劉海峰+鄭德花

摘要：從努力激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和修改習(xí)慣，先幫他們樹立起自信和興趣，激發(fā)他們想說(shuō)，愿意說(shuō)，樂于說(shuō)的欲望，由寫作興趣變成習(xí)慣，快樂走上寫作之路。堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生讀書，積累、運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生如何選材、構(gòu)思，如何布局謀篇，如何巧妙表達(dá)。

主題詞：寫作 成為 樂趣

“提起作文皺眉頭，咬著筆頭直發(fā)愁，思考半天沒開頭”，這是語(yǔ)文老師們經(jīng)?？吹降膮s又最不愿看到的一幕。

我曾經(jīng)做過這樣的調(diào)查：60名學(xué)生中只有7人喜歡寫作，不到總?cè)藬?shù)的12%。剩下的53人對(duì)作文均有抵觸情緒，而其中有25人特別討厭寫作文，甚至是怕寫作文。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作文真的這么難嗎？根據(jù)以上調(diào)查，我在語(yǔ)文教學(xué)中做了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)6年之久的實(shí)驗(yàn)，從努力激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和修改習(xí)慣，收到了較好的效果，不妨請(qǐng)各位語(yǔ)文老師們也來(lái)試一試。

眾所周知，興趣是最好的老師，也就是說(shuō)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和興趣尤為重要。很多老師在小學(xué)三年級(jí)時(shí)才開始訓(xùn)練學(xué)生寫作文，其實(shí)我認(rèn)為三年級(jí)為時(shí)已晚，作文教學(xué)應(yīng)從小抓起。

一、 激發(fā)說(shuō)與寫的欲望，走好寫作第一步

剛?cè)雽W(xué)的小朋友對(duì)學(xué)校的一切都感到很新鮮，很好奇，很感興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)與寫的欲望的最佳時(shí)機(jī)。于是我要求每天的語(yǔ)文課前5分鐘，請(qǐng)每位小朋友把每天的所見所聞所感用一兩句話表達(dá)出來(lái)，這不就是作文嗎？說(shuō)多說(shuō)少不強(qiáng)求，表達(dá)不好無(wú)所謂，只要他敢于表達(dá)，勇于表達(dá)，就給予表?yè)P(yáng)，重要的是先幫他們樹立起自信和興趣，激發(fā)他們想說(shuō)，愿意說(shuō)，樂于說(shuō)的欲望，這就成功了第一步。每天晚上我都會(huì)給學(xué)生留一個(gè)小作業(yè)，請(qǐng)你把這一天來(lái)看到的聽到的最感興趣的事或你最想說(shuō)的一句話用筆寫下來(lái)，盡量用書面語(yǔ)，哪怕所有字都是用拼音代替那也無(wú)妨。（這種做法還鞏固了對(duì)拼音的運(yùn)用，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的拼音掌握的很牢，正所謂無(wú)心插柳柳成蔭）。第二天無(wú)論再忙，我一定會(huì)專門安排一定時(shí)間進(jìn)行交流，決不能因?yàn)樽约好Χ蛳怂麄兊姆e極性。當(dāng)你聽到那一句句并不完整的句子，那一個(gè)個(gè)或許用的不夠恰當(dāng)?shù)男≡~兒，總會(huì)讓你感到欣喜，有時(shí)又不得不對(duì)他們刮目相看。時(shí)間久了，你不讓他們寫他們都要寫，你不讓他們交流他們都一再要求交流?？矗荒昙?jí)就讓學(xué)生愛上了寫作，就這么簡(jiǎn)單。

二、 由寫作興趣變成習(xí)慣，快樂走上寫作之路

一年級(jí)以句子訓(xùn)練為主，二年級(jí)時(shí)就上升到段的訓(xùn)練。所以每天的課前5分鐘進(jìn)行片段練習(xí)的口語(yǔ)表達(dá)，每天的作業(yè)也變成了片段練習(xí)，寫什么都可以，內(nèi)容形式不限。第二天不但要交流，我還要與學(xué)生們共同評(píng)出優(yōu)秀的裝訂成冊(cè)，展示在班級(jí)的圖書角上，學(xué)生們可以利用下課時(shí)間去欣賞自己的或是其他同學(xué)的習(xí)作，作為共享資源，這樣學(xué)生習(xí)作的興趣更濃了，很多學(xué)生一下課就會(huì)迫不及待地遞給我一些小片段問：“老師，你看我的作文合格嗎？”“老師，我的片段能入冊(cè)嗎？”……就這樣，學(xué)生們更愛上了寫作，他們之間開始競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)的作品裝訂入冊(cè)的多，不但大大激發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生們之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此時(shí)，我借此契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生們多看有益的課外書。我要求學(xué)生們每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，邊看邊摘抄好的詞句段，不斷豐富詞匯量，積累好詞佳句，并把自己的摘抄本也放在班級(jí)的圖書角里，作為共享資源，以便于學(xué)生們互讀互學(xué)，共同提高。當(dāng)某名同學(xué)所積累的內(nèi)容被其他同學(xué)在習(xí)作中借鑒，這名同學(xué)就會(huì)感到非常自豪，班級(jí)也隨之形成了一種良好的讀書摘抄氛圍。他們更加樂寫、善寫，一次比一次寫的多，一次比一次寫的好。我每天不用再留此項(xiàng)作業(yè)，因?yàn)椴挥媚阏f(shuō)，他們肯定會(huì)寫，而且會(huì)認(rèn)真地寫，好好地寫，寫作興趣已完全變成了一種習(xí)慣。看到學(xué)生們有這樣好的表現(xiàn)，有如此好的寫作習(xí)慣，哪個(gè)語(yǔ)文老師能不欣慰？

三、成立班級(jí)編輯部，人人爭(zhēng)當(dāng)“名作家”

三、四、五、六年級(jí)，我們已經(jīng)進(jìn)入了篇的訓(xùn)練。我一邊堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生讀書，積累、運(yùn)用，一邊指導(dǎo)學(xué)生如何選材、構(gòu)思，如何布局謀篇，如何巧妙表達(dá)。學(xué)生們的習(xí)作漸漸走入了正軌，我又與同學(xué)們共同成立了“班級(jí)編輯部”，開始制作我們班級(jí)自己的作文選刊。凡是寫的好的作品我們編輯部會(huì)進(jìn)行分類、整理、裝訂成集，像正規(guī) 刊物一樣，我們制作上目錄，編上小主編，小作者等，美術(shù)好的同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)封面，學(xué)生們積極投入到這項(xiàng)活動(dòng)之中，而且每人也有自己的寫作專集。我鼓勵(lì)他們小學(xué)，中學(xué)到大學(xué)如果都能堅(jiān)持這樣編寫自己的作文選集，你將來(lái)一定會(huì)成為巴金、矛盾一樣的名作家，說(shuō)不定你的習(xí)作將來(lái)會(huì)成為某一代小學(xué)生的語(yǔ)文課本中的課文呢。學(xué)生們?cè)谖业膸?dòng)下積極踴躍的投稿，一篇又一篇的作品被“發(fā)表”，每個(gè)人手捧著自己的專輯，欣賞著班級(jí)總輯中自己的佳作，心里甭提多自豪。

四、養(yǎng)成良好的修改作文習(xí)慣尤為重要

良好的寫作習(xí)慣養(yǎng)成了，培養(yǎng)良好的修改習(xí)慣同樣重要。從二年級(jí)的片段練習(xí)開始一直到現(xiàn)在，每一次習(xí)作我都鼓勵(lì)學(xué)生修改三五遍。我給學(xué)生講詩(shī)人王安石寫《泊船瓜洲》的故事：春風(fēng)又綠江南岸作者曾經(jīng)寫成“春風(fēng)又到江南岸”“春風(fēng)又過江南岸”，“春風(fēng)又入江南岸”，“春風(fēng)又滿江南岸”等， 王安石經(jīng)過琢磨推敲，改了許多次才改成了現(xiàn)在的“春風(fēng)又綠江南岸”。連這么偉大的詩(shī)人都在不斷的修改，完善，才能寫出如此好的詩(shī)篇，我們更應(yīng)該養(yǎng)成良好的修改作文的好習(xí)慣。在我的精心教育和培養(yǎng)下，學(xué)生們每寫完一篇作文都會(huì)先主動(dòng)自己修改，然后找伙伴修改，找寫作好的同學(xué)修改，再找老師修改等，班級(jí)形成了良好的風(fēng)氣，寫作文成為他們的樂趣，修改作文成了他們的習(xí)慣。

我熱愛習(xí)作，我在潛心培養(yǎng)著我的學(xué)生們熱愛寫作。寫作成了我們生活的一部分，成了我們生活中的一種樂趣。我們享受著寫作帶給我們的快樂與幸福。我們將在寫作中不斷成長(zhǎng)，提升。

參考資料：《應(yīng)用寫作教程》作者：劉淑萍 科學(xué)出版權(quán)社2008年9月出版

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