劉永春

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);實驗;作用

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0110—01

物理學(xué)是人類對自然界各種各樣物理現(xiàn)象的認識，它更像一座知識的寶塔，而物理實驗就是這座寶塔的基石。許多物理知識和規(guī)律都是通過物理實驗，經(jīng)過認真分析去偽存真得出來的。目前中學(xué)物理教材中存在的實驗，基本能夠按新課程要求，既培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)了物理實驗的魅力。物理實驗不僅僅是動手的過程，更是動腦思維的過程，是物理思想在實踐中的具體體現(xiàn)。物理課堂教學(xué)過程應(yīng)該是通過不斷地提出問題并解決問題的方式來獲取新知識的過程，而物理實驗又是檢驗規(guī)律的實踐過程，恰恰能通過物理實驗驗證物理規(guī)律，可以說實驗教學(xué)就是物理教學(xué)的靈魂。下面，筆者談?wù)剬嶒炘谖锢斫虒W(xué)中的作用。

一、 利用實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

著名的物理學(xué)家楊振寧曾經(jīng)指出：“成功的秘訣是興趣?！迸d趣是人類認識客觀世界的一種心理表現(xiàn)，是人獲得知識、開闊視野、推動學(xué)習(xí)的一種驅(qū)動力。興趣是求知之源，而鮮明生動的實驗可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。調(diào)查表明：初中生、高中生都普遍喜歡物理實驗。因此，在教學(xué)時，教師要結(jié)合教學(xué)實際，適時利用物理實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

如，在“測凸透鏡焦距”的實驗中，在學(xué)生基本完成教師規(guī)定的實驗要求時，可以提出這樣一個問題：如果凸透鏡被遮擋一部分，其成像有何變化呢？讓學(xué)生不要急于動手，而是先進行推測或猜想：“不成像”、“只有一部分”、“不變化”等等。之后，要求學(xué)生利用身邊的器材加以驗證，發(fā)現(xiàn)成像情況不變，只是像的亮度變暗。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過的知識進行分析，進而得出正確的結(jié)論。學(xué)生通過對問題的推測和猜想，在動手實驗、觀察思考、分析歸納后，會產(chǎn)生成就感，學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。

二、利用實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力

隨著我國課程改革的不斷深入，人們越來越認識到，社會的競爭，主要是人才的競爭，而人才競爭的實質(zhì)就是人才創(chuàng)造力的競爭。新世紀教育改革的縱深發(fā)展，旨在全面提高學(xué)生的素質(zhì)。無論是素質(zhì)教育還是我國的高考，都體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的考查。物理教學(xué)作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要作用。而物理學(xué)從本質(zhì)上說是一門實驗科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴格的物理實驗為基礎(chǔ)，并受實驗的檢驗。因此，在物理教學(xué)中，尤其在實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。

如，教學(xué)“摩擦力”一課，筆者為學(xué)生準備了小車、磁塊、圓棍、抹布、測力計等材料，讓學(xué)生設(shè)計減小摩擦力的實驗。學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)用測力計拉動沒有車廂的車輪，在光滑的桌面上滾動時摩擦力最小。這一實驗，學(xué)生綜合運用了摩擦方式、摩擦系數(shù)等知識，減小摩擦力的方法是學(xué)生在邊操作邊思考中總結(jié)出來的。

又如，研究“聲音的高低與車輪轉(zhuǎn)速之間的關(guān)系”時，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)聲音的高低與車輪轉(zhuǎn)速快慢有關(guān)，還與紙片厚薄、紙片插入車輪的多少等有關(guān)。轉(zhuǎn)速快，紙片厚，插入少，聲音高，發(fā)現(xiàn)了音調(diào)與振動頻率之間的關(guān)系，還發(fā)現(xiàn)了聲音的強弱與振幅的關(guān)系。如果不讓學(xué)生親自動手，就沒有這么多的發(fā)現(xiàn)。此外，在學(xué)生的模型制作、游戲、調(diào)查小組實驗活動中，也可以組織創(chuàng)造性活動，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新。

三、利用實驗培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)

實驗除了對知識的掌握及智能的提高有明顯的作用之外，對非智力因素的培養(yǎng)也有顯著的作用。實驗不僅能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴謹細致的工作作風(fēng)和堅忍不拔的意志品質(zhì)，而且還有助于形成正確的觀點、觀念、優(yōu)秀的道德品質(zhì)，以及培養(yǎng)高尚的思想情操和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，做任何一項實驗，從設(shè)計實施到分析總結(jié)以及得出結(jié)論，都與觀察、操作、思考等活動密不可分，并要求聽覺、視覺等器官高度興奮，是手與腦的密切合作，想象與現(xiàn)實的奇妙交融，起著任何其他教學(xué)方式都無法替代的作用。為此，在物理教學(xué)中，應(yīng)加強實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與，進而提高教育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

編輯：謝穎麗