徐燕子

【摘 要】在初中化學(xué)中實施生活化教學(xué)是適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)策略，也是教學(xué)過程中有效的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中備受學(xué)生的歡迎。生活化的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生充分認識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增加學(xué)生的實踐機會，使學(xué)生能在化學(xué)課堂上體驗生活情境，在生活中感受化學(xué)魅力，高效完成初中化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);生活化教學(xué);新課程改革;實踐

新的課程改革要求學(xué)生能從化學(xué)的視角認識社會與生活方面的問題，在化學(xué)教學(xué)中增加他們的實踐機會，懂得用化學(xué)知識解決生活中的問題，使他們在面臨與化學(xué)有關(guān)的生活問題時，能更科學(xué)、更合理地進行解決。初中階段的化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的啟蒙和基礎(chǔ)，直接關(guān)系著以后的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中采用生活化的教學(xué)策略，是適應(yīng)新課程改革的需要，也是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，更是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。生活化的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)化學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，有利于學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識進行理解、深化，為運用化學(xué)知識解決相關(guān)問題提供保障。那么，如何在初中化學(xué)教學(xué)中實施生活化的教學(xué)策略呢？

一、用生活現(xiàn)象解釋化學(xué)知識

初中階段的化學(xué)知識是化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)，很多知識都是來源于人們的生活實際，教師在教學(xué)時要注意把課本知識與實際相結(jié)合，用生活中的具體現(xiàn)象解釋化學(xué)中的抽象知識，讓化學(xué)知識更形象具體，更易于學(xué)生接受。如在學(xué)習(xí)燃燒條件時，我拋棄了教材中按部就班的安排，而是直接組織學(xué)生自己進行總結(jié)，先是列舉了生活中常見到滅火實例，然后讓學(xué)生討論滅火方法成功的原因，找出它們之間的異同，總結(jié)出燃燒三條件，最后再由學(xué)生列舉出同一滅火原理的實例。這樣，經(jīng)過生活→化學(xué)→生活，學(xué)生對燃燒的條件便有了深刻的認識，且在遇到這類問題時能準確而迅速地進行判斷。在初中化學(xué)課堂上用生活現(xiàn)象解釋化學(xué)知識，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，即使是九年級才接觸化學(xué)這門學(xué)科，依然不會產(chǎn)生排斥心理，反而會感覺自己仍然處于所熟悉的生活環(huán)境中，進而高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師在初中化學(xué)教學(xué)課堂中要注重聯(lián)系生活實際講解化學(xué)知識，拉近化學(xué)與生活、化學(xué)與學(xué)生之間的距離，貼近學(xué)生的生活開展化學(xué)教學(xué)活動，把生活實際與化學(xué)知識進行恰當?shù)娜诤稀?/p>

二、組織學(xué)生探究生活中的化學(xué)問題

探究能力是化學(xué)教師在教學(xué)中需要重點培養(yǎng)的學(xué)生能力，也是學(xué)生掌握化學(xué)知識的重要技能。為滿足化學(xué)教學(xué)的需要，教師在生活中要時刻搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活現(xiàn)象，然后與所教內(nèi)容相結(jié)合，組織學(xué)生進行探究。如在學(xué)習(xí)溶解度時，教材中只涉及了固體物質(zhì)的溶解度，而近幾年的中考常涉及氣體物質(zhì)的溶解度，在進行這部分知識的教學(xué)時，我拿著一瓶雪碧步入了課堂，讓學(xué)生分組探究氣體的溶解度受哪些因素的影響。有的學(xué)生輕輕搖晃幾下，打開瓶蓋，發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出，得出結(jié)論：氣體的溶解度與壓強有關(guān);還有的學(xué)生量取10mL雪碧倒入試管放在酒精燈上進行加熱，同樣發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出，得出結(jié)論：氣體的溶解度與溫度有關(guān)等。通過此次探究，學(xué)生了解到影響氣體溶解度的因素，也基本掌握了探究的方法和步驟。除了在課堂上讓學(xué)生探究外，還會鼓勵學(xué)生在課下繼續(xù)對生活中的現(xiàn)象進行化學(xué)探究，分析、總結(jié)探究結(jié)果，如近幾年的中考熱點PM2.5的調(diào)查，把分析報告送到相關(guān)部門等，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感。

三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中實踐化學(xué)知識

實踐出真知，缺少實踐驗證的知識永遠是華而不實的，學(xué)生在記憶和理解方面也會有一定的困難，在初中化學(xué)教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中實踐所學(xué)的化學(xué)知識，提高學(xué)生的知識運用能力。初中階段的化學(xué)知識雖然相對于高中階段的化學(xué)知識比較簡單，也較符合學(xué)生的認知規(guī)律，但為保證學(xué)生充分吸收把所學(xué)的化學(xué)知識真正轉(zhuǎn)化為了本身的技能，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中驗證化學(xué)知識，親身構(gòu)建化學(xué)與生活的聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)酸堿指示劑時，生活中便可輕易尋到合適的酸堿指示劑，紫甘藍、牽?；ɑò?、美人蕉花冠、紅玫瑰等，我便讓學(xué)生用家用的食醋、水和肥皂水來驗證它們是都是合適的酸堿指示劑，并把驗證的結(jié)果進行總結(jié)。通過這一活動，學(xué)生對酸堿指示劑有了明確的概念，并進一步鞏固了探究過程。學(xué)生在實踐過程中還可以培養(yǎng)他們的問題意識，在沒有教師指導(dǎo)的情況下也會努力自己解決問題，進而培養(yǎng)學(xué)生的提出問題、分析問題和解決問題的能力。

四、設(shè)計生活化的化學(xué)實驗

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科重要的組成部分，是獲取化學(xué)知識的重要途徑，是學(xué)生必須掌握的基本化學(xué)技能，生活化的教學(xué)方式同樣包括生活化的化學(xué)實驗。初中階段的化學(xué)實驗大多是安全的，可以讓學(xué)生親自操作的，且與生活聯(lián)系密切的，能用生活中物質(zhì)代替其中儀器的，這為我們實施生活化的化學(xué)實驗提供了便利。如水的凈化實驗，由于此實驗需要的素材在生活中普遍存在，我在教學(xué)中便把這一實驗完全交給了學(xué)生，讓他們分組進行，在生活環(huán)境中自己尋找合適的素材，小組合作完成簡易凈水器的組裝。學(xué)生尋找來的素材豐富多彩，有小石子、棉布、塑料瓶、棉花、細沙、醫(yī)療輸液管等，最后他們自己成功組裝了一套凈水器。這一實驗達到了教學(xué)目的，提高了學(xué)生了動手能力，滿足了他們的成功欲望，實現(xiàn)了化學(xué)實驗與生活的銜接。生活化的化學(xué)實驗更能引起學(xué)生的共鳴激發(fā)他們的積極參與性，更容易培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，更能提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使新課程改革提出的“學(xué)生中心”得到很好的體現(xiàn)，徹底把課堂還給學(xué)生。

綜上，在初中化學(xué)教學(xué)活動中實施生活化的教學(xué)方式，教師要掌握用生活現(xiàn)象解釋化學(xué)知識，組織學(xué)生積極探究生活中的化學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中驗證所學(xué)的化學(xué)知識，設(shè)計生活化的化學(xué)實驗，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生體驗化學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)角度觀察生活的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會靈活運用化學(xué)知識，達到學(xué)以致用的教學(xué)目標。

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