摘 要

《機械制造基礎(chǔ)》是高校機械類專業(yè)一門重要的專業(yè)課，也是一門綜合性和實踐性都很強的課程，具有應(yīng)用面廣、實踐性強的特點，因此，如果在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，喪失課程原有的重要作用。面對當(dāng)前機械制造基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，本文就如何對《機械制造基礎(chǔ)》這門課程改革和創(chuàng)新以及如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為將來的工作奠定扎實的基礎(chǔ)，提出了一些自己的觀點和看法。

【關(guān)鍵詞】《機械制造基礎(chǔ)》；現(xiàn)狀；教學(xué)改革

《機械制造基礎(chǔ)》作為高校機械專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，在機械專業(yè)學(xué)習(xí)中有著重要的作用，因為通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握機械制造的基本原理、以及工程材料的種類、成分、性能和改進方法等，使學(xué)生具備選擇材料和加工工藝的技能，為以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及機械設(shè)計和制造奠定了堅實的基礎(chǔ)。有助于培養(yǎng)學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)的制造工藝。但是隨著科技的不斷發(fā)展，新材料、新技術(shù)的不斷涌入，機械制造領(lǐng)域的自動化和先進化也在不斷的飛速發(fā)展，比如仿生學(xué)和MEMS微電子機械加工等前沿技術(shù)打破了人們頭腦中固有的機械加工制造的觀念。這就要求教師不斷更新知識，苦練基本功，加強教學(xué)內(nèi)容的時代性和新穎性，加快實踐教學(xué)的步伐，對機械加工專業(yè)的教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變思維，尋求科學(xué)的教學(xué)方法，采用精細化人才培養(yǎng)手段，對《機械制造基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)進行改革，以適應(yīng)新形勢的發(fā)展。

1 《機械制造基礎(chǔ)》課程在教學(xué)中存在的問題

1.1 教材編寫混亂、條理不明確，學(xué)生在教學(xué)中處于被動接受

我國目前該課程的教材體系較為混亂，沒有明確的劃分和歸納，主要由之前的幾門課程合并而來。隨著人們認(rèn)識的不斷變化，教材也需要適時地進行調(diào)整，而目前系統(tǒng)的課程體系并沒有建立起來，教材編寫中還存在一些邏輯混亂的現(xiàn)象。另外一點就是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，以教師的課堂講解為主，學(xué)生只是被動的接受知識，沒有創(chuàng)新和想法，這樣無形中使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就下降，不知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，時間一長就會影響學(xué)習(xí)效果。

1.2 教學(xué)理念落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在教學(xué)方法上仍然采用以知識傳授為主，灌輸式的教學(xué)方法，這樣不但教學(xué)效果很差，而且也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越低。同時在考核方式上采用單純的筆試，不能提出教學(xué)內(nèi)容的實踐意義。另外一點，“機械制造基礎(chǔ)”課程存在很強的實踐性，而學(xué)生由于缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗，因此對于抽象的教學(xué)內(nèi)容無法很好的理解，久而久之就會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，對學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣。

1.3 不能將理論知識和實際操作很好的結(jié)合

具有高素質(zhì)的機械加工人員必須具備較高的實踐操作能力和處理突發(fā)事件的能力。而目前的“機械制造基礎(chǔ)”教學(xué)中明顯存在實踐性不強，缺乏一線工作經(jīng)驗的現(xiàn)象，因此，必須加大“機械制造基礎(chǔ)”課程的實踐比例，專業(yè)理論知識和實際的工作經(jīng)驗相結(jié)合才能使學(xué)習(xí)不被局限在理論知識當(dāng)中。

2 《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的相關(guān)措施

2.1 精選課程內(nèi)容，抓住重難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對教材內(nèi)容復(fù)雜，編排邏輯混亂，針對性不強等特點，適當(dāng)?shù)膶滩倪M行改排和刪減，使教材符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，重點強調(diào)實用性和綜合性，突出教材內(nèi)容的重難點，并結(jié)合課程內(nèi)容合理安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法上，采用靈活的方式將教材中零碎的知識進行對比講解，或者在教學(xué)中插入該課程的一些其他知識進行講解，這樣不但充實了課堂內(nèi)容，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

2.2 理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法

《機械制造基礎(chǔ)》作為一門實踐性和綜合性較強的課程，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該堅持理論實踐相結(jié)合的方式。主要是教師通過講授基本知識，并且演示實踐過程，學(xué)生再進行實際操作的方法，這樣學(xué)生通過聽、看、練，達到全面掌握和理解知識的目的，使得理論知識和實踐操作密切結(jié)合，大大提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平，也最大程度的利用了教學(xué)設(shè)備

3 改革課程的考核方式，注重實踐、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

首先，考核系統(tǒng)必須完善?！稒C械制造基礎(chǔ)》必須與“由易到難、由簡單到復(fù)雜”的認(rèn)知規(guī)律相符合。其次，應(yīng)做到考核層次分明，應(yīng)該嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)進度進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的考核，這樣才能真正達到檢測學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。另外一點，對考核時間和考核方式進行靈活安排，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進度，對考核時間進行安排以實現(xiàn)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)。第四，考核方式多樣化，考核知識可分為理解和掌握兩部分，理解的部分可通過平時考核和期末考核相結(jié)合的方式進行，掌握部分可放在期末進行筆試考核。最后，評定形式多樣化，除了實踐考核等專業(yè)性較強的考核方式外，其他部分的考核可以讓學(xué)生之間進行互相評價考核，或者自我考核的方式進行。

4 改革教學(xué)模式，采用新型教學(xué)方法

在教學(xué)過程中除去常規(guī)的教學(xué)方法，將一些新型的教學(xué)方法加入教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，例如采用已開發(fā)好的微課內(nèi)容，引入到教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進一步了解掌握新的技術(shù)要點。將小組討論，現(xiàn)場演示等投入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生多思考，老師加以指導(dǎo)，收到良好的教學(xué)效果。

5 結(jié)束語

對新型機械制造人才的培養(yǎng)，必須要根據(jù)機械制造專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)性人才的結(jié)構(gòu)要求進行，而《機械制造基礎(chǔ)》作為培養(yǎng)機械制造方面高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須要根據(jù)時代的不同進行改革和創(chuàng)新，同時要根據(jù)現(xiàn)代機械制造的要求來設(shè)置課程；根據(jù)學(xué)生的知識水平的認(rèn)知狀況來調(diào)整教學(xué)方法；從社會需求的角度去實施教學(xué)，這樣才會提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使其朝全面、綜合的方向發(fā)展，才會真正成為符合工程機械制造標(biāo)準(zhǔn)的合格人才。

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作者簡介

郝靜（1977-），女，漢族，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市人。學(xué)士學(xué)位?，F(xiàn)為包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化學(xué)院講師。研究方向為電氣自動化機械制造方向。

作者單位

包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市 014035