饒華章

【摘 要】高中教學(xué)中，地理學(xué)科非常重要，而且，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生如果具有較高的地理能力，也能輕松地應(yīng)對一些地理問題，因此，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的地理能力是具有很強(qiáng)的必要性的。在素質(zhì)教育的要求下，地理教學(xué)離不開創(chuàng)新，要鼓勵教師采用創(chuàng)新的教育方式，也要鼓勵學(xué)生積極探索、創(chuàng)新思維，才能從根本上提高學(xué)生的地理能力。本文研究創(chuàng)新理念高中在地理教學(xué)中的體現(xiàn)，主要從營造活躍的課堂氛圍、讓學(xué)生分組完成任務(wù)、教師創(chuàng)設(shè)問題情境和教學(xué)要貼近現(xiàn)實生活四個方面展開討論。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新理念；高中地理；地理教學(xué)

無論是高中地理新課改的要求，還是我國素質(zhì)教育的基本要求，都需要教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，實現(xiàn)教育的創(chuàng)新和高效。而高中地理對于文科學(xué)生來講意義重大，是高考文科綜合試卷的一個部分。因此，要想在教學(xué)中培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、思考能力，并提高地理考試分?jǐn)?shù)，就一定要在教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新理念，對于地理學(xué)科的有效教學(xué)有著重要意義。

1.創(chuàng)新理念之一：營造活躍的課堂氛圍

課堂氛圍對于提高課堂效率和授課質(zhì)量是非常重要的，因為學(xué)生被置于怎么樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)就會取得相應(yīng)的成績，因此，需要將課堂氛圍的創(chuàng)新理念應(yīng)用于高中的地理課堂，才能真正實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新?；钴S的課堂氛圍是指打破傳統(tǒng)的課程秩序，不再由教師教、學(xué)生學(xué)，而是教師通過活躍氣氛和學(xué)生思維，讓高中生在輕松的氛圍中與教師、同學(xué)溝通、交流、討論，換一種更輕松的環(huán)境完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高中地理難度很大，但是作為人文學(xué)科，地理教學(xué)可以完全脫離應(yīng)試教育而體現(xiàn)創(chuàng)新性。以人教版教學(xué)為例，講到中國的地理地貌時，就可以充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，踴躍發(fā)言、認(rèn)真思考，可以在課上讓學(xué)生們自由討論，每個人都說出自己去過的旅游景點(diǎn)，教師則可以在黑板上繪制中國地圖，用不同的顏色畫出學(xué)生們說過的地方，自由討論結(jié)束后，教師可以根據(jù)不同的顏色勾勒出省份的圖形，從而增強(qiáng)學(xué)生們的記憶。

2.創(chuàng)新理念之二：讓學(xué)生分組完成任務(wù)

教師在課堂上根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)和能力不同，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)組，這樣的做法是為了提高學(xué)生的合作能力，是與傳統(tǒng)的高中教學(xué)方法截然不同的。教師們不必?fù)?dān)心這樣會讓學(xué)生浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時間，而應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生分組完成課外任務(wù)，因為通過討論，學(xué)生可以與同齡人一起合作，發(fā)散思維，共同完成教師安排的課后任務(wù)。教師在分組之后，只需要提供課后任務(wù)，在整個完成作業(yè)的過程中充當(dāng)指導(dǎo)者，在學(xué)生遇到問題時提供思路和意見，而不是直接告知學(xué)生答案，這樣則會使創(chuàng)新方法無法得到體現(xiàn)。例如，在講授地球與太陽的關(guān)系時，教師可以組織學(xué)生每個課間測量學(xué)校旗桿影子的尺寸，學(xué)生通過一到兩天的測量，就可以得到一組數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考、猜測，最終讓學(xué)生了解地球與太陽的關(guān)系，并由此深入到宇宙、太陽系、行星等知識的講解。

3.創(chuàng)新理念之三：教師創(chuàng)設(shè)問題情境

教師在教學(xué)中設(shè)置問題情境就是教學(xué)論中提到的問題教學(xué)法，主要是由教師提出與教學(xué)環(huán)節(jié)有關(guān)系的問題，并由此導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，才能讓學(xué)生更加投入到教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在問題教學(xué)法中，教師要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的思維為主線，通過提出問題調(diào)動學(xué)生思考。例如，人教版教學(xué)的必修二課本中，有“中國的可持續(xù)發(fā)展實踐”一節(jié)，教師可以讓學(xué)生積極思考關(guān)于中國可持續(xù)發(fā)展的問題，進(jìn)而深入分析有關(guān)資源、污染、環(huán)境、森林、沙漠等問題，教師的問題可以設(shè)置為“同學(xué)們能不能說出我們身邊的污染？這些污染是由什么原因造成的呢？這些污染又會對我們的身體健康造成怎樣的危害？”等，無論是要設(shè)置出什么樣的問題，都要貼近教學(xué)內(nèi)容、貼近學(xué)生生活，從而提高學(xué)生的注意力，能夠充分地投入到課堂教學(xué)中。在設(shè)置問題時，教師要充分注意到問題的難易程度，難度過大，會讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的困惑感，對地理教學(xué)內(nèi)容不再感興趣，但是也要注意，問題的難度也不應(yīng)該過小，因為如果難度小，學(xué)生們就會懶得思考，那么也就失去了教師創(chuàng)設(shè)問題情境的意義。

4.創(chuàng)新理念之四：教學(xué)要貼近現(xiàn)實生活

如果教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活無限貼近的話，那么就更容易引起學(xué)生共鳴，從而更容易讓學(xué)生認(rèn)真思考問題、學(xué)習(xí)地理內(nèi)容，因此，教師應(yīng)該注意將這種創(chuàng)新的教育方式融入地理教學(xué)。首先，教學(xué)過程中要盡量找到與生活貼近的切入點(diǎn)，例如，在講到自然災(zāi)害時，教師可以利用多媒體播放與教學(xué)時間最近的世界范圍內(nèi)的自然災(zāi)害的視頻，由此引入到課堂內(nèi)容中。其次，教師可以利用現(xiàn)實中隨處可見的物品作為教具，引出教學(xué)內(nèi)容，例如講到澳洲的地理知識時，教師可以拿出一些澳大利亞代購的物品、來自新西蘭牧場的金典有機(jī)奶等，先抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，再正式進(jìn)入課程。教學(xué)貼近現(xiàn)實生活的目的主要是要喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生認(rèn)為地理教學(xué)與生活有著密切的關(guān)系，學(xué)好地理就可以輕松地應(yīng)對一些生活問題，從而更愿意學(xué)習(xí)地理知識。

5.結(jié)束語

高中的課程每一科都不能忽視，需要教師認(rèn)真教、學(xué)生認(rèn)真學(xué)，才能提高學(xué)生的地理能力、提高學(xué)生的高考成績。因此，要充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，依據(jù)新課改和素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)創(chuàng)新理念。教育的進(jìn)步，離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新以人為本，教師要勇于嘗試，積極地吸取新思想、新理念、新信息，探索實施創(chuàng)新教育，才能順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流培養(yǎng)出一批適應(yīng)時代發(fā)展，并具有創(chuàng)新能力并充滿智慧的人才。

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（作者單位：江西省上饒市萬年縣青云中學(xué)）