饒志煌

摘 要：在新課程標準的要求下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷改革。結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的知識特點，將問題教學(xué)的方法有效應(yīng)用在課堂教學(xué)中，幫助教師組織開展教學(xué)活動，可以使學(xué)生更加容易地掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。闡述初一數(shù)學(xué)問題教學(xué)的一般知識，分析初一數(shù)學(xué)問題教學(xué)中存在的問題，探究初一數(shù)學(xué)問題教學(xué)的有效策略，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：新課標；初一數(shù)學(xué)；問題教學(xué)；策略

新課程標準強調(diào)學(xué)生的主體地位，在具體的教學(xué)過程中，教

師作為引導(dǎo)者要組織相應(yīng)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，提高課堂教學(xué)的有效性。在華東師大版的初一數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)知識的編排趨向生活化，因此，在這樣的教材內(nèi)容基礎(chǔ)上采用問題教學(xué)能使學(xué)生更加容易地掌握知識，獲得一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)問題教學(xué)的概述

數(shù)學(xué)問題教學(xué)是在現(xiàn)代教育不斷尋求創(chuàng)新發(fā)展的背景下，吸收古今中外各種傳統(tǒng)或現(xiàn)代的教學(xué)模式所形成的。新課程改革下的數(shù)學(xué)課程標準倡導(dǎo)讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。

現(xiàn)階段的初一數(shù)學(xué)問題教學(xué)應(yīng)該以數(shù)學(xué)問題作為課堂教學(xué)的核心，進而組織相應(yīng)的教學(xué)活動。這樣的數(shù)學(xué)問題是在教師備課后或?qū)W生預(yù)習(xí)后所提出來的問題，在具體的課堂教學(xué)中，教師圍繞這些問題組織課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、分析、合作探究、解決問題，在這樣的過程中培養(yǎng)具有較強數(shù)學(xué)能力及素養(yǎng)的學(xué)生，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

初一數(shù)學(xué)問題教學(xué)在整個義務(wù)教育階段具有非常重要的意義。問題意識以及問題能力是創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段，提問也是一種重要的教學(xué)方式，能滿足學(xué)生對知識的好奇，促使學(xué)生鉆研學(xué)習(xí)，獲得更深層次的知識。數(shù)學(xué)問題教學(xué)方法的實施是我國義務(wù)教育課程改革的需要，也是初一數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)改革的必然趨勢。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)問題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要手段。

二、新課標下初一數(shù)學(xué)問題教學(xué)中存在的問題

“正數(shù)和負數(shù)有哪些區(qū)別？”“多邊形的內(nèi)角和與外角和該怎樣計算？”這些都是初一數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的問題教學(xué)的方式。教師在具體的教學(xué)過程中，大量運用問題教學(xué)的方式開展教學(xué)活動，取

得了良好的教學(xué)效果，然而也存在一些根深蒂固的問題，阻礙著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

首先，原有的初一數(shù)學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)理念等依然影響著部分教師，抑制了教師的教學(xué)思維，使問題教學(xué)的方法不能有效開展，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

其次，灌輸式、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式仍然影響著一部分教師，課堂上的問題教學(xué)經(jīng)常半途而廢，不能正常地進行下去，抑制了學(xué)生自由提問、解決問題能力的培養(yǎng)。

最后，大多數(shù)初一數(shù)學(xué)問題教學(xué)采用簡單的“教師問學(xué)生答”的方式，有的是教師一問到底，有的是不加引導(dǎo)地讓學(xué)生進行提問，問題教學(xué)沒有一定的目標性，不可能將學(xué)生的疑問轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的動力，影響課堂的教學(xué)效果。

在初一數(shù)學(xué)問題教學(xué)的過程中，這些看得見的問題始終制約著中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展，學(xué)生與教師在數(shù)學(xué)課堂上的良性互動不能形成，問題教學(xué)的發(fā)展有待進一步探索。

三、新課標下初一數(shù)學(xué)問題教學(xué)的有效策略

在新課標的背景下，針對初一數(shù)學(xué)問題教學(xué)中存在的問題，按照以下策略發(fā)展初一數(shù)學(xué)問題教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，奠定良好的課堂教學(xué)基礎(chǔ)

問題意識是學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要前提。如果沒有強烈的問題意識，數(shù)學(xué)問題教學(xué)就成為一種滿堂灌式的教學(xué)。在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生愛提問、敢提問的能力。例如，在“正負數(shù)”的教學(xué)中，為了加深對概念的理解，擴展學(xué)生的思維，就可以要求學(xué)生觀看天氣預(yù)報或者溫度計上的刻度等，然后在課堂上讓學(xué)生介紹自己了解的知識，并提出自己不懂的問題。

2.根據(jù)教材內(nèi)容組織合理的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與并討論

教師在數(shù)學(xué)問題教學(xué)中具有重要的引導(dǎo)作用，一般情況下，衡量初一數(shù)學(xué)問題教學(xué)效果的關(guān)鍵是考察教師是否通過有效的教學(xué)活動解決自己或?qū)W生提出的問題。因此，在具體的教學(xué)活動組織中，教師的提問要根據(jù)教材內(nèi)容進行，提問的水平必須與具體的教學(xué)目標相適應(yīng)，要注意提問問題的時間和順序。另外，還要注意問題的思想性。

3.提供足夠的時間讓學(xué)生針對問題進行討論

在初一數(shù)學(xué)問題教學(xué)的過程中，一定要提供足夠的時間讓學(xué)生提出問題，在一定的時間內(nèi)參與課堂討論，形成自己的想法，并與教材的知識緊密相連，在問題討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教育改革的不斷推進，促使初中各學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。新課標下初一數(shù)學(xué)問題教學(xué)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效手段。分析其問題教學(xué)存在的問題，探究初一數(shù)學(xué)問題教學(xué)實施的有效策略，就能有效推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革。

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編輯 薄躍華