張朝騫

【摘 要】幾乎每位中學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)學(xué)初都會(huì)對(duì)學(xué)生提出做課堂筆記的要求，因?yàn)樽龊谜n堂筆記是提高學(xué)習(xí)效率的良方和終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而勤做、會(huì)做筆記的學(xué)生少之又少。這就需要我們老師不僅僅是對(duì)此行動(dòng)提出要求，更重要的是對(duì)這一行動(dòng)要加以指導(dǎo)和督促。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂筆記；認(rèn)識(shí)重要性；明確方向；授以方法

俗話(huà)說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”。做筆記是一種眼、手、耳、腦相結(jié)合的有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課堂教學(xué)的延伸，課后常讀勤翻，有利于對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。而在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生做好課堂筆記的能力，尤為重要。

如何培養(yǎng)學(xué)生做好英語(yǔ)課堂筆記的能力呢？

教育心理學(xué)指出：人們對(duì)自己的行動(dòng)目的認(rèn)識(shí)得越清晰、越深刻，其行動(dòng)起來(lái)意志就越堅(jiān)定。這一科學(xué)原理告訴我們，要培養(yǎng)好學(xué)生做好課堂筆記的能力，就必須提高其對(duì)這一“行動(dòng)”的目的和意義的認(rèn)識(shí)。學(xué)生明白了做課堂筆記的重要性，就能激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們的毅力。所以，激發(fā)做筆記的興趣，認(rèn)識(shí)到做筆記的重要性是指導(dǎo)初中生做好英語(yǔ)課堂筆記的基礎(chǔ)。

一、讓學(xué)生明白做英語(yǔ)課堂筆記的重要性

1.做英語(yǔ)課堂筆記有助于穩(wěn)定學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生要想在聽(tīng)課的同時(shí)記好筆記，必須跟上教師的講課思路，把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。同時(shí)記好課堂筆記有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。做課堂筆記的過(guò)程是一個(gè)積極思考的過(guò)程，眼、手、耳、腦被一起調(diào)動(dòng)，促進(jìn)了對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提高。

2.做英語(yǔ)課堂筆記有助于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)

俗話(huà)說(shuō)，“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。”教師在課堂上把課講得再清楚，如果學(xué)生不記錄，隨著時(shí)間的推移也會(huì)忘記。課堂筆記是最好的備忘錄，為以后的復(fù)習(xí)帶來(lái)方便。教師課堂上所授的新知識(shí)，學(xué)生只憑大腦記憶會(huì)逐漸遺忘。記好課堂筆記有助于克服大腦記憶方面的限制。學(xué)習(xí)本身是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、不斷鞏固記憶的過(guò)程，在聽(tīng)課時(shí)記下講課的重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言記下對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和體會(huì)，既有系統(tǒng)又有條理，復(fù)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。

3.做英語(yǔ)課堂筆記有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)

做好課堂筆記是整理知識(shí)的一條有效途徑，而整理知識(shí)又是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。因此，在初中階段學(xué)會(huì)做英語(yǔ)課堂筆記，可以早早地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力，為其繼續(xù)深造和以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生明白如何做英語(yǔ)課堂筆記

作為老師，一定要對(duì)學(xué)生做筆記這一行動(dòng)的方向（即記什么）和方法（即怎么記）進(jìn)行指導(dǎo)，否則學(xué)生會(huì)盲目行動(dòng)，最終導(dǎo)致行動(dòng)無(wú)效，而失去信心。所以明確方向、授以方法是讓初中生學(xué)會(huì)并能堅(jiān)持做好英語(yǔ)課堂筆記的關(guān)鍵。

1.明確方向，知道記什么

要記重難點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師會(huì)把重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)呈現(xiàn)在黑板上；要記書(shū)本上沒(méi)有的，老師擴(kuò)充的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，老師根據(jù)需要會(huì)適當(dāng)擴(kuò)充一些內(nèi)容，如老師講到unlucky時(shí)可能會(huì)擴(kuò)充幾個(gè)以u(píng)n-作為前綴的詞，有學(xué)過(guò)的，也有沒(méi)學(xué)過(guò)的，對(duì)于這樣的內(nèi)容，學(xué)生要記。有時(shí)，老師會(huì)擴(kuò)充一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有助于理解所學(xué)課文的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生要眼疾手快，及時(shí)記下這些內(nèi)容，擴(kuò)大自己的知識(shí)面；要記老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行口頭講解分析歸納的文字；要記疑點(diǎn)，對(duì)未聽(tīng)懂的地方做上標(biāo)記，以便下課及時(shí)問(wèn)。

2.授以方法，知道怎么記

（1）圖表法。圖表法是學(xué)生將老師講解的部分內(nèi)容列為圖表記錄下來(lái)。這種記錄方法節(jié)省文字且一目了然。如課堂上復(fù)習(xí)幾種動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，可以指導(dǎo)學(xué)生列下表做筆記。

（2）提綱法。提綱法就是對(duì)教師講解的主要內(nèi)容邊聽(tīng)邊進(jìn)行比較、歸納，并做整理，形成提綱。如在課堂上講解形容詞和副詞的用法時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生將形容詞和副詞的用法整理成下列幾條做記錄：①系動(dòng)詞+ adj.（adj.做表語(yǔ)）；②adj.+ n.（adj.做定語(yǔ)）；③不定代詞 + adj. （adj.做定語(yǔ)）；④adv.修飾v.和adj.

3.照錄板書(shū)法

照錄板書(shū)法，這是最常見(jiàn)又簡(jiǎn)單易行的一種方法。但要告訴學(xué)生切忌簡(jiǎn)單照抄，還要把相關(guān)的重要語(yǔ)句記下來(lái)。如在課堂上復(fù)習(xí)物主代詞時(shí)，教師會(huì)用各種方式幫學(xué)生復(fù)習(xí)物主代詞，并把它們分類(lèi)有序地寫(xiě)在黑板上。

4.詞頭縮寫(xiě)法

英語(yǔ)中許多單詞或短語(yǔ)都有縮寫(xiě)詞，如TV、PLA、No.、kg、 sb.、 sth.、 eg.等，還有一些單詞可用符號(hào)表示，如because（∵）、and（&） 、at（@） 、more than（>）、 less than（<）等，學(xué)生在做課堂筆記時(shí)常常用這些縮寫(xiě)詞或符號(hào)，以加快書(shū)寫(xiě)速度，節(jié)省更多的時(shí)間聽(tīng)課。在記詞性時(shí)還可以用表示詞性單詞的縮寫(xiě)詞，不用寫(xiě)中文，如在提綱法中有關(guān)形容詞和副詞用法的筆記就采用了詞性的縮寫(xiě)詞，節(jié)省了很多的時(shí)間。這就要求學(xué)生平時(shí)要注意縮寫(xiě)詞的積累，學(xué)生也可以創(chuàng)造一些自己熟知而又不易與其它詞混淆的詞頭縮寫(xiě)。

5.書(shū)頭筆記法

書(shū)頭筆記法即在書(shū)上做筆記。在書(shū)上的字里行間做筆記，最好用不同顏色的筆在重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)及句子下劃線(xiàn)，也可以用五角星標(biāo)出新句型、用三角形標(biāo)出舊句型、用圓圈標(biāo)出介詞或冠詞、用方框標(biāo)出新的短語(yǔ)和詞組、用直線(xiàn)或波浪線(xiàn)劃出英語(yǔ)課文中的關(guān)鍵句。在書(shū)頁(yè)上下左右的空白處也可以記下老師上課講的一些重難點(diǎn)。也可以自備一些可粘貼的便條紙，記下重要內(nèi)容，粘貼在書(shū)頭。這樣，任何時(shí)候打開(kāi)書(shū)，它上面的筆記就是你的指導(dǎo)老師，它是喚醒你記憶的天使。

因此英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)這一行動(dòng)的指導(dǎo)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生勤記筆記，而且要具體指導(dǎo)學(xué)生記好筆記，用好筆記，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上越走越輕松。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)課堂教學(xué)的要求》.中央教育科學(xué)研究所外語(yǔ)教育研究中心主任、課改專(zhuān)家組核心成員張連仲教授在江蘇省教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)04年年會(huì)上的學(xué)術(shù)報(bào)告

[2]胡春洞，王才仁主編，王才仁著.《英語(yǔ)教學(xué)交際論》廣西教育出版社，2006年版

（作者單位：江蘇省南京市浦口區(qū)第三中學(xué)）