徐芬芬

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 咸寧 437100）

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舞出陽剛之氣
——試論學(xué)前教育專業(yè)男生舞蹈教學(xué)

徐芬芬

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 咸寧 437100）

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，幼兒教育也朝著素質(zhì)教育方面發(fā)展。而舞蹈教學(xué)作為美育的一部分也受到重視。我國目前高校的學(xué)前教育專業(yè)基本上是陰盛陽衰的局面，學(xué)前教育各專業(yè)以女生為主。作為藝術(shù)專業(yè)的音樂和舞蹈專業(yè)，更是女性一統(tǒng)天下。這樣的人才培養(yǎng)模式，對于幼兒的成長極其不利。在日常教學(xué)中缺乏男性教師就容易使學(xué)生陰柔有余，陽剛不足。而舞蹈教學(xué)中缺少男性教師，更易使學(xué)生缺乏陽剛之美。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；男教師；陽剛之美

一、學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)存在的問題

舞蹈是造型藝術(shù)，利用人體的動作來塑造形象。舞蹈動作都是通過舞蹈者模仿生活中的動作，然后加以美化，配合著音樂節(jié)奏，使每一個動作都具有韻律之美。幼兒處在活潑好動的時期，對他們進(jìn)行舞蹈教育，讓他們掌握舞蹈的基礎(chǔ)，對于幼兒成長有多方面的意義。首先，幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈時，需要活動整個身體，這樣可以促進(jìn)幼兒的肌肉、骨骼、呼吸系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，有利于身體健康。舞蹈動作都是對生活中的動作進(jìn)行模仿，學(xué)習(xí)舞蹈就要注意觀察生活細(xì)節(jié)，這樣有助于幼兒養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。舞蹈需要音樂伴奏，學(xué)習(xí)舞蹈就要先學(xué)會欣賞音樂，因此舞蹈還可以提高學(xué)生感受音樂的能力，同時也可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)育。幼兒舞蹈是將體育和美育綜合在一起的學(xué)科，對幼兒的智力和體力都有積極影響。

當(dāng)前，我國的幼兒舞蹈教學(xué)還存在著很多不足，主要體現(xiàn)在幾個方面，一個是舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)沒有受到重視，幼兒園缺乏高素質(zhì)的舞蹈專業(yè)教師，現(xiàn)有的幼兒舞蹈教師都是音樂教師兼任的，在教學(xué)中沒有將舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)放在首位。舞蹈成為音樂教學(xué)的附庸。另一問題是舞蹈教學(xué)中缺乏男性教師，因此舞蹈很難表現(xiàn)男性特有的陽剛之美。我國傳統(tǒng)的舞蹈都是男性表演剛健、奔放、豪邁而粗狂的具有陽剛之氣的舞蹈，女性表演柔美、婉轉(zhuǎn)，具有陰柔之美的舞蹈，這和男女的身體構(gòu)造有著極大的關(guān)系，再豪放的女性也難于體現(xiàn)男性的剛健之美。在舞蹈教學(xué)中，無論男女，都只有女性教師傳授的委婉之態(tài)，只能使女性更加柔美，男性也變得柔和，少了力度，在舞蹈中難以體現(xiàn)陽剛之氣。長此以往，會影響男性幼兒對自身性別的界定，忘記了男性在舞蹈中的作用是表現(xiàn)力度和剛健的。

二、學(xué)前教育中男性舞蹈缺位的原因和弊端

當(dāng)前，我國的小學(xué)教育和學(xué)前教育中，最嚴(yán)重的問題就是陰盛陽衰。尤其是幼兒園教學(xué)，幾乎成了女性的專利，校長、教師和服務(wù)人員全都由女性擔(dān)任。盡管女性有自己的優(yōu)勢，她們性格溫婉，又極有耐心，但在面對犯錯的孩子方面，這樣的態(tài)度沒有震懾作用，容易養(yǎng)成一些孩子霸道毛病改不掉的陋習(xí)。

我國傳統(tǒng)的家庭教育中，父親常常擔(dān)任“嚴(yán)厲”角色，母親扮演“慈祥”，這種剛?cè)岵?jì)的方式使孩子既不敢膽大妄為，又不至于無處傾訴內(nèi)心的苦惱。在學(xué)校教育中，男女教師其實(shí)也在扮演者父母的角色，因此缺乏男教師的教學(xué)，和缺乏父愛的家庭一樣，對孩子的性格形成產(chǎn)生不利影響，尤其是對于男孩而言，這種影響更加特出。許多寡母養(yǎng)大的孩子要么對母親百依百順，是個“孝子”；要么無法無天，一事無成，成為逆子。

當(dāng)前的幼兒教育和小學(xué)教育由于缺乏男性教師，也出現(xiàn)了一些有問題的學(xué)生，他們性格脆弱，寡言少語，受不得一點(diǎn)委屈。到了中學(xué)也是這樣，被老師當(dāng)眾批評就要出走、自殺，這些偏激行為都是缺乏陽剛之氣造成的。男性教師的缺乏主要是受社會觀念造成的，在大多數(shù)人眼里，幼兒教學(xué)的重要性被忽視，被當(dāng)做“哄孩子玩”，這當(dāng)然是女人該干的活，男性依著被當(dāng)做“主外”的角色，因此很少有人愿意讓男孩子報考學(xué)前專業(yè)，這使得有興趣教幼兒的男性也不好意思當(dāng)幼兒園“叔叔”。最近幾年，社會關(guān)注學(xué)前教育男性缺乏的問題，一些男生開始報考學(xué)前專業(yè)。但他們對于舞蹈的學(xué)習(xí)卻興趣不大，認(rèn)為一個大男人學(xué)跳舞太娘了，他們更愿意學(xué)習(xí)鋼琴等器樂。

男生不愛舞蹈這種心理形成有多方面原因，首先是家庭教育的原因，如今，有孩子的家庭中，學(xué)習(xí)舞蹈的大多數(shù)是女孩，家長愿意讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈，男孩家庭讓孩子學(xué)舞蹈的較少；其次是社會偏見，認(rèn)為唱歌跳舞是女孩子的事；還有一種就是在舞蹈教學(xué)中，舞蹈都是表現(xiàn)柔美，很少表現(xiàn)矯健之美的，這樣的舞蹈對男生沒有吸引力。

三、舞出陽剛之氣——論學(xué)前教育中對男舞蹈教師的培養(yǎng)

要改善當(dāng)前幼兒教學(xué)中男性舞蹈教師缺乏的現(xiàn)狀，要從以下幾方面做起。第一，要將男性在幼兒教學(xué)中的重要性曉之于世，這樣才能提升學(xué)前教育專業(yè)男生的地位，鼓勵更多男性教師投入到教學(xué)中。第二，要將舞蹈教學(xué)和幼兒人格塑造作為教學(xué)重點(diǎn)，重視舞蹈教學(xué)。這樣才能激發(fā)更多的家長重視男孩的舞蹈培訓(xùn)。第三，在舞蹈教學(xué)中增加表現(xiàn)陽剛之氣的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。像軍旅題材的舞蹈，表現(xiàn)古代將士冷兵器的舞蹈，還有我國民族舞中蒙古舞蹈中的雄鷹、騎士之類，這些舞蹈都具有矯健、奔放、豪放的特征，能凸顯出男性的勇武陽剛之氣。第四，在校園文化中培養(yǎng)男生的陽剛之美。目前，很多男生缺乏陽剛之氣和周圍的環(huán)境有關(guān)，讓男生處在一個相對柔和安靜的環(huán)境，他們也無法使自己剛性的一面展現(xiàn)出來，因此在校園文化中開展豐富多樣的校園文化，讓男生有展現(xiàn)自己剛健的機(jī)會。如在校園中組織足球隊(duì)，籃球隊(duì)，讓男生利用自身優(yōu)勢參與其中；節(jié)假日組織學(xué)生進(jìn)行野外探險活動，讓學(xué)生通過步行，爬山來增強(qiáng)體魄，這些都有益于男生對自己的性別產(chǎn)生優(yōu)越感，因而在舞蹈中可以運(yùn)用自己的強(qiáng)健體魄來展示力量美。

四、結(jié)語

培養(yǎng)男性舞蹈教師是個復(fù)雜的工程，要經(jīng)過心理轉(zhuǎn)換，明白自己的性別優(yōu)勢后，才能從事舞蹈教育，這也是學(xué)前教育改革的新課題。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 張煥榮.學(xué)前教育專業(yè)男大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)[J].科教文匯, 2010,10.

作者簡介：徐芬芬（1977-），女，湖北監(jiān)利人，咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，本科，主要研究方向：幼兒舞蹈教學(xué)。