四川省攀枝花市實(shí)驗(yàn)幼兒園 李 藝

記得幾年前，常常會(huì)有家長(zhǎng)打電話給我：“李老師，你們平常都教了些什么??？每天回來(lái)我問(wèn)孩子，怎么一問(wèn)三不知呢？”家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)、建議時(shí)，也總能看到有家長(zhǎng)提出“希望幼兒園能經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)”。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)是多么渴望了解孩子們?cè)趫@的學(xué)習(xí)、生活情況，了解孩子的一舉一動(dòng)，了解老師如何組織教育教學(xué)。于是，我開(kāi)始反思：為什么家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題？為什么會(huì)提這樣的要求？我認(rèn)為，主要是由于家園間溝通太少，互動(dòng)不足造成的。一是信息溝通交流的渠道少。二是家長(zhǎng)與老師間的互動(dòng)少。三是父母對(duì)幼兒階段教育重要性的輕視。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！笨梢?jiàn)，家庭和幼兒園兩方面必須相互配合，家園合作才能共同促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。我開(kāi)始思考，探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)家園和諧溝通的途徑和策略，努力實(shí)現(xiàn)新型的家園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，家家互動(dòng)，以更快、更廣的方式讓家長(zhǎng)了解幼兒園的工作流程，看到老師們的辛勤付出，掌握孩子的生活，學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，提升家園協(xié)作的有效性。

一、變傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)為“動(dòng)感天地”

為了讓家長(zhǎng)會(huì)變得輕松、愉快、有趣，我充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.開(kāi)好頭，利用好家長(zhǎng)會(huì)前的等待時(shí)機(jī)

于是，我們將孩子們?cè)趫@一日生活的情景用手機(jī)抓拍下來(lái)，早操，上課，手工，游戲，吃飯，睡覺(jué)，表演等，并盡可能的照顧到全體幼兒，讓每個(gè)孩子都有亮相的機(jī)會(huì)，然后制作成一段視頻，在家長(zhǎng)會(huì)正式開(kāi)始之前播放，既可以避免早到的家長(zhǎng)無(wú)聊的等待，又可以讓家長(zhǎng)全面，具體的了解幼兒園一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)和孩子在園的情況。

2.鋪好路，設(shè)計(jì)好家長(zhǎng)會(huì)過(guò)程中的互動(dòng)

在接下來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)中，老師首先將本次會(huì)議的重點(diǎn)通過(guò)PPT展示給大家，如幼兒園的要求，班級(jí)工作要求等，再針對(duì)之前視頻中的一些具體事例進(jìn)行針對(duì)性的講解，說(shuō)明這樣做的重要性，比如，洗手的正確方法，進(jìn)餐過(guò)程中餐具的使用，安靜進(jìn)餐，不挑食等要求。

二、借助家長(zhǎng)QQ群，微信等平臺(tái)加強(qiáng)家園間聯(lián)系與溝通

我們?cè)谛滦“嘧隽艘豁?xiàng)關(guān)于家長(zhǎng)手機(jī)QQ，微信等開(kāi)通使用情況的問(wèn)卷調(diào)查，共收到有效問(wèn)卷39份。

結(jié)果顯示，39戶被調(diào)查家庭都有使用QQ或微信，并且都習(xí)慣了每天登錄，其中61.5%的家庭上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)了一小時(shí)。愿意與老師進(jìn)行線上交流的家長(zhǎng)達(dá)到100%，而愿意面對(duì)面交流的家長(zhǎng)僅有72%。為此，我們順應(yīng)家長(zhǎng)的意愿，創(chuàng)建了班級(jí)QQ群。

1.實(shí)時(shí)傳遞最新教育動(dòng)態(tài)

我們將孩子們每天在園運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲、進(jìn)餐、午睡的情況用手機(jī)抓拍下來(lái)，上傳到QQ群中，讓家長(zhǎng)們可以隨時(shí)了解。

此外，每逢重大活動(dòng)，如“六、一”“元旦”慶?；顒?dòng)，“國(guó)旗下表演”“讀書(shū)節(jié)”“愛(ài)心義賣”等，我們都將拍攝的照片和視頻上傳到群空間保存，一來(lái)便于家長(zhǎng)們觀看和下載，另一方面，也為孩子們整個(gè)幼兒園生活留下珍貴的記憶，到孩子們畢業(yè)時(shí)將這些素材整理成集，刻錄成光碟成為孩子們的電子成長(zhǎng)記錄冊(cè)。

2.家園互動(dòng)，真誠(chéng)對(duì)話

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)孩子都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和小毛病，需要我們與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流與溝通，鑒于家長(zhǎng)們更愿意以網(wǎng)絡(luò)溝通的方式，我們便通過(guò)QQ或微信“私聊”，將孩子的“優(yōu)點(diǎn)”和“問(wèn)題”與家長(zhǎng)進(jìn)行了一對(duì)一的真誠(chéng)對(duì)話，能抓拍到照片或視頻的就盡量用事實(shí)進(jìn)行描述。

當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)，或是寶爸寶媽們遇到育兒?jiǎn)栴}了，我也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)耐心的一一給他們講解，并提出科學(xué)合理的解決策略，幫助他們提高育兒技能，共同為培養(yǎng)健康，快樂(lè)的寶寶而努力。

3.快速高效的信息發(fā)布與反饋

班級(jí)工作常常會(huì)有一些臨時(shí)通知或信息發(fā)布，過(guò)去只能依靠逐個(gè)打電話，不僅費(fèi)時(shí)，費(fèi)錢(qián)，一些家長(zhǎng)還因?yàn)殡娫捥?hào)碼登記有誤或頻繁換號(hào)碼而無(wú)法通知到本人。至從建立班級(jí)QQ群后，我們要求所有家長(zhǎng)入群，每天關(guān)注群內(nèi)有無(wú)新消息發(fā)布，只要看到有班級(jí)通知，需回復(fù)“收到”或“知道”。

4.共享資源，共同管理

在班級(jí)管理中，協(xié)調(diào)好老師與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、幼兒與幼兒之間、幼兒與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，需要大量的時(shí)間和精力，一個(gè)人的精力畢竟有限。但如果讓家長(zhǎng)們共同參與進(jìn)來(lái)，共同管理，情況就不一樣了。比如，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)們將看到的優(yōu)秀育兒經(jīng)驗(yàn)，美文，親子游戲，手工制作等上傳到群空間共享，幾年下來(lái)，家長(zhǎng)們上傳了幾百篇，就像一個(gè)電子圖書(shū)館，無(wú)論誰(shuí)需要都可以去免費(fèi)查閱，下載。

現(xiàn)在，我不再是一個(gè)人孤軍作戰(zhàn)，我有眾多的家長(zhǎng)作我的后盾和助手。當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)有疑問(wèn)時(shí)，立刻會(huì)有許多家長(zhǎng)出來(lái)解釋；當(dāng)我們班級(jí)要籌劃一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，會(huì)有許多家長(zhǎng)幫我們出主意，當(dāng)我們需要人手時(shí)，會(huì)有許多家長(zhǎng)主動(dòng)來(lái)園幫忙……

現(xiàn)在，我們的班級(jí)QQ群，不僅有本班的老師，家長(zhǎng)，我還邀請(qǐng)了已畢業(yè)幼兒家長(zhǎng)，小學(xué)，中學(xué)的老師以及幼教專家加入，旨在通過(guò)他們向家長(zhǎng)們提供有益的經(jīng)驗(yàn)和幫助，減少孩子入學(xué)后家長(zhǎng)的焦慮與困惑，幫助孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校生活。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，為家園合作開(kāi)辟了一條嶄新的途徑，增加了教師與家長(zhǎng)交流的手段，老師與家長(zhǎng)信息技術(shù)環(huán)境下的交流互動(dòng)，消除了家長(zhǎng)和教師的距離，成為了家長(zhǎng)與老師，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)思維碰撞，廣泛交流，快速溝通的平臺(tái)。教育的雙向互動(dòng)在這里得到了淋漓盡致的發(fā)揮，使家教指導(dǎo)更具有針對(duì)性、實(shí)效性，通過(guò)網(wǎng)上互動(dòng)，不斷提高班級(jí)管理的水平和質(zhì)量，在班級(jí)管理中形成一種開(kāi)放式的全體參與、全方位的民主管理形式，形成了幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的“教育小環(huán)境”，家長(zhǎng)滿意率由一年前的81.3%增長(zhǎng)至現(xiàn)在的99.5%，提高了家園協(xié)作的有效性。