黃文進(jìn)

摘要：對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)模式，各地都在進(jìn)行著教學(xué)改革，為使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的教育體制，應(yīng)抓住學(xué)生的心理，克服其學(xué)習(xí)上的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；排除學(xué)生各種心理障礙，提高物理學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，只要克服學(xué)生的不良心理，成績(jī)是完全可以提高的。

關(guān)鍵詞：本質(zhì)因素 遷移 心理障礙 好奇

新課程改革提出了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是進(jìn)行心理健康教育各種方式中最為常用也是更可行的一條途徑。因此，教師要尋找學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的契機(jī)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、堅(jiān)韌的意志、良好的性格；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

隨著教育的發(fā)展和教學(xué)改革的全面展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，已成為當(dāng)前物理教學(xué)改革的熱門(mén)話題。這就要求我們物理教師探究學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從其心理因素著手。只有在學(xué)生對(duì)物理活動(dòng)強(qiáng)烈需要時(shí)，才能通過(guò)物理教學(xué)活動(dòng)有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，要想為之，就必須探討、發(fā)掘他們的好奇、好勝、求索心理。

（一）好奇心

心理學(xué)研究的成果表明：好奇心是激發(fā)創(chuàng)造性思維的一種動(dòng)力，它可以激發(fā)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)周圍的一切事物的差異，并促使人們?nèi)ニ伎?。好奇心產(chǎn)生求知欲，好奇心是青少年獲得知識(shí)、能力的必要條件。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“思維世界的發(fā)展，在某種意義上說(shuō)就是對(duì)驚奇的不斷擺脫?！币粋€(gè)人好奇心滿足了，知識(shí)和智力水平就相應(yīng)提高一步。好奇心越強(qiáng)的人，創(chuàng)造性思維能力的形成和發(fā)展也越快越強(qiáng)。牛頓之所以能在科學(xué)研究上取得無(wú)比輝煌的成果，這與他強(qiáng)烈的好奇心也有一定關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生好奇心，必然帶來(lái)一連串的思維活動(dòng)，這種情況如及時(shí)得到教師的鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，則必將使他們的思維活動(dòng)更持久、更深入，從而達(dá)到促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的目的。

（二）好勝心

好勝心表現(xiàn)為智力活動(dòng)中的一種成就感，其特點(diǎn)是以自信心為基礎(chǔ)。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是青少年的一種常見(jiàn)心理。具有這種心理的學(xué)生好勝心強(qiáng)，他們往往為爭(zhēng)論某一問(wèn)題而廢寢忘食，為得“第一”而奮發(fā)圖強(qiáng)。只要引導(dǎo)得當(dāng)，這種心理就能變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)鍥而不舍的精神，成為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的動(dòng)力，應(yīng)該受到保護(hù)和鼓勵(lì)。各種類型的競(jìng)賽之所以受歡迎，無(wú)不是由于好勝心理的積極作用。通過(guò)競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，往往能收到極好效果。

（三）求索心

求索心理也是人們普遍具有的一種心理素質(zhì)，不過(guò)強(qiáng)弱之分很明顯。求索心理強(qiáng)的人，遇到事情總要“刨根問(wèn)底”，對(duì)許多現(xiàn)象都喜歡問(wèn)上一連串為什么。這種心理現(xiàn)象，在許多青少年中都有強(qiáng)烈表現(xiàn)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往對(duì)提問(wèn)樂(lè)此不疲，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，這是一種優(yōu)良的心理品質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力都是十分有益的。作為教師應(yīng)該切實(shí)把握好學(xué)生的這種心理，盡量完整、正確、生動(dòng)地解答他們的問(wèn)題?！八季S自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始”，“多想出智慧”，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，思考問(wèn)題并自己解決問(wèn)題，增強(qiáng)他們的探索心理，無(wú)疑是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。而“懷疑”是對(duì)事物質(zhì)疑引發(fā)問(wèn)題，由問(wèn)題推動(dòng)探索，從而達(dá)到創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，首先要培養(yǎng)“科學(xué)的懷疑”思維能力，這種能力無(wú)論是學(xué)生在校學(xué)習(xí)，還是對(duì)他們以后從事任何科學(xué)工作或其他工作，都會(huì)起到解放思想、激勵(lì)創(chuàng)造精神的積極作用。

總之，學(xué)生正是個(gè)性迅速形成的時(shí)期，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別考慮其個(gè)性的發(fā)展，要發(fā)掘?qū)W生一切有利的心理因素，幫助他們消除不利的心理因素，只有這樣，才能在個(gè)性得到良好發(fā)展的同時(shí)，形成他們的創(chuàng)造性思維能力。

二、排除學(xué)生各種心理障礙，提高物理學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生的自卑心理，應(yīng)進(jìn)一步作心理指導(dǎo)；對(duì)于學(xué)生的依賴心理，教師應(yīng)摒棄包辦代替的作法，讓學(xué)生親自操作，培養(yǎng)他們自己的動(dòng)手能力、觀察能力。糾正學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中翻課本，查找定律、公式、定理，什么條件及適用范圍的壞習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志

所謂意志是自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理活動(dòng)。意志在學(xué)習(xí)中具有重要作用。而培養(yǎng)意志的途徑、方法有很多，物理教學(xué)中主要應(yīng)采取以下方法：

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育

在物理教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)他們符合社會(huì)道德規(guī)范和世界觀，不斷地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，不畏艱難，獻(xiàn)身科學(xué)的教育，幫助他們確立遠(yuǎn)大理想、抱負(fù)。一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他們才智就發(fā)展得越快。目標(biāo)越重大、崇高，就越能激起學(xué)生克服困難的力量，形成良好的意志品質(zhì)。

（二）幫助學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生激情滿懷地立志，并制訂出“偉大”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可是，不久就偃旗息鼓，或重打鑼鼓另開(kāi)張。分析其原因，一是缺乏毅力，另一就是計(jì)劃制定得不合理，多數(shù)都制定過(guò)高。我們鼓勵(lì)學(xué)生追求高的目標(biāo)，但要求學(xué)生必須腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。針對(duì)他們的知識(shí)基礎(chǔ)、意志特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生制定物理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。將其遠(yuǎn)大目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體目標(biāo)，并監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃。并指出其計(jì)劃要從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意志在學(xué)習(xí)中受到逐步加深的鍛煉。

（三）教育學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中與困難斗爭(zhēng)

良好的意志品質(zhì)是在克服困難的實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的。我們教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的意志。

首先，要加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)意義的理解，教學(xué)中要不斷聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)在祖國(guó)建設(shè)中的作用；

其次，通過(guò)具有一定難度的題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生意志的自覺(jué)性、堅(jiān)持性；第三，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，不能包辦代替。

對(duì)于這樣的問(wèn)題應(yīng)先鼓勵(lì)學(xué)生自己解決，從學(xué)生的解決過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自己找出毛病的根源。當(dāng)學(xué)生不知從何處下手時(shí)，可以講清解決問(wèn)題的思路、方法，再讓學(xué)生自己動(dòng)手解決。

（四）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生意志的自我鍛煉，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾方面：教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己意志品質(zhì)的弱點(diǎn)，常檢查、督促自己。教導(dǎo)學(xué)生愿望、目的、抱負(fù)目標(biāo)應(yīng)逐步提高，不采取不能實(shí)現(xiàn)的決定，一旦下了決心就一定要堅(jiān)持到底。教導(dǎo)學(xué)生同比自己學(xué)習(xí)好的同學(xué)比較，找出自己的差距，奮力追趕。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要克服學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中產(chǎn)生的各種心理障礙，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)他們不服輸?shù)奶攸c(diǎn)。我深信，只要教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持了以上幾點(diǎn)，學(xué)生就都會(huì)在物理學(xué)科中取得好的成績(jī)。

（責(zé)編 金 東）