薛毅濤

摘 要：職校語文教學(xué)中，可以利用音樂導(dǎo)入，提升語文課堂活潑性;利用故事導(dǎo)入，提升語文課堂趣味性;利用詩文導(dǎo)入，提升語文課堂文化性;利用視頻導(dǎo)入，提升語文課堂形象性;利用表演導(dǎo)入，提升語文課堂靈活性。

關(guān)鍵詞：職校;語文教學(xué);課堂教學(xué);導(dǎo)入;詩文;視頻

中圖分類號：G712;G633.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0054-01

新課程改革的實施，讓職校教師認(rèn)識到學(xué)生在課堂活動中的主體地位。通過教學(xué)活動的有效組織，將語文課堂還給學(xué)生，有利于調(diào)動職校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能讓語文課堂教學(xué)效益得以提高。有效的課堂導(dǎo)入，會讓整個課堂變得活潑、自然與生動，更能讓學(xué)生有不同的語文學(xué)習(xí)體驗。轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，靈活運用導(dǎo)入方法，是推動職校語文教學(xué)改革的重點。

一、利用音樂導(dǎo)入，提升職校語文課堂活潑性

音樂，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情感有著重要的影響。利用音樂作品導(dǎo)入，會讓語文課堂更加活潑，也會讓學(xué)生從課下狀態(tài)轉(zhuǎn)變到課上狀態(tài)。選擇合適的音樂作品，是實施音樂導(dǎo)入活動的關(guān)鍵。教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，針對教學(xué)內(nèi)容的風(fēng)格與情感傾向選擇音樂作品。比如講解《鴻門宴》，可選擇《霸王別姬》音樂進(jìn)行導(dǎo)入。音樂作品中表現(xiàn)出來的英雄豪氣以及無奈，能夠?qū)W(xué)生帶入到歌曲背后的情境中去，促進(jìn)學(xué)生與《鴻門宴》中的人物感同身受。當(dāng)音樂漸漸退去，教師提出“你們?nèi)绾蚊枋鲰椨鸬囊簧亍边@樣的問題，讓學(xué)生在音樂作品的啟發(fā)下有所思考。再引導(dǎo)學(xué)生去看一看司馬遷心目中的項羽，開啟《鴻門宴》的學(xué)習(xí)。

二、利用故事導(dǎo)入，提升職校語文課堂趣味性

從心理角度來講，課堂對許多職校學(xué)生來說具有約束性，他們期待在課堂中學(xué)到一些課外內(nèi)容。遵循學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)心理，教師可以利用故事導(dǎo)入的方法開始一堂新課。學(xué)生會因為故事而聚精會神，當(dāng)教師從故事自然過渡到教學(xué)內(nèi)容上時，學(xué)生也能夠高效學(xué)習(xí)。比如講解《孔雀東南飛》的時候，教師可以這樣講：“東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠相愛?？善牌沤鼓敢蚍N種原因?qū)⑻m芝百般刁難，蘭芝毅然請歸，仲卿向母求情無效，夫妻只得話別，雙雙誓天不相負(fù)?！惫适轮v到這里，教師可以提問“兩人分別之后，如何做到不相負(fù)呢？”學(xué)生會順著故事的思考討論與發(fā)表觀點。引導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)后續(xù)故事，有利于學(xué)生快速接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，并積極進(jìn)行自主閱讀。

三、利用詩文導(dǎo)入，提升職校語文課堂文化性

語文學(xué)科是一門有韻味的學(xué)科，用詩文來調(diào)動學(xué)生的情緒，可促進(jìn)學(xué)生思考與想象，能夠讓一節(jié)創(chuàng)新的語文課堂以詩情畫意的形式開始。比如講解《赤壁賦》的時候，教師可以這樣導(dǎo)入：赤壁的宏偉與雄壯，讓不少人為之傾倒，就連古往今來的名人也不例外。蘇東坡在《念奴嬌·赤壁懷古》中有“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是三國周郎赤壁”的詩句，表達(dá)自己對赤壁的感受。杜牧為表達(dá)自己對國家的熱情與政事的無奈，寫下《赤壁》這首詩，用“折戟沉沙鐵未消，自將磨洗認(rèn)前朝”描述自己因赤壁而思考的事物。不同的人都有關(guān)于赤壁不同的思考，那么今天我們要學(xué)習(xí)的就是蘇軾的《赤壁賦》。用詩文導(dǎo)入新課，會讓語文學(xué)習(xí)氛圍更加濃烈，促進(jìn)學(xué)生文化意識的形成。

四、利用視頻導(dǎo)入，提升職校語文課堂形象性

職校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，很少有時間看電視。如果教師在語文課堂中滿足學(xué)生對于影視作品的需求，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)下載一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視作品，時間長的讓學(xué)生在課前觀看，時間短的在課上觀看。比如在講解《荷塘月色》前，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一個有關(guān)“荷塘月色”的小視頻，在課堂導(dǎo)入的時候給學(xué)生觀看。視頻會給學(xué)生帶來視覺沖擊，吸引學(xué)生的注意力，更能讓課文中的內(nèi)容形象地顯示在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生理解文章內(nèi)容。用視頻直觀導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，有利于語文課堂教學(xué)效率的提升。

五、利用表演導(dǎo)入，提升職校語文課堂靈活性

教師的教學(xué)行為，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有較大影響。每一個學(xué)生，都喜歡百變的教師。也正是因為如此，一個優(yōu)秀教師，必然是一個好演員。在教育改革的今天，教師要放下課堂權(quán)威的架子，將自己與課文內(nèi)容結(jié)合在一起，化為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，從而提高課堂趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加靈活。比如講解《包身工》的時候，教師就可以在課前準(zhǔn)備一些逼真的衣服、頭巾，甚至可以給自己化妝。在教學(xué)時，以包身工的姿態(tài)出現(xiàn)在教室中。教師拿著自己擦汗的頭巾來上課，必然會吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生好奇心被激發(fā)。一些學(xué)生會問：“老師，您怎么把毛巾搭在脖子上，皮膚變這么黑了呢？”教師借力于學(xué)生的提問，回答他們：“因為我換工作了，現(xiàn)在是一名包身工。”教師用自己的表演去詮釋包身工的特點，演繹課文中的人物形象，能夠促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高。

六、結(jié)束語

綜上所述，課堂導(dǎo)入雖然只是課堂教學(xué)活動的一小部分，但做好這一部分，會讓整個課堂效率得以保障。實施語文課堂教學(xué)前，教師要針對職校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課堂導(dǎo)入。利用趣味性、靈活性的課堂導(dǎo)入，將學(xué)生帶入到具體的情境，讓學(xué)生成為課堂中的主人。職校學(xué)生在課堂中發(fā)揮自己的主觀能動性，有利于其語文知識的擴(kuò)展及思維能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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