山東省青島榮美希望小學(xué) 徐麗麗

班主任工作事無巨細(xì)，瑣碎繁雜，卻也是一種累并幸福的工作。當(dāng)我從幼兒園老師手中一個(gè)一個(gè)地把孩子們接過來，看著這些充滿稚氣可愛的小不點(diǎn)，既喜悅又興奮，同時(shí)也深感自己責(zé)任重大，因?yàn)檫@些天真的孩子就像是一張潔白的畫紙，而我將引領(lǐng)他們勾畫自己宏偉的藍(lán)圖，能否順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，使孩子們快速融入小學(xué)生活，班主任在此起到至關(guān)重要的作用。在帶低年級(jí)班主任的這一年中，從棘手、不知所措，磕磕絆絆的一路走來，有得亦有失，現(xiàn)將自己在班主任工作中的一些不成熟經(jīng)驗(yàn)分享如下，以此拋磚引玉。

一、愛心與耐心是做好班主任工作的前提

初次帶一年級(jí)，初為人師被氣瘋和失控過火，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示生命中最美最純真的一面。起初對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤只是簡單說教，如再次犯錯(cuò)就訓(xùn)斥，第三次就不再容忍，總是批評(píng)指責(zé)學(xué)生，一副嚴(yán)厲的姿態(tài)對(duì)待他們——寫檢查、面壁思過、請(qǐng)家長。難以理解為什么會(huì)三番五次犯這樣的錯(cuò)誤，真是“孺子不可教也”，其實(shí)這正是對(duì)教師的耐心的考驗(yàn)。教育是慢生活。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，閱讀了臺(tái)灣張文亮教授的雋永小品文《牽著一只蝸牛去散步》，使我感受頗深。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。慢著點(diǎn)，悠著點(diǎn)，耐下性子教孩子會(huì)給你意想不到的收獲。和孩子一起追隨童真童趣，自己也變成天真無邪的“孩子王”。

二、做一個(gè)了解學(xué)生發(fā)展需求的班主任，做好幼小銜接

對(duì)孩子的教育似一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，是一個(gè)內(nèi)化的過程，將正確的思想，良好的行為習(xí)慣，科學(xué)的知識(shí)與生活態(tài)度內(nèi)化給學(xué)生的過程，在這場戰(zhàn)爭中，只有準(zhǔn)備充分才能取得勝利，才能順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接。幼小銜接，是學(xué)生在發(fā)展過程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期，若處理的不好，會(huì)影響學(xué)生以后的身心發(fā)展。所以，應(yīng)該密切重視幼小銜接。

做好幼小銜接我從以下幾個(gè)方面入手準(zhǔn)備。

1.了解一年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

剛進(jìn)入一年級(jí)，孩子們對(duì)新的學(xué)習(xí)和生活充滿了好奇和興趣，但他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力易分散，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)他們來說真的很難!但他們對(duì)能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當(dāng)長的時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫故事片，能看到最后，叫他的名字，他都沒反映。說明他們?cè)谝欢l件下，注意力可以集中相當(dāng)長時(shí)間。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.關(guān)注學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理銜接

學(xué)生剛讀一年級(jí)時(shí)，盡量給學(xué)生更多的自由空間，適當(dāng)調(diào)整課堂節(jié)奏，課間上廁所的時(shí)間自由一些，在學(xué)習(xí)上暫時(shí)降低難度，以減輕新生的壓力，縮短到小學(xué)后焦慮的時(shí)間，讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式。順利完成幼小銜接，實(shí)現(xiàn)幼小之間時(shí)間和環(huán)境的柔性過渡，這對(duì)兒童身心健康發(fā)展極其重要。

3.整合學(xué)習(xí)內(nèi)容順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接

這是搞好幼小銜接的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣起著重要作用。如果幼小教育內(nèi)容重復(fù)，會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣降低，上課不注意聽講，作業(yè)馬虎，給教師教學(xué)帶來困難;反之，如果幼小教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)明顯脫節(jié)，則易造成兒童對(duì)所學(xué)知識(shí)理解上的障礙，同樣也會(huì)對(duì)所學(xué)新知識(shí)不感興趣，喪失學(xué)習(xí)信心，收不到好的教學(xué)效果，因此必須對(duì)幼小教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析比較，認(rèn)真調(diào)查研究，作好幼小教學(xué)內(nèi)容銜接工作。

4.設(shè)計(jì)具有生活化的課外作業(yè)

認(rèn)真分析教材，找出所學(xué)知識(shí)體系與生活的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)各種貼近學(xué)生生活的家庭作業(yè)。

剛?cè)雽W(xué)兒童是了解生活、學(xué)習(xí)知識(shí)的最初階段，是整個(gè)小學(xué)教育的基礎(chǔ)，搞好幼小銜接有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維。

三、尊重學(xué)生，實(shí)施正確有效的班級(jí)管理職能

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者。在管理班級(jí)的職能方面，更應(yīng)該用心，實(shí)施正確有效的班級(jí)管理方式和方法。

1.了解學(xué)生，尊重學(xué)生

教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生的前提是尊重學(xué)生。要把每一個(gè)學(xué)生都教好，教師要有包容一切的同情心和博大的胸懷。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立完整的人，他們渴望理解，渴望老師的信任、尊重和關(guān)懷，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有時(shí)教師的一句話甚至一個(gè)鼓勵(lì)的、信任的眼神可以喚起一個(gè)學(xué)生對(duì)人生的自信和希望。反之，教師的惡言惡語、一個(gè)厭惡的眼神，都可能會(huì)使學(xué)生走上歧途。

2.以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，但要兼有“懲罰”措施

在常規(guī)管理中，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極上進(jìn)的熱情，對(duì)一貫表現(xiàn)突出的，特別是進(jìn)步大的同學(xué)要給予大力表揚(yáng)，樹立榜樣，起帶頭作用。但同時(shí)也要有相應(yīng)的“懲罰”措施，當(dāng)然不能是體罰或變相體罰，主要是進(jìn)行思想教育。

3.允許犯錯(cuò)誤，但思想上必須有正確的認(rèn)識(shí)，有改正錯(cuò)誤的決心和信心

對(duì)于一些自控能力較差的學(xué)生，要允許他們犯錯(cuò)誤，不應(yīng)過分急躁。但必需讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤對(duì)集體造成的傷害，并愿意改正錯(cuò)誤。當(dāng)然，這些同學(xué)改正錯(cuò)誤是需要一個(gè)過程的，在這中間還是要以提醒、督促、幫助、鼓勵(lì)為主。同時(shí)，可以發(fā)動(dòng)小組長、班干部、周圍同學(xué)、任課教師和家長一起共同幫助他們，形成教育合力促進(jìn)他們的進(jìn)步。

查爾斯?里德說：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。因此作為班級(jí)管理的執(zhí)行者，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是必不可少的。

四、要注重班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)建設(shè)是班主任工作的重點(diǎn)，良好班風(fēng)的形成有賴于班級(jí)集體主義精神的培養(yǎng)，而培養(yǎng)集體主義精神的良機(jī)是集體活動(dòng)。在兒童節(jié)、朗誦比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體活動(dòng)中，我組織班級(jí)學(xué)生全員動(dòng)員，積極參與，認(rèn)真排練，其他同學(xué)做好服務(wù)工作，投入大量的時(shí)間與同學(xué)們一起積極參與。通過努力，班級(jí)形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，每個(gè)學(xué)生都有充分發(fā)揮各自興趣愛好和特長的天地，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助形成風(fēng)氣，推動(dòng)了班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。

總之，班主任工作是一項(xiàng)極其具體細(xì)致、瑣碎繁雜、艱苦長期的工作，需要有積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，細(xì)致扎實(shí)的工作作風(fēng)，嚴(yán)格科學(xué)的管理方法，靈活有效的帶班藝術(shù)，協(xié)調(diào)融洽的師生關(guān)系。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展，提高教育教學(xué)得效益。