李昀晟

【摘 要】物理學(xué)科作為研究自然界規(guī)律的學(xué)科之一，與人們的生活有著緊密的聯(lián)系，學(xué)習(xí)好物理知識(shí)，并運(yùn)用物理知識(shí)來解決實(shí)際生活中所面臨的問題，就是每一位學(xué)生應(yīng)該明白并掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，只有懂得生活的融入，才能去品味物理的“滋味”。本文通過下述幾個(gè)方面的闡述，是希望能夠在教師的引導(dǎo)與帶領(lǐng)下，讓自己的物理知識(shí)學(xué)習(xí)更加順暢，同時(shí)，還能夠?qū)ξ锢砩罨幸粋€(gè)全面的理解。

【關(guān)鍵詞】高中物理;學(xué)生;生活

相比高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，高中物理擁有極強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性。作為學(xué)生，最擔(dān)心的就是抽象的物理學(xué)概念很難掌握，對(duì)我們的物理知識(shí)掌握存在一定阻礙。所以，作為學(xué)生就應(yīng)該明白物理生活化學(xué)習(xí)對(duì)于自身物理水平提高的重要性，能夠不斷地利用生活化經(jīng)驗(yàn)來掌握物理知識(shí)，促進(jìn)自我操作技能提升。

一、導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)之初，教師良好的導(dǎo)入，能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，避免我們對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，雖然看起來方式比較老套，但是以導(dǎo)入來調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)興趣的功效是不可忽視的。而作為學(xué)生的我們，也要明白自己的興趣點(diǎn)，能夠與生活實(shí)際相互聯(lián)系，來把握好教師提出的課堂導(dǎo)入點(diǎn)，為自己營(yíng)造一個(gè)活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到激發(fā)自我創(chuàng)新思維的目的，真正實(shí)現(xiàn)物理回歸生活，開展生活化學(xué)習(xí)。

如，在《牛頓第三定律》的學(xué)習(xí)中，有了教師的導(dǎo)入，我們就可以嘗試著想象生活之中的情境。其中有一位學(xué)生想到了溜冰、劃船時(shí)的生活現(xiàn)象：當(dāng)我們向后劃槳的時(shí)候，船會(huì)向前行使;在溜冰中，我們推別人，自己卻會(huì)向后滑。通過這樣簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)來探究牛頓第三定律，就能很好的解釋知識(shí)，探究奧妙所在。

二、讓課堂組織生活化

無論是哪一門學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)之本，在課堂教學(xué)內(nèi)容組織中，想要與生活聯(lián)系，就應(yīng)該組織生活化教學(xué)。所謂的生活化教學(xué)內(nèi)容，在教師指引后，我們明白是以我們的生活實(shí)際需求作為基本依據(jù)，然后從日常生活來挖掘教學(xué)內(nèi)容。

作為學(xué)生，當(dāng)我們接觸生活之后也明白，物理知識(shí)是來源于生活的，同時(shí)也是服務(wù)于生活的。作為學(xué)生，要懂得與時(shí)俱進(jìn)，能夠不斷拓展自己的知識(shí)面，在生活中搜集各方面的素材，再配合上課本的內(nèi)容組織，就能夠真正的感受到物理其實(shí)就是顯示生活的客觀存在，是不可或缺的一部分。

如，在離心運(yùn)動(dòng)的相關(guān)學(xué)習(xí)中，在教師教學(xué)內(nèi)容的組織下，有一位學(xué)生設(shè)計(jì)了洗衣機(jī)脫水和汽車轉(zhuǎn)彎這一表格化模式，來分析生活中的離心，最終掌握了離心運(yùn)動(dòng)，如表1所示。

表1洗衣機(jī)脫水和汽車轉(zhuǎn)彎

三、課外實(shí)踐活動(dòng)融入物理課堂

新課標(biāo)下，作為學(xué)生，我們也認(rèn)識(shí)到課外實(shí)踐活動(dòng)的重要性，懂得在生活實(shí)踐中運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)。物理，作為一門擁有極強(qiáng)探索性的學(xué)科，如果可以將我們課外的實(shí)踐融入到課堂的學(xué)習(xí)中，就能很好的培養(yǎng)自己的探索精神。所以，我們應(yīng)該明白教師課堂教學(xué)中布置課后實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)是為了提高我們的綜合素質(zhì)。

如，在重力相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)之后，我們可以去了解地球上人們的生活以及月球上宇航員生活的差異;在氣體壓強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)后，我們可以去探索生活中的“壓強(qiáng)”。久而久之，我們自己的問題分析與解決能力就能夠有一定程度的提高。在課外的實(shí)踐活動(dòng)中，我們不能單一的開展教師所留下的實(shí)踐內(nèi)容，而是要懂得將我們的課外實(shí)踐活動(dòng)豐富化。如，在實(shí)驗(yàn)教材的設(shè)計(jì)中，我們可以利用易拉罐、可樂瓶、膠帶等實(shí)驗(yàn)素材來制作實(shí)驗(yàn)用具，去體會(huì)生活與物理之間存在的相互聯(lián)系，最終培養(yǎng)在實(shí)際生活中合理運(yùn)用物理知識(shí)的能力。

四、結(jié)語

高中物理生活化教學(xué)，要求教師能夠充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，能夠根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際來制定一系列的教學(xué)任務(wù)。而作為學(xué)生的我們，就應(yīng)該明白教師的良苦用心，明白教師將物理知識(shí)與生活化相互聯(lián)系的意義。高中物理生活化，讓我們?cè)诶斫馕锢碇R(shí)的同時(shí)，還能夠掌握更多與物理知識(shí)相關(guān)的生活內(nèi)容，相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還能夠繼續(xù)進(jìn)步，掌握更多，讓自己成為社會(huì)的有用之才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃慶舉.新形勢(shì)下高中物理教學(xué)法探討[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（06）：108-110

[2]黎智強(qiáng).淺談高中物理與日常生活相結(jié)合的途徑[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2014（08）：91

[3]馬文焰.高中物理教學(xué)課堂混沌管理[J].廣西輕工業(yè)，2010（05）：141-143+150