好克服了這種缺陷，每一節(jié)課都有貼近學(xué)生生活的課件來(lái)輔助教學(xué)，抓住小學(xué)生好奇心的這一特點(diǎn)，在課件當(dāng)中融入生活的種種來(lái)引起學(xué)生的好奇，一開(kāi)始就吸引學(xué)生的眼球，這使課堂教學(xué)更為生動(dòng)具體形象，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)加法》出示課件，引導(dǎo)學(xué)生去回憶每年中秋節(jié)時(shí)是如何分月餅的，首先提取學(xué)生在腦海中分月餅時(shí)的信息再結(jié)合分?jǐn)?shù)的知識(shí)進(jìn)行講解，不僅貼近生活還可激發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣，有圖畫(huà)又通過(guò)自己的思考，顯得知識(shí)不那么枯燥，加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，又培養(yǎng)了思考能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、多媒體教學(xué)豐富了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使其更好的掌握知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生全方位的發(fā)展

21世紀(jì)是一個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代，僅靠書(shū)本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，同樣對(duì)教師的知識(shí)和能力要求也越來(lái)越高。在農(nóng)村能為學(xué)生提供課外知識(shí)的場(chǎng)所也相對(duì)較少，一些渴望學(xué)習(xí)更多知識(shí)的學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一件痛苦的事情。多媒體教學(xué)在很大程度上可以對(duì)此進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充，教師在制作課件的過(guò)程中肯定會(huì)收集很多相關(guān)的資料和信息進(jìn)行整合最終展現(xiàn)在課堂上，在講授過(guò)程中教師也會(huì)提及相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)之外還豐富了學(xué)生的課余知識(shí)。這也是新課標(biāo)的教學(xué)的要求，不是只是一味的講授知識(shí)，更重要的要體現(xiàn)教學(xué)的多樣性和豐富性。例如，在教學(xué)《月球旅行》這一課時(shí)時(shí)，通過(guò)課件可以很豐富展現(xiàn)近幾年我國(guó)探索月球科技不斷發(fā)展的過(guò)程，還具有圖片、文字、視頻等，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的例子去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的圖文并茂，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生對(duì)太空神秘領(lǐng)域的簡(jiǎn)單了解，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還可以促使學(xué)生去思考，思考生活中是不是處處有數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。

三、多媒體教學(xué)可以提高農(nóng)村普遍學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力

多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，它能使靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，它能使抽象的概念具體化，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，深?yuàn)W的理論形象化，學(xué)習(xí)的過(guò)程生活化。

小學(xué)階段是形成和培養(yǎng)思維能力的很好時(shí)期，學(xué)生思維能力的高低對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的影響，在這期間教師在課堂上要不斷地使學(xué)生思維的能力得到提高。不同年級(jí)學(xué)生的思維層次和要求都不一樣，低年級(jí)學(xué)生，他們的思維是具體形象的，只要簡(jiǎn)單的畫(huà)面就可以吸引小朋友的注意力；高年級(jí)學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)造性思維，在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)下，把頭腦中已有的消息重新加工，產(chǎn)生具有進(jìn)步的新設(shè)想、新方法。為了都能滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，利用多媒體教學(xué)效果就會(huì)事半功倍，收到意想不到的效果。

在教學(xué)過(guò)程中也不斷地從其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，例如，有一教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圓》時(shí)，用生活中我們常見(jiàn)的事物入手，制作課件時(shí)也加入了一些生動(dòng)、具體的畫(huà)面，還加入音樂(lè)的元素，讓整個(gè)課件生動(dòng)有趣，知識(shí)一目了然，又使學(xué)生在原有的知識(shí)的基礎(chǔ)上去想象，去創(chuàng)造。想像具有特殊的作用，想像是創(chuàng)造的源泉，沒(méi)有想像，就沒(méi)有創(chuàng)造。這樣滿足了學(xué)生的求知欲又鍛煉了他們的動(dòng)手能力，而且給了他們充分發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、多媒體教學(xué)能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)內(nèi)容具有高度的抽象性，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的，對(duì)數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，不少學(xué)生感到難以理解。一些抽象的內(nèi)容很多情況下，教師即使花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間去講解，部分同學(xué)還是無(wú)法理解，這樣形成的課堂效率不明顯。多媒體教學(xué)可以通過(guò)直觀的再現(xiàn)，讓抽象的變成具體的，要枯燥的變成生動(dòng)的，夠創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，快速的幫助學(xué)生和教師突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)》練習(xí)課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是怎樣進(jìn)位，教學(xué)中利用課件我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情節(jié)——去數(shù)學(xué)宮，利用生動(dòng)活潑的童話故事，使學(xué)生走入故事中，積極展示他們的智慧，解決故事中的問(wèn)題。學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，促使整節(jié)課的效率得到提高。

隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念也從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教學(xué)手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)極其有利的手段，為農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，它通過(guò)利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、創(chuàng)造力，更重要使整個(gè)課堂效率得到明顯的提高，為農(nóng)村教育教學(xué)注入新的無(wú)限生機(jī)和活力。