陳靈娟

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 根據(jù)籃球項目的特點和學生對籃球的喜愛，結合當代大學生現(xiàn)有籃球技術水平，在籃球專項課教學中應運“嘗試教學”法，不僅可以提高學生的學習興趣和獨立思維的創(chuàng)新意識，也有利于加快學生對籃球技術動作的掌握與運用。

關鍵詞 嘗試教學 籃球專項課 應用

隨著高校體育教學改革的不斷深入，過去傳統(tǒng)的體育教學過程中所形成的“示范、講解、分組練習、巡回指導、總結評價”的教學模式，雖然這樣的教學模式有利于學生對技術動作的模仿，但不利于激發(fā)學生的練習興趣和活躍的思維，也不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和終身體育思想的形成，與當前全面的素質教育是不相適應的，已不能滿足當今社會發(fā)展的需要。只有不斷豐富教學方法，才能推進高校體育的發(fā)展。

一、“嘗試教學”的釋義

“嘗試教學”是針對傳統(tǒng)體育教學模式提出來的，其含義是：改變先由教師講解動作要領、學生再練習的習慣，而是教師提出嘗試任務，通過學生嘗試性學習、練習，去發(fā)現(xiàn)學習練習過程中的問題，教師則根據(jù)學生嘗試練習中的問題結合教學大綱的重點，讓學生先提出嘗試練習中的問題，教師再有針對性地進行講解與示范，讓學生明白出現(xiàn)問題的原因，把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來，使學生在嘗試中獲得成功，提高學生的學習興趣，從而有利于教學任務的完成，也能大大提高教學質量。

二、在籃球專項課中運用“嘗試教學”的意義

（一）從模糊認知中進行嘗試，使學生在明白中學習，激發(fā)學習需求

每一個體育運動項目的產生，最初就是來源于社會實踐活動，籃球這一項目也不例外?；@球的每一個技術動作和戰(zhàn)術配合都是在實戰(zhàn)中得到延續(xù)和發(fā)展，由于受當前我國教育體制的限制，籃球的理論知識和基本技術對當代大學生來說既模糊又生疏，在平時學校的學習和日常生活中幾乎是很少接觸，因此在學生與基本的籃球技術動作之間就形成了一種看到過而自己不會做，也談不上理解了。例如籃球移動中的跑就有加速跑、側身跑、后退跑、交叉步跑、變向跑等，學生也基本上懂得跑在籃球中的含義，而不清楚每一種跑在籃球運動中該如何去應用，那么教師若能從實際生活中簡單的動作入手，把復雜技能分解開來，便能加快學生對技術動作的理解和掌握，也能消除學生對技術動作的恐懼心理，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生明白所學習的技術動作在籃球運動中怎么應用，在教學中讓學生不斷總結學習體會和學習感受，發(fā)現(xiàn)動作規(guī)律，教師適時點撥，學生就會掌握動作技能。

（二）嘗試教學法可以激發(fā)學生的練習興趣

心理學認為，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要主觀原因，濃厚的學習興趣又是求知欲最豐富的源泉。在籃球專項課教學中學生往往不愿意聽教師講技術，就喜歡幾個人在一起玩一玩的念頭。針對這樣的學情教師就應該大膽去利用“嘗試教學法”，讓學生通過嘗試性比賽和自由練習來獲取自身的直接感受，在比賽中認知自己技術的不足，從而產生一種想學技術的需要，激發(fā)學生把熱情投入到技術動作的學習中，在課堂上完成“要我練→我想練→我會練”的轉變。

（三）積極嘗試，突出動作的重點和難點，利于動作技術的掌握

在學習新動作之前，教師先不給學生現(xiàn)成的答復，而是讓學生先嘗試，先用自己的“想法”去理解體會動作，例如教學生投籃技術動作時，先不講動作具體要領，而是讓學生用自己想用的動作去投籃，然后根據(jù)學生嘗試練習的結果，特別是投籃不中后，提出疑問，可以激發(fā)學生的求知欲，可以使學生了解技術動作的重點、難點，這是形成技能的關鍵。教師再適時地進行講解和示范，讓學生結合教師的講解和示范去發(fā)現(xiàn)投籃失敗的原因，找到正確的投籃姿勢，通過練習而獲得成功，從而利于動作技術的掌握。

（四）通過“嘗試教學”可培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

美國心理學家吉爾福認為創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，而發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，發(fā)散思維的特點之一就是獨立思維。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學中應增加學生自我創(chuàng)新的機會，善于調動學生積極性和自主性，能利用已有的知識、技能和戰(zhàn)術意識，去創(chuàng)造性地解決問題；也要多給學生提供討論交流的機會，讓學生在實際爭論中理解動作技術的重點和難點；更要允許學生提出正確的或不正確的看法和意見。通過這些討論交流，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和主觀能動性，讓學生對主體的經驗不斷得以深化，從而發(fā)展了學生的積極創(chuàng)造性，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力其一定的作用。

三、貫徹“嘗試教學”的注意事項

在籃球專項課教學中運用“嘗試教學”法不僅能提高學生的學習興趣，也能加快學生對技術動作的掌握和理解，但在實際的教學中尚需注意以下幾點：

（一）教師在學生嘗試中要抓住時機進行指導，以便及時反饋信息，更要放手讓學生去嘗試，無論成功和失敗教師都應該給予鼓勵和肯定。

（二）教師應針對學生嘗試結果要及時給予糾正和評價，不能一味讓學生去嘗試，教師的講解和示范才是學生學習主要渠道，把教師的講解和示范與學生嘗試的結果相結合，才有利于學生動作技能的掌握。

（三）進行“嘗試教學”時應考慮教學內容的難易程度和安全系數(shù)，不能什么技術動作都用“嘗試教學”法，要與去他的教學方法有機地結合起來，才能確保教學任務的完成和學生技術動作的掌握。

參考文獻：

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