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        如何提高中學(xué)生的聽力水平

        2015-11-20 13:48:53孫云珍
        文理導(dǎo)航 2015年31期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)原則英語聽力教學(xué)方法

        孫云珍

        【摘 要】英語聽力教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,提高學(xué)生英語運用能力。本文首先討論的聽力教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則,在此基礎(chǔ)上,又對聽力的教學(xué)方法作了探討:1.注重學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的傳授。2.充分利用各種聽力材料,加強對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。3.盡可能利用多種教學(xué)方式結(jié)合進行聽力教學(xué)。4.在課內(nèi)外努力為學(xué)生營造一個聽英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。5.在考試中注意解題技巧。

        【關(guān)鍵詞】英語聽力;教學(xué)原則;教學(xué)方法

        聽是人類認(rèn)知事物的一個基本形式,是主動積極對信息進行認(rèn)知加工的心理語言學(xué)習(xí)過程,是對口頭信息的接受和理解,是一種有目的的交際行為。在聽的過程中,聽者先是對聽到的詞、句和話語片段進行感知,然后進行理解接收,從而形成記憶。

        在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫是學(xué)生要掌握的基本語言技能。而聽排在第一位,聽了才會說、讀、寫,由此可見,聽在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時起著相當(dāng)重要的作用。學(xué)生如果能學(xué)會如何去聽,對他們學(xué)習(xí)新的知識必然會起到一個有力的推動作用。在此,就聽力教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則和方法,筆者談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

        一、應(yīng)遵循的教學(xué)原則

        1.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

        在傳統(tǒng)的教學(xué)法中,大多數(shù)教師對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練時都是由教師說,學(xué)生被動地聽、讀、寫。由于學(xué)生的注意力容易分散,且學(xué)生在聽的過程中容易緊張,其心理活動就會處于壓抑狀態(tài),此時學(xué)生的思維會變得遲鈍,對聽力的內(nèi)容反應(yīng)不強,其水平就難以發(fā)揮。如果學(xué)生能以積極主動的心態(tài)去參與學(xué)習(xí),集中注意力,輕松、愉快地去參與聽力訓(xùn)練,效果自然會事半功倍。這就要求教師在教學(xué)時態(tài)度要和藹,要注重發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,讓學(xué)生在寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中邊聽邊學(xué),從而提高他們的聽力水平。

        2.聽力材料的生活化

        語言學(xué)習(xí)的目的就是為了能在生活中使用。為了讓學(xué)生能有興趣參與學(xué)習(xí),那就要讓學(xué)生能學(xué)有所用,在學(xué)中用,在用中學(xué)。在初中學(xué)習(xí)中,大部分的內(nèi)容都是關(guān)于日常生活和學(xué)習(xí)實際的情景,如學(xué)校、家庭、時間、天氣、購物、出游、交往等與生活密切相關(guān)的話題。這些內(nèi)容都是結(jié)合學(xué)生實際,貼近日常生活,學(xué)生耳熟能詳?shù)脑掝}。學(xué)生在聽的過程中能切身體會到這些場景的生活性、實用性,這樣學(xué)生就更容易理解并聽懂聽力材料的內(nèi)容,他們也就能更加自覺、更加主動地去聽,學(xué)生才能更好地去理解、鞏固和運用學(xué)到的知識。

        3.教學(xué)方法的多樣化

        針對中學(xué)生好奇心強、對語音語調(diào)敏感的特點,盡可能采用靈活多變的教學(xué)方法。如利用豐富多彩的多媒體教材觀看相關(guān)的英語情景對話;看英語電影;看英語電視節(jié)目;看學(xué)生自己合作的對話表演;參加英語角活動等等。盡量讓多種多樣的聽力訓(xùn)練和豐富多彩的聽力活動結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、積極接受各種新的知識。

        二、應(yīng)遵循的教學(xué)方法

        1.注重學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的傳授

        要把好音標(biāo)關(guān)。有些學(xué)生一開始就沒有掌握每個單詞的準(zhǔn)確發(fā)音,音的長短不分,口形大小不分,爆破不爆破不分等,造成特別是發(fā)音相近詞的混淆。對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時要掌握的語音、語調(diào)知識及各種朗讀技巧要做一個細(xì)致地教學(xué),力爭讓每個學(xué)生都能開口說,說得準(zhǔn),說得流暢。

        要把好語速關(guān)。學(xué)生的英語課文磁帶及教師的教學(xué)語速較慢,學(xué)生形成了聽慢的聽力的習(xí)慣。學(xué)生就對正常語速的聽力跟不上,只有多聽相關(guān)的聽力練習(xí),讓學(xué)生適應(yīng)正常語速的語音內(nèi)容,才能讓學(xué)生在對正常語速的語音內(nèi)容能跟得上、聽得懂。

        把好詞匯、語法理解記憶關(guān)。在聽力過程中,不僅要求辨音,還要求對語言材料中出現(xiàn)的語法能理解,要對一個句子進行連貫性的理解。這就要求學(xué)生能夠過詞匯關(guān)和語法關(guān)。

        2.充分利用各種聽力材料,加強對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練

        充分利用教材、錄音帶、多媒體教材等相關(guān)聽力材料,盡可能選取一些接近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的材料,這可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材、掌握教材內(nèi)容的同時提高學(xué)生的聽力,可以避免教師自己選擇過難或過易的聽力材料導(dǎo)致學(xué)生失去聽的興趣。這些聽力材料大多是外國人讀的標(biāo)準(zhǔn)英語,學(xué)生對這些語音、語調(diào)能有更好的理解。當(dāng)然,教師平時在呈現(xiàn)聽力材料時,也應(yīng)堅持使用正常的語速說英語,語音、語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn),避免各種各樣的地方口音和不標(biāo)準(zhǔn)音。在平時的課堂教學(xué)中,應(yīng)盡量使用英語來組織教學(xué),選擇一些簡單的、學(xué)生容易理解的詞句來表達(dá)自己的意思。

        在上每一節(jié)新課時,盡可能利用好聽力工具,可先讓學(xué)生不看書聽一遍錄音,其中的大部分內(nèi)容學(xué)生能聽懂。然后,將文中的生詞、短語板書出來,略作講解,就錄音材料提出相應(yīng)的問題,讓學(xué)生帶著問題聽第二遍,再回答問題。如有聽不懂的地方,及時講解。在選擇這些聽力內(nèi)容時,要確保對話或短文中生詞不是太多。如在九年級Unit1 Topic3 Section A 1a中,這段聽力材料生詞不多、較好理解。可為這段對話設(shè)計如下幾個問題:

        (1)What was New York like in the past?

        (2)What is it like today?

        (3)Are there many excellent restaurants in New York?

        (4)Does Bob like New York?

        (5)Were the streets dirty at present?

        這樣做表面上好象花了不少時間來訓(xùn)練學(xué)生聽力,但這并不影響這堂課的教學(xué)任務(wù)的完成。由于所使用的聽力材料是本課的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生為了回答給出的問題在聽錄音時都很認(rèn)真,對教材內(nèi)容已較為熟悉。因而在進行下一步的理解、練習(xí)、表演活動中會收到事半功倍的效果。同時學(xué)生在回答問題的過程中出現(xiàn)的問題也為教師下一步的教學(xué)活動提供了依據(jù)。

        3.盡可能利用多種教學(xué)方式結(jié)合進行聽力教學(xué)

        聽的教學(xué)不是獨立地進行的,而要與看、做、讀、寫等技能結(jié)合在一起。教師在教學(xué)時要盡可能利用多種教學(xué)方式結(jié)合進行聽力教學(xué)。具體方式如下:

        視聽結(jié)合。教師在讓學(xué)生聽的同時,呈現(xiàn)相關(guān)的圖片、幻燈片、實物、錄像等,讓學(xué)生通過眼看、耳聽教學(xué)內(nèi)容,這樣學(xué)生不僅能聽到要聽的內(nèi)容,還能形象地看到真實的場景,通過視聽結(jié)合,讓學(xué)生能充分感受到相關(guān)的語言環(huán)境,使學(xué)生對所學(xué)知識充滿興趣,學(xué)習(xí)效果自然就更好。

        聽做結(jié)合。教師在讓學(xué)生聽相關(guān)內(nèi)容之后,讓學(xué)生做一些動作來體現(xiàn)。如一些指令性活動,學(xué)生按教師的指令來做一些動作,如Stand up, Sit down, Hands up, Clap your hands等等,也可以做些游戲類的活動,教師對游戲內(nèi)容可做個簡單的要求,讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備后,根據(jù)不同的角色讓學(xué)生自己來表演,盡可能讓每組學(xué)生都有機會進行。

        聽讀結(jié)合。教師可以讓學(xué)生先聽相關(guān)材料再讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽懂所學(xué)內(nèi)容的語音、語調(diào),然后讓學(xué)生模仿,跟讀。可先讓學(xué)生自己讀,然后讓全班讀,接著可分組讓學(xué)生讀、或分角色讀。

        聽寫結(jié)合。教師要盡可能把寫和聽結(jié)合在一起,以提高學(xué)生聽力水平。教師可以通過播放錄音或自己念,學(xué)生聽寫生詞或句子,教師可多念幾遍(三遍左右),讓學(xué)生能聽懂并跟著寫出相關(guān)內(nèi)容,從而達(dá)到鞏固學(xué)生所學(xué)知識的目的。

        4.在課內(nèi)外努力為學(xué)生營造一個聽英語的學(xué)習(xí)環(huán)境

        在課內(nèi),每天可要求當(dāng)天值日學(xué)生在課前幾分鐘做英語報告,其內(nèi)容力求廣泛多樣,如天氣情況、自己心情感受、小故事及班上情況通報。這樣既訓(xùn)練了值日生的英語表達(dá)能力,也訓(xùn)練了其他同學(xué)的聽力。同時課堂上教師大量的課堂用語的使用也可以促使學(xué)生養(yǎng)成集中注意力,養(yǎng)成根據(jù)情景及上下文理解英語句子的習(xí)慣,逐步提高學(xué)生根據(jù)語境進行合理猜測、想像、判斷的能力。

        在課外,開展豐富多彩的課外活動能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的能力是對課堂教學(xué)的有力補充。以學(xué)生喜聞樂見的方式,在輕松有趣的游戲中有目的地訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力是一種很好的嘗試。例如設(shè)計一個購物(Shopping)游戲,把學(xué)生各個角色先分好,如店員、顧客A、顧客B……讓學(xué)生帶上自己準(zhǔn)備好的水果、文具或服裝等等,按自己扮演的角色來進行會話表演。通過這些充滿生活味的活動的開展,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)英語的興趣。從而也提高了學(xué)生聽說的能力。

        5.在考試中注意解題技巧

        學(xué)生聽力水平的提高是做好聽力測試的關(guān)鍵,但要在聽力測試中充分發(fā)揮水平,掌握一定的解題技巧也是很有必要的。如對中考題型的了解就相當(dāng)重要,學(xué)生事先知道考試題型是怎么樣的,他心里有數(shù),就明白如何去應(yīng)對。因此,在教學(xué)中,必須充分運用現(xiàn)有的專題訓(xùn)練,這些專題訓(xùn)練緊扣考試內(nèi)容,并把握了當(dāng)前英語聽力測試的題型特點。多做這種有針對性的專題訓(xùn)練,既可培養(yǎng)學(xué)生在考試時保持良好的心態(tài),又可幫助學(xué)生掌握正確的解題方法,學(xué)生獲得了相關(guān)的解題技巧,他們的聽力水平自然得以充分發(fā)揮。

        總之,聽力教學(xué)是一個復(fù)雜的教學(xué)過程,它既涉及到詞匯、語音、語法及非語言知識方面的問題,也涉及教師如何教和學(xué)生如何學(xué)的問題。教師只有了解學(xué)生在聽力上遇到的各種實際問題,對癥下藥,選擇合適的教材,采取多樣有效的教學(xué)手段,努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高學(xué)生在聽力方面應(yīng)變能力和解題技巧,才能把學(xué)生的聽力水平提升到一個更高的層次。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]《中小學(xué)外語教學(xué)》(中學(xué)篇)——北師大

        [2]北京師范大學(xué)出版社.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.(2011年版)

        (作者單位:福建省將樂縣高唐初級中學(xué))

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