劉昱材

（航空大學(xué)基礎(chǔ)基地航空體育系 吉林長(zhǎng)春 130000）

人性化訓(xùn)練管理在軍隊(duì)訓(xùn)練中的應(yīng)用研究

劉昱材

（航空大學(xué)基礎(chǔ)基地航空體育系 吉林長(zhǎng)春 130000）

人性化管理是貫徹以人為本發(fā)展觀的重要手段，隨著軍事改革的推進(jìn)，在軍隊(duì)訓(xùn)練管理中也應(yīng)該貫徹以人為本觀念，實(shí)施人性化管理，滿足各類軍事人才的個(gè)性化需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事化人才，從而提高軍隊(duì)訓(xùn)練管理水平。該文主要對(duì)人性化管理在軍隊(duì)訓(xùn)練中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，對(duì)其內(nèi)涵和管理原則進(jìn)行了討論，以期能夠?yàn)樘岣哕婈?duì)訓(xùn)練水平做出貢獻(xiàn)。

人性化 訓(xùn)練管理 軍隊(duì)訓(xùn)練 應(yīng)用研究

人性化管理是以人為中心的一種管理模式，是在尊重管理對(duì)象人格獨(dú)立以及個(gè)人尊嚴(yán)等前提下所實(shí)施的一種管理手段，是當(dāng)前在各個(gè)領(lǐng)域中都提倡的一種管理方法。正確運(yùn)用人性化管理，對(duì)于提升我軍訓(xùn)練管理水平，實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化具有非常重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。新時(shí)期新背景下，加強(qiáng)人性化訓(xùn)練管理在軍隊(duì)訓(xùn)練中的應(yīng)用的研究意義重大。

1　人性化訓(xùn)練管理的內(nèi)涵

人性化訓(xùn)練管理是將嚴(yán)格管理與人性化管理相結(jié)合的一種管理模式，在尊重個(gè)體人格和需求前提下，通過(guò)積極調(diào)動(dòng)被管理者的積極性與創(chuàng)造性，提升管理目標(biāo)的一種手段，反映在軍隊(duì)訓(xùn)練當(dāng)中則是以培養(yǎng)復(fù)合型軍事人才為目標(biāo)，以統(tǒng)放結(jié)合、剛?cè)岵?jì)管理為支撐的一種彈性訓(xùn)練管理方法。這種訓(xùn)練管理方式重視管理對(duì)象自身的個(gè)性，同時(shí)又將其與人才培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，突出學(xué)員個(gè)體性，注重創(chuàng)新和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，從而在人性化管理下建立起紀(jì)律嚴(yán)明、正規(guī)有序又富有創(chuàng)新精神的軍隊(duì)作風(fēng)。人性化管理在管理過(guò)程中提倡根據(jù)人在不同外部環(huán)境中的最大適應(yīng)能力來(lái)制定相應(yīng)的管理規(guī)則，具體來(lái)說(shuō)可以表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是在制定訓(xùn)練制度時(shí)體現(xiàn)人性化，從個(gè)體生理和心理能夠承受的極限方面出發(fā)來(lái)考慮訓(xùn)練制度規(guī)則，不可超越一般人能夠承受的極限；二是在執(zhí)行訓(xùn)練制度過(guò)程中要體現(xiàn)人性化，要尊重個(gè)體自身所具有的正常思想情感，在訓(xùn)練制度之外要體現(xiàn)對(duì)訓(xùn)練個(gè)體的關(guān)心和真情。

人性化管理的本質(zhì)是依據(jù)個(gè)體心理行為規(guī)律，運(yùn)用人性化管理原則，對(duì)管理個(gè)體進(jìn)行軟控制的過(guò)程，這一過(guò)程體現(xiàn)了管理的本質(zhì)是控制，而人性化管理的核心則是和諧，也就是運(yùn)用軟控制和人性原則，并且遵循個(gè)體的心理行為規(guī)律，通過(guò)這種管理模式要達(dá)到提高工作目標(biāo)或是訓(xùn)練目標(biāo)的目的。

2　人性化管理與嚴(yán)格管理相結(jié)合

2.1嚴(yán)之有度

嚴(yán)之有度是在堅(jiān)持嚴(yán)格管理的同時(shí)要控制管理的程度，在堅(jiān)持軍隊(duì)中各項(xiàng)條令制度前提下，從訓(xùn)練的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)官兵個(gè)體的生理、心理和思想情感差異來(lái)進(jìn)行差別對(duì)待管理，在保持嚴(yán)格的同時(shí)人性化管理軍隊(duì)訓(xùn)練。俗話說(shuō)“弓不可滿、滿則易折”，也就是說(shuō)在進(jìn)行軍隊(duì)訓(xùn)練過(guò)程中一定不要將節(jié)奏把握得太緊，讓官兵時(shí)刻都進(jìn)行訓(xùn)練，將訓(xùn)練日程排滿完全不留個(gè)人空間，這是不科學(xué)的，尤其是對(duì)于新兵的訓(xùn)練。新兵剛到部隊(duì)上，對(duì)軍隊(duì)訓(xùn)練是需要有一個(gè)適應(yīng)接受過(guò)程中的，良好習(xí)慣作風(fēng)的養(yǎng)成都是需要一定時(shí)間的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因而在訓(xùn)練過(guò)程中也應(yīng)該遵循這個(gè)規(guī)律，在官兵能夠承受的范圍內(nèi)來(lái)逐步進(jìn)行正規(guī)化訓(xùn)練，讓官兵能夠有一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)。

2.2張弛有度

在進(jìn)行軍隊(duì)訓(xùn)練管理過(guò)程中要注意張弛有度，在訓(xùn)練過(guò)程中一定要嚴(yán)格進(jìn)行，令行禁止，有嚴(yán)格要求士兵按照相應(yīng)的要求進(jìn)行訓(xùn)練，而當(dāng)訓(xùn)練結(jié)束或是訓(xùn)練間歇期，應(yīng)該允許官兵開展相應(yīng)的文體活動(dòng)來(lái)放松自己，讓官兵能夠有一定的時(shí)間來(lái)處理自己的個(gè)人事務(wù)，充分體現(xiàn)人性化管理的特征，讓官兵在接受嚴(yán)格訓(xùn)練的同時(shí)還能夠感受到軍隊(duì)的關(guān)懷，官兵自己的事務(wù)處理好了，在日常休息時(shí)候又得到了一定的放松，這樣在訓(xùn)練時(shí)就能夠投入更多的積極性，增強(qiáng)官兵訓(xùn)練的熱情，從而有效提高軍隊(duì)訓(xùn)練的效率。并且在堅(jiān)持嚴(yán)格訓(xùn)練的同時(shí)勞逸結(jié)合，還有助于培養(yǎng)優(yōu)良的軍隊(duì)作風(fēng)，在整個(gè)軍隊(duì)中形成團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑的訓(xùn)練作風(fēng)。

3　人性化訓(xùn)練管理在軍隊(duì)訓(xùn)練中的實(shí)施

以往軍隊(duì)中貫徹的嚴(yán)格管理是以外在規(guī)范為原則，通過(guò)各種各樣的法令、制度來(lái)約束官兵的舉止行為，這樣能夠讓軍隊(duì)保持秩序，所有的訓(xùn)練都能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，這樣使得訓(xùn)練管理具有一定操作性，能夠給訓(xùn)練的官兵提供明確行動(dòng)方向，增強(qiáng)官兵訓(xùn)練的安全感，因而在軍隊(duì)訓(xùn)練中嚴(yán)格管理模式是不可或缺的，但這種管理也是存在一定缺陷的，其形式化和不可變通性正是人性化管理可以彌補(bǔ)的，因而將人性化訓(xùn)練管理引入訓(xùn)練當(dāng)中是非常有必要的，因而在日常訓(xùn)練當(dāng)中，訓(xùn)練管理者應(yīng)該重視人性化管理，具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾點(diǎn)入手。

3.1在軍隊(duì)訓(xùn)練中重視執(zhí)教

在運(yùn)用人性化訓(xùn)練管理過(guò)程中，教官應(yīng)該重視訓(xùn)練過(guò)程中人的思想情感，人行為的改變是靠個(gè)人思想感情來(lái)支配的，只有將人的認(rèn)知和思想改變之后才能讓人聽從安排來(lái)改變行為，也就是說(shuō)人的精神認(rèn)識(shí)是反映外界客觀世界的結(jié)果，因而在訓(xùn)練過(guò)程中，教官不僅要執(zhí)行訓(xùn)練的紀(jì)律、指令，而且還要掌握訓(xùn)練的方法，不要強(qiáng)制官兵來(lái)改變自己的行為，而是要通過(guò)人性化的方式來(lái)深入他們的內(nèi)心世界，從精神上去鼓勵(lì)官兵，克服訓(xùn)練當(dāng)中的種種困難，鍛煉官兵的意志，幫助他們達(dá)到訓(xùn)練的要求。在這一過(guò)程中教官要注意把握訓(xùn)練方法，通過(guò)與士兵情感交流或是典型引路等方法來(lái)了解士兵的需求，掌握他們的個(gè)性特征，從而引導(dǎo)他們樹立正確的認(rèn)知，并可通過(guò)一些輿論宣傳的方式來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)，讓士兵能夠快速適應(yīng)訓(xùn)練環(huán)境和要求，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到訓(xùn)練目的。在訓(xùn)練過(guò)程中，教官不要企圖通過(guò)行政命令方法來(lái)強(qiáng)制改變士兵的思想問(wèn)題，這樣是沒(méi)有什么作用的，而是應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)士兵的情感和思想來(lái)改變他們的認(rèn)知，進(jìn)而改變他們的行為。

3.2在軍隊(duì)訓(xùn)練中學(xué)會(huì)應(yīng)用感應(yīng)性方法

感應(yīng)性方法是依靠人與人之間的情感來(lái)維持管理的一種方法，運(yùn)用這種方法能夠消除上下級(jí)之間的等級(jí)觀念，將教官與士兵擺在平等的位置上，通過(guò)理解和尊重來(lái)彼此溝通交流，在這個(gè)過(guò)程中建立起深厚的感情認(rèn)可，在精神上士兵認(rèn)可教官了，那么在訓(xùn)練時(shí)士兵也會(huì)盡量按照教官的要求來(lái)努力進(jìn)行訓(xùn)練，并且是自覺(jué)自愿的，這樣達(dá)到的訓(xùn)練效果是非常明顯的。人性化訓(xùn)練管理中重要的一點(diǎn)就是要依靠感應(yīng)性方法，讓管理對(duì)象在資源的情況下主動(dòng)發(fā)揮自身的積極性，驅(qū)使管理對(duì)象對(duì)目標(biāo)任務(wù)投入更多的熱情，從而有效提高管理效率。這就要求在軍隊(duì)訓(xùn)練過(guò)程中，教官要擺正自己的位置，將自己與受訓(xùn)士兵放在同等位置上，消除上下級(jí)的界限，多與受訓(xùn)士兵進(jìn)行交流，建立感情，將感應(yīng)性方法的作用發(fā)揮出來(lái)，從而驅(qū)動(dòng)受訓(xùn)士兵的共同行動(dòng)，這樣能夠增強(qiáng)受訓(xùn)士兵的訓(xùn)練熱情，提高訓(xùn)練成果。

3.3在訓(xùn)練中積極運(yùn)用激勵(lì)方法

人性化管理中激勵(lì)機(jī)制是必不可少的，激勵(lì)機(jī)制能夠調(diào)動(dòng)管理對(duì)象的積極性，讓管理對(duì)象能夠打破界限，朝著更高的層次去追求。因而在軍隊(duì)訓(xùn)練過(guò)程中，教官要及時(shí)給予受訓(xùn)士兵反饋，及時(shí)對(duì)其訓(xùn)練表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或是批評(píng)，必要時(shí)可以給予相應(yīng)的懲處和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠及時(shí)調(diào)動(dòng)受訓(xùn)官兵的情緒，及時(shí)調(diào)整受訓(xùn)士兵的狀態(tài)，從而以最佳的狀態(tài)投入到訓(xùn)練當(dāng)中。同時(shí)，在訓(xùn)練過(guò)程中教官還要善于利用各種機(jī)會(huì)，及時(shí)地宣傳訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練成績(jī)，讓受訓(xùn)士兵在這種反饋下將訓(xùn)練目標(biāo)內(nèi)化為自己訓(xùn)練的動(dòng)力，使受訓(xùn)士兵能夠更加積極地進(jìn)行訓(xùn)練。并且為了增強(qiáng)受訓(xùn)士兵的穩(wěn)定性，在訓(xùn)練過(guò)程中還要注意宣傳訓(xùn)練和軍人精神，增強(qiáng)士兵作為軍隊(duì)一員的自豪感，通過(guò)牽動(dòng)受訓(xùn)士兵的情緒，讓他們?nèi)谌氲绞苡?xùn)氛圍當(dāng)中，教官及時(shí)對(duì)其施加相應(yīng)的影響，從而讓受訓(xùn)士兵的情緒能夠向著更加穩(wěn)定持久和高昂的方向轉(zhuǎn)化，這樣對(duì)于軍隊(duì)訓(xùn)練是非常有益處的，能夠最大限度的解放士兵的思想，讓士兵在穩(wěn)定訓(xùn)練狀態(tài)下增強(qiáng)自身的創(chuàng)造性，從而提升士兵的自身素質(zhì)，創(chuàng)建高素質(zhì)訓(xùn)練部隊(duì)。

4　結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在軍隊(duì)訓(xùn)練過(guò)程中只有正確認(rèn)識(shí)人性化管理重要性，正確運(yùn)用人性化訓(xùn)練管理，正視個(gè)體行為、心理和思想對(duì)軍隊(duì)訓(xùn)練可能帶來(lái)的影響，才能真正將人性化訓(xùn)練管理的作用充分發(fā)揮出來(lái)，才能將軍隊(duì)的人性化管理落到實(shí)處，真正提高軍隊(duì)訓(xùn)練水平，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)的軍隊(duì)人才，創(chuàng)建一支高素質(zhì)、高創(chuàng)造性和積極性的軍隊(duì)。

［1］蒲開春，王洪飛，張瑞敬.軍隊(duì)院校健康體檢“三化”管理體會(huì)［J］.當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2014（10）：10-11.

［2］丁永鋒，康麗華.軍隊(duì)院校學(xué)員人性化管理模式探析［J］.繼續(xù)教育，2011（9）：58-59.

［3］吳一敏，衡德福.加強(qiáng)軍隊(duì)思想政治教育的五個(gè)著力點(diǎn)［J］.思想教育研究，2008（3）：72-74.

［4］趙永光.堅(jiān)持以人為本推進(jìn)軍隊(duì)干部保健工作科學(xué)發(fā)展［J］.中國(guó)療養(yǎng)醫(yī)學(xué)，2009（5）：387-388.

［5］施書赟.關(guān)于軍隊(duì)院?；鶎訉W(xué)員隊(duì)教學(xué)管理工作的思考［J］.中國(guó)電力教育，2012（14）：44-45.

［6］孫紅，孫蕾.試論部隊(duì)干部管理工作中黨性與人性的統(tǒng)一［J］.湖北教育：領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2010（5）：60-61.

G807

A

2095-2813（2015）11（b）-0042-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.32.042