陜西省寶雞市陳倉(cāng)區(qū)陳倉(cāng)初級(jí)中學(xué) 尚格俊

提高課堂效率是教育教學(xué)所追求的目標(biāo)，“導(dǎo)學(xué)案”在高效課堂中起著重要的作用。本文從“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)與使用策略淺談自己的看法。

一、《問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單》

歷史教學(xué)，確定“三維目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)”至關(guān)重要，這是教師為學(xué)生確定學(xué)習(xí)導(dǎo)向，有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)的先決條件。“導(dǎo)讀單”設(shè)計(jì)首先要設(shè)計(jì)“知識(shí)性問(wèn)題”；其次要設(shè)計(jì)原理性問(wèn)題；再次要設(shè)計(jì)思想性問(wèn)題；再就是要設(shè)計(jì)拓展性問(wèn)題；最后還要設(shè)計(jì)習(xí)題性問(wèn)題等。要留足“我的自學(xué)問(wèn)題”的空間，讓學(xué)生積極質(zhì)疑，并呈現(xiàn)出來(lái)。

例如，在九年級(jí)上冊(cè)第十四課“蒸汽時(shí)代”的到來(lái)，根據(jù)本課三維目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題導(dǎo)讀單：

1.什么是工業(yè)革命？

2.工業(yè)革命為何首先發(fā)生在英國(guó)？

3.工業(yè)革命的過(guò)程怎樣？

4.工業(yè)革命的主要發(fā)明有哪些？

5.工業(yè)革命有哪些影響？

6.我的自學(xué)問(wèn)題？

“問(wèn)題導(dǎo)讀單”使用，在課前一天投放，按單子要求與教師的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入課堂自主學(xué)習(xí)；使用過(guò)程中禁止學(xué)生照著書本做單子，要把看書與做單子分開，讓單子引領(lǐng)學(xué)生去讀書；要重視學(xué)生對(duì)問(wèn)題的自我發(fā)現(xiàn)，在做單子的同時(shí)，整理自己的問(wèn)題，寫在“我的自學(xué)問(wèn)題”；教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多且好的學(xué)生。

二、《問(wèn)題生成——評(píng)價(jià)單》

“問(wèn)題生成單”的設(shè)計(jì)是最主要的，教師要抓住本課的重點(diǎn)，有層次地設(shè)計(jì)出幾個(gè)問(wèn)題。首先，各小組的學(xué)科長(zhǎng)負(fù)責(zé)及時(shí)收集本組學(xué)生的“問(wèn)題導(dǎo)讀單”，并整理“我的自學(xué)問(wèn)題”，報(bào)到學(xué)術(shù)助理處，學(xué)術(shù)助理負(fù)責(zé)將班級(jí)的問(wèn)題歸納整理出來(lái)，在課前一個(gè)小時(shí)前交至老師處；其次，教師根據(jù)教材的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選，保留具有普遍性及典型性的問(wèn)題，設(shè)計(jì)進(jìn)“問(wèn)題生成單”里；再次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有梯度，要注意對(duì)學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)一些難度較大的問(wèn)題來(lái)鍛煉他們的思維能力，培養(yǎng)一些學(xué)科領(lǐng)頭雁來(lái)引領(lǐng)大家的學(xué)習(xí)；再次，做單子的過(guò)程以自學(xué)為主，允許學(xué)生小范圍的交流；最后，要留出多元評(píng)價(jià)的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)助理評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。

例如在九年級(jí)上冊(cè)第十四課“蒸汽時(shí)代”的到來(lái)幾個(gè)標(biāo)志性的發(fā)明過(guò)程及意義時(shí)，設(shè)計(jì)了如下“問(wèn)題生成單”：

1.“珍妮機(jī)”的發(fā)明的意義。

2.瓦特改良蒸汽機(jī)的現(xiàn)實(shí)意義。

3.說(shuō)說(shuō) “旅行者號(hào)”機(jī)車發(fā)明的事實(shí)，認(rèn)識(shí)鐵路的巨大作用。

4.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命完成的時(shí)間、標(biāo)志及意義。

“問(wèn)題生成單”設(shè)計(jì)的問(wèn)題既要體現(xiàn)本課的重點(diǎn)，又要讓學(xué)生采取獨(dú)立完成、合作討論、展示結(jié)果的方法，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要人員分工明確，要讓學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，要通過(guò)合作學(xué)習(xí)使學(xué)困生得到提高，學(xué)優(yōu)生的潛能得到開發(fā)，不同學(xué)生在不同程度上都得以提高。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要學(xué)生合作討論解決，不能設(shè)計(jì)的太難，使學(xué)生沒(méi)人會(huì)做，成了老師的問(wèn)題;對(duì)容量大的課，生成單要兩課時(shí)完成，第一課時(shí)完成重點(diǎn)的幾個(gè)問(wèn)題，在解決完第一課生成的幾個(gè)問(wèn)題后，再讓學(xué)生思考本課還有哪些不懂的，針對(duì)產(chǎn)生的幾個(gè)問(wèn)題再設(shè)計(jì)成新的生成單。

在“問(wèn)題解決課”上一開始就把“問(wèn)題生成單”投放給全體學(xué)生；要求學(xué)生帶著“問(wèn)題生成單”上的全部問(wèn)題讀文本，學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組合作探究，直至組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一見(jiàn)解，再在班級(jí)進(jìn)行展講，通過(guò)學(xué)生的課堂展講得到真正“解決”；可通過(guò)多種方式把“問(wèn)題生成單”上的問(wèn)題傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生。

三、《問(wèn)題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單》

“問(wèn)題訓(xùn)練單”是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)再溫習(xí)和鞏固。題目圍繞“歷史基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究、自由閱讀卡、圖片、鏈接中考“等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不一定這些內(nèi)容都設(shè)計(jì)，教師可以根據(jù)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，酌情設(shè)計(jì)。我認(rèn)為片段訓(xùn)練很有必要設(shè)計(jì)，因?yàn)橐郧罢n堂時(shí)間有限，片段訓(xùn)練很少，活動(dòng)與探究又是許多學(xué)生最頭疼的題目，也是檢測(cè)中失分較多的，老師辛苦一點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些閱讀題，這樣潛移默化，學(xué)生的閱讀量也會(huì)不斷增加！至于“鏈接中考”這樣的題目，我們不一定每課都設(shè)計(jì)，但一定要考慮一些，慢慢滲透，到中考時(shí)才不至于臨陣抱佛腳，手忙腳亂了！

例如，在九年級(jí)上冊(cè)第十四課“蒸汽時(shí)代”的到來(lái)，這一課的訓(xùn)練單課內(nèi)訓(xùn)練的習(xí)題應(yīng)設(shè)計(jì)：

1.18世紀(jì)中期，成為世界上最大的資本主義殖民國(guó)家的是

A.英國(guó) B.法國(guó)

C.美國(guó) D.荷蘭

2.工業(yè)革命中首先進(jìn)行技術(shù)革命的部門是

A.絲織業(yè) B.交通運(yùn)輸業(yè)

C.棉紡織業(yè) D.采礦、冶金業(yè)

3.下列哪一種機(jī)器的發(fā)明標(biāo)志著英國(guó)工業(yè)革命開始

A.珍妮紡紗機(jī) B.騾機(jī)

C.水力紡紗機(jī) D.水力織布機(jī)

4.工業(yè)革命中最重要的發(fā)明是

A.珍妮紡紗機(jī) B.騾機(jī)

C.蒸汽機(jī) D.火車

5.世界上第一艘汽船的發(fā)明者是( )

A.瓦特 B.凱伊

C.富爾敦 D.克隆普頓

6.下列哪一項(xiàng)發(fā)明是第一次工業(yè)革命的成果？

A.飛機(jī) B.電燈

C.計(jì)算機(jī) D.火車

“三單”設(shè)計(jì)前教師要深入挖掘教材，熟悉學(xué)生，要對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的問(wèn)題做好預(yù)設(shè)。設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容抓住重點(diǎn)，“三單”的評(píng)價(jià)可以視情況而定。問(wèn)題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單，就相當(dāng)于課堂作業(yè)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)鞏固、了解與評(píng)價(jià)，教師必須認(rèn)真批閱，最好面批，力爭(zhēng)將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。在教師批閱前可以由學(xué)科長(zhǎng)或小組長(zhǎng)批閱，以督促學(xué)生能按時(shí)或提前完成單子。至于“導(dǎo)讀單”“生成單”可以由學(xué)科長(zhǎng)、小組長(zhǎng)批閱，但是，我建議“三單”盡量教師能抽時(shí)間批閱，以免學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，認(rèn)為老師不查，就不認(rèn)真對(duì)待等問(wèn)題，尤其是實(shí)驗(yàn)初期，務(wù)必扎實(shí)、細(xì)致的做好每項(xiàng)工作，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)、展示、講解等習(xí)慣，容易產(chǎn)生華而不實(shí)的負(fù)面效果?！叭龁巍敝g的題目也要有梯度，把握從基礎(chǔ)知識(shí)到理論知識(shí)；從理論到解決生活實(shí)際問(wèn)題，從課內(nèi)到課外的逐步延伸。

總之、教有方法，但無(wú)定法?！叭龁巍钡脑O(shè)計(jì)與開發(fā)同樣有理念、原則的指導(dǎo)，但也不是一成不變的，教師完全可以創(chuàng)新，調(diào)整。