蘇照瓊

一、家庭教育的缺失

隨著經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和生活水平的日益提高，給家庭帶來(lái)了新的刺激，大量的社會(huì)信息，使環(huán)境復(fù)雜多變。大部分父母不會(huì)去關(guān)心社會(huì)變化給孩子帶來(lái)的影響，甚至不知道在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下如何開(kāi)展家庭教育，不知道如何教育孩子。由于家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，家庭教育程度不同，孩子的表現(xiàn)也各不相同。怎樣才能更好，更全面的開(kāi)展家庭教育？是當(dāng)下教育健康發(fā)展的重要內(nèi)容！由于大部分父母對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，有的甚至不知道如何開(kāi)展家庭教育，家庭教育存在著諸多的問(wèn)題。下面就家庭教育存在的不良現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

（一）家庭“板子”教育

所謂的家庭“板子”教育，是指家庭暴力。孩子只要稍有不對(duì)，就要挨父母的板子?！鞍遄印苯逃碌暮⒆硬粌H要承受皮肉之苦，而且會(huì)造成心靈的創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生仇恨。

在普遍遭受家庭暴力的中國(guó)家庭里，孩子具有強(qiáng)烈的反抗意識(shí)，甚至想采取極端手段來(lái)報(bào)復(fù)施暴者?；蛘哂妙?lèi)似的手段對(duì)待其他人。同時(shí)，孩子對(duì)暴力傷害的恐懼也高于其他傷害，選擇“害怕遭別人打罵”的比例高達(dá)41.2%。其次，被父母“板子”教育的孩子，在校反映出不良行為的比例高于沒(méi)有受此傷害的孩子，“不誠(chéng)實(shí)”的為7.6%，“欺負(fù)別人”的達(dá)8.3%，而“偷拿他人物品”的更高出18.5%。

（二）盲目而豐富的課余教育

相互攀比孩子的成績(jī)也是父母的喜好。這導(dǎo)致孩子的課余教育非常豐富、繁重。由于智力和非智力方面的因素發(fā)展層度不相同，每個(gè)孩子在理解、接受、記憶、創(chuàng)新等方面都存在著差異。這使學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中，有著不同的表現(xiàn)。在智力上，能力相對(duì)差的孩子需要長(zhǎng)期培養(yǎng)、鍛煉，才能提高。在非智力上，要了解孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)，是不喜歡某個(gè)學(xué)科呢，還是喜歡卻沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，家長(zhǎng)都要心中有數(shù)。

據(jù)調(diào)查顯示：95%的家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買(mǎi)了課外輔導(dǎo)材料，70%以上的孩子參加了補(bǔ)習(xí)班。值得注意的是：72.6%的受訪學(xué)生認(rèn)為，這些輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)給父母造成了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；在談到對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)是否滿(mǎn)意時(shí)，73.6%的受訪者表示“不滿(mǎn)意”；近一半學(xué)生擔(dān)心“自己減負(fù)了別人沒(méi)減，自己會(huì)落后”，孩子除了完成老師布置的作業(yè)之外，還要完成家長(zhǎng)布置的課外任務(wù)。更甚者，有些孩子一天下來(lái)得趕好幾場(chǎng)輔導(dǎo)班。

（三）家庭“斷層”教育

所謂家庭“斷層”教育，主要是指家長(zhǎng)與孩子的交流極度貧乏。這類(lèi)教育缺失的原因，大部分源于“留守兒童”和小部分源于單親家庭。這類(lèi)孩子普遍存在：農(nóng)活、家務(wù)活增多、無(wú)人教管，學(xué)習(xí)成績(jī)下降等問(wèn)題。有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)、輟學(xué)；心理問(wèn)題比較多。由于缺乏與家長(zhǎng)的交流，缺少情感和心理關(guān)懷，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，首先出現(xiàn)的是交流障礙！同時(shí)存在道德行為問(wèn)題，一些孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德行為，違法違紀(jì)的事經(jīng)常發(fā)生；安全也是一大問(wèn)題，部分孩子因父母不在身邊，而經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)。又由于這類(lèi)孩子是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起，這些老人年齡普遍偏大，身體不好，文化程度不高，不但在學(xué)習(xí)上無(wú)法給予有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相隔約50歲，與孩子思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)；根本沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)心和管教孩子。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這類(lèi)孩子中，放縱型父母的比例比其他孩子中的比例要高得多。究其原因，主要是監(jiān)護(hù)人管不了，不會(huì)管。他們幾乎生活在無(wú)限制狀態(tài)下，無(wú)形中助長(zhǎng)了自私任性、霸道蠻橫等不良性格。在同類(lèi)留守兒童中，部分外出打工父母的教育觀念淡漠和社會(huì)不良風(fēng)氣，也對(duì)孩子造成了消極的影響。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)已有5800萬(wàn)留守兒童，他們的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的社會(huì)問(wèn)題，由于國(guó)家教育服務(wù)體制的不完善，教育界面臨的問(wèn)題也越來(lái)越多，越來(lái)越普遍。當(dāng)相應(yīng)的負(fù)面教育問(wèn)題此起彼伏時(shí)，家庭教育存在的問(wèn)題是最為嚴(yán)重的問(wèn)題！如何才能改善家庭教育的現(xiàn)狀呢？

二、改善家庭教育現(xiàn)狀策略

面對(duì)家庭教育存在的諸多問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)環(huán)境，提出本人對(duì)“改善家庭教育現(xiàn)狀”的一些看法和建議。

第一，由政府倡導(dǎo)，根據(jù)需要成立相關(guān)的地區(qū)性家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。通過(guò)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)、培訓(xùn)父母在不同時(shí)期應(yīng)如何合理的教育孩子。通過(guò)培訓(xùn)，合理有效的引導(dǎo)、指導(dǎo)父母解決孩子在不同年齡成長(zhǎng)階段該如何解決問(wèn)題，并建立家庭教育咨詢(xún)服務(wù)熱線(xiàn)，及時(shí)為父母解疑。讓父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中更有目的性的開(kāi)展教育活動(dòng)。

第二，設(shè)立合理的區(qū)域性課后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)可以是公辦的也可以是民辦的。機(jī)構(gòu)可以聯(lián)合學(xué)校，更合理的、更科學(xué)的給學(xué)生定制適合自身的課后輔導(dǎo)，同時(shí)該機(jī)構(gòu)應(yīng)有相關(guān)的監(jiān)督部門(mén)，讓課后培訓(xùn)、輔導(dǎo)活動(dòng)在適當(dāng)、適時(shí)、正確的環(huán)境下展開(kāi)良性循環(huán)，解決父母帶著孩子盲目求學(xué)的現(xiàn)狀。

第三，網(wǎng)絡(luò)媒體傳播教育也應(yīng)該對(duì)家庭教育問(wèn)題給予足夠的重視。既然央視可以有“少兒頻道”，為什么就不能設(shè)立一個(gè)“家長(zhǎng)頻道”呢？通過(guò)媒體，由教育專(zhuān)家為父母篩選更適合孩子年齡段的家庭教育觀念和教育成功事例。為家庭教育正確的發(fā)展開(kāi)通綠色通道。

第四，對(duì)于中國(guó)近6000萬(wàn)的留守兒童，政府應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的區(qū)域性關(guān)懷部門(mén)，或者是針對(duì)留守兒童專(zhuān)門(mén)設(shè)立的關(guān)懷教育機(jī)構(gòu)、社團(tuán)。定時(shí)走訪，關(guān)愛(ài)留守兒童或直接解決留守兒童的留守情況。

我們都知道，對(duì)于少數(shù)民族，國(guó)家有很多相關(guān)的積極政策，那么對(duì)于留守兒童，為什么就不可以有？通過(guò)成立相關(guān)的留守兒童社團(tuán)，定期關(guān)懷輸送，讓留守的孩子們感受到關(guān)愛(ài)。

三、結(jié)語(yǔ)

“一個(gè)母親，能勝過(guò)100個(gè)教師；一個(gè)父親，能勝過(guò)100個(gè)校長(zhǎng)?！边@是國(guó)際基礎(chǔ)教育界的一句名言。家庭教育成功與否，是教育優(yōu)劣根本所在！對(duì)于存在的問(wèn)題，希望政策能有所改善，否則問(wèn)題很容易在某些無(wú)所謂的嗚呼中就耽誤、錯(cuò)過(guò)、甚至惡化。我們期待能有好的政策，改善教育環(huán)境，我們也一直期待，能參與到這項(xiàng)政策實(shí)踐中。