楊圣富

一個(gè)新學(xué)期又將開(kāi)始，對(duì)上學(xué)期期末考試和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，該認(rèn)真總結(jié)和反思，以此改進(jìn)今后的教學(xué)工作。從期末成績(jī)來(lái)看，我所任教的英語(yǔ)學(xué)科，平均分還是領(lǐng)先的，但優(yōu)秀率不夠；班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)也比較被動(dòng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。

問(wèn)題出現(xiàn)了，而且很清楚，那么，如何提高優(yōu)秀率？這是當(dāng)務(wù)之急，我想先查原因。

一、為什么優(yōu)秀率不高

現(xiàn)在班上學(xué)生人數(shù)不多，可以說(shuō)教師是有比較充分的時(shí)間來(lái)

批改作業(yè)和進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的，事實(shí)上，我也基本上做到了。也正因?yàn)槿绱?，所以我的平均分和及格率都還是可以的。原來(lái)，學(xué)生的平均分是靠老師花時(shí)間“磨”出來(lái)的、靠死記硬背和機(jī)械練習(xí)得來(lái)的。當(dāng)然，死記硬背得來(lái)的分?jǐn)?shù)在試卷中的分值只能占那么多，更何況在課程改革新的教育背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，在對(duì)學(xué)生的考查上，越來(lái)越注重題目的靈活性和知識(shí)的廣度以及學(xué)生的創(chuàng)新能力這些方面。優(yōu)秀率不高，正說(shuō)明學(xué)生這些方面很欠缺，學(xué)生的潛能沒(méi)有得到挖掘和發(fā)揮。

學(xué)生的優(yōu)秀率不高，當(dāng)然是教學(xué)效果不好。課堂是教學(xué)的主陣地，英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率不高，就說(shuō)明教師沒(méi)有很好地開(kāi)展好課堂教學(xué)，沒(méi)有向40分鐘要質(zhì)量。接下去追問(wèn)，就是教師未能認(rèn)真研究課堂教學(xué)，未能研究教材，未能研究學(xué)生，未能研究考試。再尋到根子上，是老師的教育觀念還很落后，沒(méi)有跟上課程改革的步伐。

二、如何提高優(yōu)秀率

上面是尋求原因，尋到了最為根本的地方，據(jù)此下工夫改進(jìn)，當(dāng)然希望能治標(biāo)又治本。

所以應(yīng)該從起點(diǎn)出發(fā)，教師在教學(xué)的同時(shí)要先提高自己的理論水平和相應(yīng)的教學(xué)技能水平。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論

不是說(shuō)新課程改革的理論有多高深，更不是說(shuō)新課程改革的理論完全正確和對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀很切合。但沒(méi)有理論的指導(dǎo)，往往是盲目的、事倍功半的。只能湊合，不能顯擺。教育是一門(mén)科學(xué)，既是科學(xué)，自然就是有規(guī)律可循。而發(fā)現(xiàn)規(guī)律和遵循規(guī)律，就是理論所要管的事情了。談到如何提高優(yōu)秀率，自然離不開(kāi)提高課堂效率。要課堂效率，也就是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“最優(yōu)化”。因此，要掌握課堂教學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)教材理論和熟悉教材、研究學(xué)生和熟悉學(xué)生、清楚考試原理和考試規(guī)律。如此之多，都是最為重要的和基本的。要提高優(yōu)秀率，更多培養(yǎng)優(yōu)生，學(xué)生興趣、動(dòng)機(jī)，教師的激勵(lì)、引導(dǎo)等心理學(xué)理論，教育學(xué)上的“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”“分層教學(xué)”等理論，新的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、教材觀等都要做到切實(shí)領(lǐng)會(huì)，才能更好地開(kāi)展教學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。

2.提高教學(xué)技能水平

只有空洞的理論還不夠，要有把理論運(yùn)用到實(shí)踐的能力，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐中才能充分發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。也只有在實(shí)踐中、在和學(xué)生面對(duì)面的教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)實(shí)踐一方面為了提高學(xué)生成績(jī)，另一方面也提高自身的教育教學(xué)技能水平。教育教學(xué)技能水平不是直接從理論中來(lái)，而是在理論的指導(dǎo)下更好更快地在實(shí)踐中獲得。而獲得的更高的技能水平，又反過(guò)來(lái)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐和提高教學(xué)效率。

教學(xué)技能包括把握課堂的技能、把握教材的技能、把握學(xué)生、把握考試等，不外乎這些。要提高優(yōu)秀率，也就得從這些方面下手和著力。

（1）駕馭課堂

駕馭課堂很重要，不是指僅能管住紀(jì)律而已，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的整體控制能力，是實(shí)施教學(xué)、完成教學(xué)任務(wù)的能力，更是一個(gè)高效運(yùn)作的能力。①調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。在課堂教學(xué)中，教師的眼神、微笑是表現(xiàn)教師情感的主要方式，教師上課精神抖擻、眉開(kāi)眼笑，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，學(xué)生自然就會(huì)被你所吸引、所感動(dòng)，就有想學(xué)的愿望。②善于激勵(lì)學(xué)生。在課堂上，我經(jīng)常用準(zhǔn)確的激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)夸獎(jiǎng)學(xué)生。比如說(shuō)，“你的想法很奇特?！痢镣瑢W(xué)真愛(ài)動(dòng)腦。你了不起?！薄跋嘈拍隳軕?zhàn)勝困難，達(dá)到優(yōu)秀。加油吧，你能趕上?！苯o他們以信心。反思自己的教學(xué)，課堂的駕馭能力要加強(qiáng)。

（2）把握教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的媒介，學(xué)生當(dāng)然不只是學(xué)教材，只學(xué)教材自然得不到優(yōu)秀，特別是在新課程背景下。但學(xué)生無(wú)論怎樣取得成績(jī)，教材是他們首先應(yīng)該掌握的，然后通過(guò)從教材中獲得的知識(shí)和方法來(lái)走出教材，獲得更多。所以，掌握教材既是教學(xué)的基本任務(wù)，也是學(xué)生的基本要求。因此，教師把握好教材顯得非常重要?；仡欁约旱慕虒W(xué)，在這方面還做得很不夠。沒(méi)有認(rèn)真對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行歸納，沒(méi)有弄清哪些知識(shí)應(yīng)該重點(diǎn)教，哪些東西應(yīng)該反復(fù)訓(xùn)練，哪些東西應(yīng)該這樣教，哪些東西不能那樣教等。對(duì)于較好的學(xué)生也沒(méi)有考慮要為他提供哪些不同的東西，提高他們的要求。

（3）了解學(xué)生

知識(shí)就在課本上，學(xué)生是和書(shū)本分離的，如何把書(shū)本上的知識(shí)能移植到學(xué)生的大腦中，這就是教學(xué)所要完成的任務(wù)。所以，為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)，更好地培養(yǎng)學(xué)生，這兩個(gè)方面都要考慮，而不僅僅只能是熟悉教材或熟悉學(xué)生的單方面。所以，了解學(xué)生也非常重要。了解學(xué)生，包括學(xué)生的個(gè)性心理、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面。同時(shí)，一個(gè)班多個(gè)學(xué)生的不同心理、不同能力如何協(xié)調(diào)、照顧等。特別是對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，如何更加發(fā)揮他的主動(dòng)性，更好地學(xué)習(xí)，做到因材施教。

3.根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，增大學(xué)生的閱讀量

面對(duì)新課程的實(shí)施，英語(yǔ)也注重和強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)積累和英語(yǔ)語(yǔ)感，這個(gè)方面是考試的重要方面，也是區(qū)別學(xué)生、顯示差異的地方。本學(xué)期，除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本外，更要指導(dǎo)和推薦學(xué)生多看些英語(yǔ)方面的課外書(shū)。豐富學(xué)生的閱讀，也提高學(xué)生的閱讀能力。最起碼，成績(jī)好的學(xué)生要在這個(gè)方面顯出優(yōu)勢(shì)，憑此在考試中取得更理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

彭曉明.初中英語(yǔ)教學(xué)策略初探[J].中學(xué)時(shí)代，2014（22）.

編輯 溫雪蓮endprint