廣西玉林市玉州區(qū)南江苗園中學 潘 菊

傳承至善至美的中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，是我們責無旁貸的責任。在如潮的學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典氛圍中，我校應時、應景的申報了一個新課題《中華經(jīng)典文化在初中課堂中的滲透》，作為課題的成員之一，我冥思苦想：中華文化經(jīng)典源遠流長，包羅萬象，該從何處切入？用什么方式讓全體師生參與進來，行動起來，蔚為風潮？深思熟慮后，確定從尋常小事做起，重拾被冷落的沒被開發(fā)的“課堂問候禮”，讓“問候禮”成為課堂上的一道風景。

中國有著五千年燦爛的文明，經(jīng)典內容浩如煙海。追隨歷史的足跡，我們會發(fā)現(xiàn)：孝悌忠信禮義廉恥是孔子德育內容的全部精髓。也是人生的八德：孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥。如今，我把“禮”這一精華滲透到課堂中，想法讓它綻放出一朵又一朵的“禮花”。

對于上課的問候禮，在我的課堂生涯里曾是一片荒蕪之地，或被我藐視過，一成不變重復著這樣的鏡頭：走進課堂，班長的一聲“起立”，師生互致問候“同學們好”“老師好”。說實在的，機械式的重復著這一禮節(jié)，我自己都覺得枯燥、乏味，缺乏真誠，學生也一樣有應付式的表現(xiàn)：當班長一聲“起立”后，常有同學懶洋洋的、勉強的站起，不帶感情似的答一句“老師好”。因此，課堂問候禮反成了一個包袱，師生間總有一種不爽的、懨懨的感覺，只是隨心所欲旳操作者而已，心情好就行禮，心情不好就免了。

如今深讀中華文化經(jīng)典，深思古圣先賢們的文化精髓，深感站在為師的立場上，“傳道、授業(yè)”不只是為了傳授知識，教為人之道不可無，更不要為了升學率而把一些小禮節(jié)荒廢了，因為小事情也可以有大學問。

師生間的禮儀源于孔子開創(chuàng)的“拱手禮”。孔子正行拱手禮，相對而立，雙合手并，微微鞠躬，學生微笑著以同樣方式回禮。如今，這一重在肢體的拱手禮離我們越來越遠了，“起立——同學們好——老師好”這一傳統(tǒng)而簡單的課堂問候禮已成為很多老師的常態(tài)。時過境遷，傳統(tǒng)陳舊的東西令我們厭倦了，在新課程標準的影響下，各中小學正轟轟烈烈地開展著課堂教學改革，在各自不同的教學環(huán)境中進行著不同的課堂教育方式的轉變，傳統(tǒng)的的課堂問候禮也應該重新打扮，再閃亮榮歸課堂了。

課堂改革，老師永遠都應該是先行者。一天，我以飽滿的熱情來到教室大聲道：“上課!”；班長常規(guī)的喊：“起立!”；我面帶愉悅的還禮：“同學們，語文課快樂!”；學生們愣了一會后回禮：“老師，語文課快樂！”那一剎那，我從一聲簡單的話語里聽出了同學們的真誠和喜悅，看到了同學們精神為之一振的愉悅的面容，往日懨懨欲睡的樣子已不見蹤影，我不由然有一種不可名狀的激動躍上心頭。就這樣，愉快的一節(jié)課從這改變后的問候禮中開始了，而我的課堂問候禮改革也從此拉開了序幕。

俗語有“好言相待，舒心暖懷”，我在問候中嘗試著改變稱謂，我招呼“某某班的同學們，語文課快樂！”，同學們也自然的歡呼我“潘老師，語文課快樂！”；下課了，我道：“某某班的同學們，你們辛苦了！”，同學們響亮的回禮：“潘老師，您辛苦了！”。多親切，多溫暖的話語呀！這一變化拉近了我和學生的距離，我們的關系更和諧了。

嘗到了甜頭，在課堂問候禮的改革中，我更有信心了，且有了新的感悟：課堂問候，原來也可以多姿多彩。細細總結，我是從以下幾方面進行改革的。

一、問候語，依時而定

特別的的時刻有特別的問候，特別的日子傳達特別的問候，效果是既溫馨，又美好，深受學生的喜歡。

例1：同學們在早會上剛剛獲得校長表揚，接著是我的課，我是這樣問候：

師：上課!

班長：起立！

師：同學們，你們是苗園中學的驕傲!

生：老師，您是我們的驕傲!

例2：當天是母親節(jié)。

師：上課！

班長：起立！

師：今天是母親節(jié)，祝你們的母親永遠幸?？鞓?！

生：祝老師幸?？鞓?！

生活中還有許多特殊的時刻，如開心時、苦悶時、受挫時、成功時、應考時；也有許多特別的日子，如教師節(jié)、兒童節(jié)、婦女節(jié)、端午節(jié)、植樹節(jié)等等，只要你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你就能找到美好的問候語，多姿多彩旳用著。一聲聲的問候，傳達著一份份的真愛，“禮”來“禮”往，學生的文明素養(yǎng)有了明顯的提高，這成了我的教育之夢永遠絢麗的不竭動力。

二、問候語，因教學內容而定

我是一名語文老師，《語文新課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力”，問候語與教學內容有機結合，用問候語串聯(lián)整堂課的教學，使問候語與教學相得益彰，相輔相成。同時，也豐富了我把傳統(tǒng)文化之“禮”滲透于課堂的實踐形式。

例1：這是我在上八年級下冊朱自清的《背影》時的情形：

師：上課！

班長：起立！

師：一個背影，一段感情，人生路上，愿同學們留下美麗的倩影！

生：愿潘老師留下美麗的倩影！

一節(jié)課，在彬彬有禮中開始了。短短的一句問候語，不僅是對學生最美好的祝福，也是對學生學習提出的要求，一舉兩得，彼此愉悅。

三、問候語，巧用名言警句

我們中華民族有著五千年悠久的歷史，留下了源遠流長、博大精深的中華文化。讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，這應該是我們義不容辭地擔當起的歷史使命。因此，我利用課前摘抄，平時積累的方式，把名言警句運用到課堂問候語中，新穎別致，在不知不覺中傳承了文化精髓，讓同學們得到了美的熏陶。

例1：師：學而不思則罔。

生：思而不學則殆。

例2：師：生于憂患。

生：死于安樂。

例3：師：千里之行。

生：始于足下。

：例4：師：山重水復疑無路。

生：柳暗花明又一村。

簡單的問候，滲透和傳承了中國傳統(tǒng)文化，省時、有效、有趣，同學們在這樣的問候滋養(yǎng)中得以明理和懂禮。

《荀子》中有道：“人無禮，而不生；事無禮，而不成；國無禮，而不寧?！比藳]有禮節(jié)，無法在社會上生存立足；做事不講究禮節(jié)，就不能把事情辦成功；國家沒有禮法，就會動蕩不安。禮，有治國安邦之功，我們沒有理由不去習得，沒有理由不去繼承和發(fā)揚。

課堂問候禮，雖然是泱泱大禮中的一個小禮，但只要我們用真情去澆灌，一定會培育出一朵朵艷麗的“禮花”，那將是最迷人的風景。