陳勇軍（東莞理工學(xué)院城市學(xué)院　廣東省東莞市　523419）

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戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)課課程體系設(shè)計(jì)①

陳勇軍
（東莞理工學(xué)院城市學(xué)院廣東省東莞市523419）

摘 要：戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)是一種新興的體育課程模式，在大學(xué)校園中開展需要做好相應(yīng)的課程體系工作，這其中就包括高校體育教學(xué)“促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展”的宗旨、從戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)課的指導(dǎo)思想、戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)、戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容、戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)課的組織形式、科學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)等五個(gè)方面。本文就上述內(nèi)容做出了相關(guān)探討，旨在拋磚引玉。以實(shí)現(xiàn)身體健康之外的功能，如激發(fā)學(xué)生潛力、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增加社會(huì)適應(yīng)性、提高學(xué)生的心理健康水平等等。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)戶外體驗(yàn)科學(xué)評價(jià)

1　戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)課的指導(dǎo)思想

體育教學(xué)指導(dǎo)思想要求在《體育教學(xué)大綱》基礎(chǔ)上，設(shè)定一定體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)任務(wù)，并且針對已形成的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行分解，探尋其達(dá)成需要的教學(xué)要素，加強(qiáng)對計(jì)劃步驟實(shí)施的落實(shí)。體育教學(xué)指導(dǎo)思想是階段性的體育教學(xué)行為意識(shí)的綜合觀念，受到國家社會(huì)教育方針、當(dāng)前教育理論等諸多方面的影響，由此也會(huì)對體育教育目標(biāo)、方法、手段產(chǎn)生相應(yīng)的制約和影響。相比而言，體育教學(xué)指導(dǎo)思想并不是一成不變，而是隨著社會(huì)形勢、教育形勢的發(fā)展而發(fā)展的，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的變化。早在上個(gè)世紀(jì)末，我國在教育工作會(huì)議上就明確指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”。由此，學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)擺在“健康第一”基礎(chǔ)思想理念之上，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康的體育教學(xué)工作徹底的實(shí)施和落實(shí)。本世紀(jì)初，我國頒布實(shí)施《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，其我所述體育課程的教學(xué)大綱，明確提出把體育課程與身心和諧發(fā)展、思想品德、文化科學(xué)、生活和體育技能、身體活動(dòng)等方面相互融合、相互促進(jìn)、相互發(fā)展的要求。落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中提出了相應(yīng)的目標(biāo)，其中就包括運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)；身體健康目標(biāo)。

戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)是一種新型的項(xiàng)目，主要是針對人的心理素質(zhì)和相關(guān)生存技能方面的培訓(xùn)與拓展，其本源出自于現(xiàn)代企業(yè)管理。改革開放多年來的發(fā)展，使得企業(yè)管理邁入了一個(gè)新的臺(tái)階，各種人才培訓(xùn)手段層出不窮而且逐漸完善。戶外體驗(yàn)式作為在心理素質(zhì)培訓(xùn)、人格動(dòng)能培訓(xùn)方面有著極大優(yōu)勢的培訓(xùn)項(xiàng)目，備受人們的歡迎。從項(xiàng)目本身上來看，其要求參與者能夠發(fā)揮個(gè)人的潛力、提高心理素質(zhì)、增加身體耐力等方面達(dá)成一定的要求，能夠經(jīng)歷各種困難的考驗(yàn)，并且與其他成員形成一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)協(xié)作精神，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，最大限度的完成預(yù)定的目標(biāo)。針對于目前大學(xué)生而言，由于大部分學(xué)生都是90后或是獨(dú)生子女，相對而言生活優(yōu)裕，沒有經(jīng)歷過困難與挫折，也更談不上有磨難的經(jīng)歷?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，這些大學(xué)生在性格取向上大多數(shù)以自我為中心或唯我獨(dú)尊，沒有團(tuán)體意識(shí)、集體意識(shí)，心理素質(zhì)差、抗壓能力低，也談不上高尚的品質(zhì)和對人生正確的世界觀和價(jià)值觀。目前在學(xué)校開展的各類常規(guī)體育教學(xué)，對學(xué)生的身體健康能夠起到一定的促進(jìn)作用，但由于常規(guī)體育教學(xué)項(xiàng)目沒有從心理素質(zhì)、心理健康以及與社會(huì)適應(yīng)性相互發(fā)生連接關(guān)系，因此對這方面的引導(dǎo)還缺乏一定的途徑。戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)其目的和宗旨依然是“健康第一”，但其培訓(xùn)目的的子目標(biāo)分解卻能實(shí)現(xiàn)身體健康之外的功能，如激發(fā)學(xué)生潛力、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增加社會(huì)適應(yīng)性、提高學(xué)生的心理健康水平等等。從這幾個(gè)方面看，完全契合了體育教學(xué)大綱的要求，值得我們?nèi)プ屑?xì)思索和探討。

2　戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)通常是指在一定時(shí)間和范圍內(nèi)，通過師生的共同努力而達(dá)成的教學(xué)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)不單單指最后的那個(gè)結(jié)論，而是對整個(gè)教學(xué)過程階段的每個(gè)環(huán)節(jié)的考核，其中包括課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等等。相對于教師而言，教學(xué)目標(biāo)是教師開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)、具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的指南，也是其需要努力達(dá)成的結(jié)果。相對于學(xué)生而言，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是促進(jìn)其學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種引導(dǎo)，也是其學(xué)習(xí)效果的評價(jià)比較。綜合起來看，體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置在體育教學(xué)過程當(dāng)中，為師生指明了奮斗的方向，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中起到了非常大的作用。戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)想要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，必須在戶外體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)上作出明確的界定和要求，這樣才能有效的促進(jìn)戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)對體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。高校體育教學(xué)目標(biāo)服從于國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱的要求，其也是高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的一種體現(xiàn)。針對于戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)，不言而喻能夠在常規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)之外產(chǎn)生推動(dòng)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)力，換而言之，戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。其不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，也更能夠在戶外體驗(yàn)式活動(dòng)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的完美情操、品德意志、團(tuán)隊(duì)精神，相對而言，戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)與其他常規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別。

3　戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容是為了落實(shí)體育目標(biāo)而采用細(xì)化手段付諸于文字的表達(dá)形式。體育教學(xué)內(nèi)容是在體育教學(xué)思想指導(dǎo)之下確立出來的，也是高校體育教學(xué)目標(biāo)的一種分解；它采用簡單而明了的文字內(nèi)容形式被確定下來，在實(shí)踐中對教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出要求。體育教學(xué)內(nèi)容服從于體育教學(xué)大綱、服從于高校體育教學(xué)思想，任何違背體育教學(xué)大綱、高校教育思想的教學(xué)內(nèi)容都是不合理的或者說行不通；這里需要明確違背和創(chuàng)新的區(qū)別，違背是指從本質(zhì)上的顛覆，而創(chuàng)新是本質(zhì)上的延伸和拓展。教學(xué)內(nèi)容對實(shí)際教學(xué)有著十分重要的意義，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到一定的促進(jìn)作用，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中教學(xué)內(nèi)容必不可少。針對于戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)而言，其培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的方式不單單只是一個(gè)，而是為了達(dá)成培訓(xùn)目的設(shè)置了多個(gè)內(nèi)容和方式，每一個(gè)培訓(xùn)的內(nèi)容、每一個(gè)培訓(xùn)的方式都有自己的功用和特色。由此針對于大學(xué)生而言，如果在大學(xué)生中開展戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)，需要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況、實(shí)際條件和特點(diǎn)，采取有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容和方式手段來進(jìn)行。由于學(xué)校常規(guī)體育教學(xué)沒有滿足實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)性兩個(gè)目標(biāo)，戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)可以從這兩個(gè)方面進(jìn)行多加的考慮，具體內(nèi)容的設(shè)置可以根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和高?，F(xiàn)有的物質(zhì)條件來進(jìn)行綜合的研究和探討。有物質(zhì)條件的學(xué)校，可以在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行相應(yīng)項(xiàng)目的戶外拓展與體驗(yàn)；物質(zhì)條件欠缺的學(xué)校，可以通過山地或者野外項(xiàng)目進(jìn)行戶外體驗(yàn)培訓(xùn)。培訓(xùn)的項(xiàng)目可以通過資料查找，然后根據(jù)自身的情況來確定；也可以通過老師和學(xué)生自行探討來挖掘和發(fā)現(xiàn)。從一個(gè)側(cè)面來說，戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)有助于校本課程的開發(fā)、有助于學(xué)生和老師思想觀念的更新與發(fā)展。

4　戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)課的組織形式

體育教學(xué)組織是為了達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)而采取的一種合理的維護(hù)手段。從體育教學(xué)組織的形式和內(nèi)容上來看，其是否嚴(yán)謹(jǐn)和合理直接影響到教學(xué)效果的好壞以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。體育教學(xué)組織同樣在《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》被作出明確的確定，其要求各個(gè)高校應(yīng)該面向大學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，以教學(xué)目標(biāo)為目的、充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性、滿足學(xué)生的要求和興趣，提高體育教學(xué)的水平。針對于戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)教學(xué)的組織同樣重要，它必須遵守一般性的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，其中圍繞的中心點(diǎn)必須是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)原則。戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)課程與其他常規(guī)教學(xué)活動(dòng)有著一定的差別，從形式上看，戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生與大自然與社會(huì)親密接觸；而從內(nèi)容上看，戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)能夠產(chǎn)生多個(gè)對大學(xué)生心理素質(zhì)、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性的項(xiàng)目，不斷地對大學(xué)生心里產(chǎn)生沖擊，從而培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的精神、團(tuán)隊(duì)精神、意志力品質(zhì)。

5　戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)課的科學(xué)評價(jià)

體育教學(xué)評價(jià)是檢驗(yàn)體育教學(xué)效果的一種手段，良好的體育評價(jià)能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)。在高校體育戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)過程當(dāng)中，科學(xué)的評價(jià)手段必有可少，它不僅是戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)效果的檢測，也是對戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)模式不斷探索的一種手段。由于現(xiàn)階段戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)還處在實(shí)驗(yàn)階段，相對戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)還存在欠缺，不完善的地方還很多，這就需要我們從科學(xué)的評價(jià)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)其中存在的漏洞和不足，以科學(xué)評價(jià)的本質(zhì)來促成戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)課的完善與發(fā)展，繼而提高體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，保證戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的幫助。從目前科學(xué)評價(jià)的原則上來看，我們需要恪守以下原則：一是全面性原則；所謂全面性原則是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和身體素質(zhì)、心理狀況進(jìn)行全面的評價(jià)，從而能夠產(chǎn)生服從于教學(xué)目標(biāo)的整體思路和方法。二是客觀性原則；所謂客觀性原則是指根據(jù)學(xué)生的客觀情況、學(xué)校的客觀條件來進(jìn)行適合于高校自身戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的模式和內(nèi)容。三是綜合性原則；所謂綜合性原則是指戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)需要達(dá)成的綜合目標(biāo)的確定，依據(jù)目前狀況綜合性原則確定的內(nèi)容，是通過戶外體驗(yàn)式活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)性。

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基金項(xiàng)目：①本文為全國教育科學(xué)規(guī)劃十二五重點(diǎn)課題《實(shí)踐教育學(xué)范式研究—戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)在大學(xué)體育課中的應(yīng)用研究》的研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：SGD1440256。

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813(2015)03(C)-0000-00