北京市豐臺(tái)區(qū)長(zhǎng)辛店第一中學(xué) 黃克春

音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野以及發(fā)展學(xué)生想象力、陶冶情操的重要途徑和手段。當(dāng)今各種電腦音樂軟件的出現(xiàn)，為今天的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)提供了一個(gè)新的平臺(tái)，使我們看到了音樂教學(xué)可以向一個(gè)更高的目標(biāo)邁進(jìn)，這些軟件在音樂教學(xué)中合理地應(yīng)用，可以大大地促進(jìn)音樂教學(xué)的改革。

說(shuō)到音樂軟件，通常我們熟悉的有作曲大師、TT作曲家、Overture、Cubase、Cakewalk等，這些軟件各具自己的特色，主要功能可以用來(lái)完成制譜、打譜、作曲、MIDI音樂制作等。利用適當(dāng)?shù)囊魳奋浖M(jìn)行音樂教學(xué)可以使音樂教學(xué)活動(dòng)更具開放性、互動(dòng)性、更富創(chuàng)造性，它能使抽象的變得直觀，呆板的變得生動(dòng)，使沉悶的課堂變得更活躍，使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中的課堂價(jià)值觀。

在這些軟件中，“作曲大師”是一個(gè)國(guó)產(chǎn)的音樂軟件。它的最大特點(diǎn)是簡(jiǎn)譜、五線譜共存。據(jù)調(diào)查了解，目前支持簡(jiǎn)譜、五線譜的音樂譜曲軟件工具是少之甚少。主要是因?yàn)閲?guó)外音樂領(lǐng)域并不存在著“簡(jiǎn)譜”這一概念，國(guó)內(nèi)從事專業(yè)音樂行業(yè)的作曲家也基本不用簡(jiǎn)譜來(lái)寫曲；但是對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只懂簡(jiǎn)譜的卻占有一定的比例，因此，“作曲大師”非常適合我國(guó)各學(xué)校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀?！白髑髱煛钡闹饕δ苡校簩懽V（簡(jiǎn)譜、五線譜）、演奏、打印、歌詞輸入、配器、MIDI音樂輸出、錄音寫譜等，其特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，直觀、形象、生動(dòng)。下面，就 “作曲大師”音樂軟件的一些功能淺談其在音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、樂譜與音響的同步顯示功能

在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)領(lǐng)域當(dāng)中，識(shí)讀樂譜是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，無(wú)論是唱歌還是欣賞教學(xué)都離不開識(shí)讀樂譜。傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，教師需要多次教唱或用鋼琴帶唱，但如果用“作曲大師”軟件進(jìn)行識(shí)譜，可以借助樂譜編輯窗，輸入需要識(shí)讀的樂譜，按下窗口播放鍵，電腦就會(huì)發(fā)出與之相應(yīng)的聲音，學(xué)生跟隨學(xué)唱。這樣，學(xué)生在認(rèn)識(shí)音符形狀的同時(shí)，又能聽到它的發(fā)音長(zhǎng)短，既保證了視唱的音準(zhǔn)（音高和音長(zhǎng)）又直觀形象，容易引起學(xué)生的興趣，大大提高了學(xué)習(xí)的效，當(dāng)然，教師的教學(xué)也變得輕松省力。在教授初中人教版教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元《電子空間站》時(shí)，其中在講到用合成器演奏的日本作曲家喜多郎的作品《絲綢之路》，我多次運(yùn)用了“作曲大師”進(jìn)行實(shí)際操作講解。如一是在軟件界面播放樂曲主題旋律，引導(dǎo)學(xué)生聆聽模唱。二是利用樂譜與音響的同步顯示功能進(jìn)行和聲教學(xué)。在作品《絲綢之路》中，有一段非常典型的二部和聲旋律。以往的教學(xué)手段，無(wú)非是提醒學(xué)生注意聆聽，有兩條旋律同時(shí)進(jìn)行，然后教師哼唱，告訴學(xué)生這就叫做“和聲”等。而運(yùn)用“作曲大師”，我讓他們先在“作曲大師”窗口分別聆聽并視唱這兩條旋律。然后，再把兩條旋律合到一起播放，讓學(xué)生聆聽并分組同時(shí)視唱。

學(xué)生的感受非常神奇，兩條完全不同的旋律同時(shí)進(jìn)行的時(shí)候，絲毫沒有打架的感覺，卻反而特別地和諧。這樣，我用“作曲大師”讓他們輕松地理解了什么是和聲，感受到了音樂和聲的魅力。另外，教學(xué)中既可以選擇一個(gè)聲部反復(fù)播放，也可以同時(shí)選擇兩個(gè)聲部聲部同時(shí)播放，每一個(gè)聲部還可以設(shè)置不同的音色，以便于學(xué)生在欣賞的過(guò)程中區(qū)別聆聽。通過(guò)以上的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生們首先通過(guò)軟件感受到了多聲部音樂的演奏效果，再通過(guò)樂譜顯示，橫向觀察到各聲部節(jié)奏和旋律音程的結(jié)構(gòu)形態(tài)以及縱向觀察到幾個(gè)聲部和弦排列音程關(guān)系的結(jié)構(gòu)形態(tài)。在這種聽的見（音響效果）看的到（樂譜結(jié)構(gòu)顯示）的學(xué)習(xí)氛圍中，能比較容易把對(duì)音樂的視聽感受與理論知識(shí)有機(jī)地溶為一體，使其得出自己對(duì)所學(xué)知識(shí)（音樂）多角度全方位的審美判斷，并轉(zhuǎn)化成為一個(gè)完整的音樂形象，深深地留在學(xué)生的記憶中，從而有效地提高了和聲教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比起以往的傳統(tǒng)式教學(xué)，教師真的可以說(shuō)從繁瑣與忙亂中解脫出來(lái)。我也深刻感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，或者說(shuō)，他們因?yàn)樾缕娑リP(guān)注，因?yàn)樾缕娑a(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，就像我前面舉的例子，這款“游戲”對(duì)他們來(lái)講是一個(gè)挑戰(zhàn)。

二、強(qiáng)大的圖片與Midi輸出功能

在音樂教師的音樂課件制作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)在PPT演示文稿中插入一段樂譜，有了“作曲大師”，我們可以先在軟件界面輸入樂譜（主題），運(yùn)用軟件的輸出圖片功能將樂譜以圖片格式進(jìn)行輸出，然后將其用畫圖工具打開，利用復(fù)制粘貼插入到PPT演示文稿中。這樣，一份清晰、規(guī)范的樂譜就可以展示在學(xué)生面前了。同樣，用這種方式還可以完成音樂試卷中樂譜（Word文檔）的插入。說(shuō)到Midi的輸出功能，就是指我們把剛才輸入的樂譜（主題），以Midi的文件格式輸出保存，同樣也可以插入到PPT演示文稿中，在教學(xué)的過(guò)程中反復(fù)播放，讓學(xué)生聆聽，從而加深學(xué)生對(duì)音樂主題的記憶。

三、簡(jiǎn)便的歌詞輸入和樂譜打印功能

在常見的音樂打譜軟件中，我認(rèn)為“作曲大師”是輸入歌詞最好用的，歌詞與樂譜的對(duì)位非常簡(jiǎn)便快捷，無(wú)論是幾段歌詞，都可以輕松搞定，打印出的樂譜也很正規(guī)，有了“作曲大師”，節(jié)省了大量的手工抄寫樂譜的時(shí)間，并且可以保證樂譜的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，音樂教學(xué)資料也便于保存。

音樂軟件在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，給音樂教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得以改進(jìn)和進(jìn)步。每一種軟件都有自己的獨(dú)特之處，關(guān)鍵在于教學(xué)中如何地運(yùn)用。以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，其實(shí)音樂軟件的實(shí)用性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，它在音樂課堂教學(xué)及課外教學(xué)中對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐幫助還可以體現(xiàn)在很多方面。當(dāng)然，這也需要教師對(duì)這些軟件進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)與探索教學(xué)，只有教師更好地掌握了這些專業(yè)基本技術(shù)，才能夠正確地運(yùn)用它，運(yùn)用于教學(xué)之中，才能夠讓學(xué)生在現(xiàn)代化音樂學(xué)習(xí)中開闊視野，拓展思路，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，獲得全面、豐富的審美意識(shí)，從而產(chǎn)生和提高學(xué)習(xí)興趣。我想，隨著計(jì)算機(jī)音樂應(yīng)用水平的不斷普及和發(fā)展，將會(huì)加速我國(guó)音樂教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，使我國(guó)音樂教育的整體水平達(dá)到一個(gè)嶄新的高度。我將全心致力于音樂教學(xué)改革，不斷探索新的教學(xué)模式，作一名新時(shí)代的有創(chuàng)新意識(shí)的音樂教育工作者！