尹俊博

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淺析綜合大學音樂院系藝術實踐管理現(xiàn)狀及改進建議——以沈陽大學為例

尹俊博

一、音樂教育中藝術實踐的界定與分類

音樂教育由于其本身實踐性強的特點，涵蓋的范圍遠遠 超過其他教育，除了基本的傳授知識，還包括內涵表現(xiàn)、技能培訓、審美感知等多個方面。此外，音樂教育還需與藝術實踐相互配合才能夠使學生得到最大程度地提高。在音樂院校中，“以教學為中心”的藝術實踐意在鞏固教學、鍛煉實踐能力、增強藝術表現(xiàn)力、擴大藝術視野。音樂院校的“藝術實踐”主要指在學校課堂教學外，有目的的培養(yǎng)學生運用專業(yè)知識和專業(yè)技能學生參與校外教學活動的實踐形式。這些藝術實踐形式多樣，大致可分為：課內實踐、校內實踐、校外實踐三類。

1.課內實踐

課內實踐意為在教學計劃內的固定時間、地點、教師、內容的實踐課程，包括聲樂、鋼琴、視唱等基礎技法課程中的技巧練習、專業(yè)考試、教學匯報等。由于音樂教育的特殊性，在音樂教學中的一對一教學形式就是很好的課內實踐范例，兼具實踐與教學的雙重性質。學生在“回課”①時通過演唱、演奏等形式交作業(yè)，教師則針對學生臨場表現(xiàn)給予講評，并結合教學計劃調整新課的教學內容和作業(yè)，同時針對學生表現(xiàn)對新課程重點部分及技法要領示范表演。

2.校內實踐

是指在校內、課外進行的如藝術訓練、舞臺演出等有固定內容和教師的教學活動。校內實踐與課內實踐是緊密聯(lián)系的。在教學計劃中的內容屬于課內實踐的成績，通過比課堂更廣的校內匯報，這類藝術實踐舞臺表演性和現(xiàn)實性更強，藝術形式更加完整。在這類藝術實踐中，學生面對更多的聽眾，對演出人員的心理、情緒較課內實踐有更高的要求。

3.校外實踐

是指觀摩、下基層藝術輔導、演藝活動等在校外不定時、定點，由教師指導的進行實踐的教學活動。需要注意的是，校外實踐只是教學活動的輔助手段而非主要構成，例如學生下基層演出應適當，如果過渡將擾亂正常的教學秩序，亦不符合人才培養(yǎng)規(guī)律。

二、綜合大學音樂院系現(xiàn)狀

自上世紀90年代始，我國各大綜合大學先后成立音樂院系，打破由中央音樂學院引領的八大音樂院校的專業(yè)音樂教育壁壘。同時，由于藝術類錄取分數(shù)線普遍偏低，許多成績平平的考生通過突擊學習音樂，往往更容易考入重點院校，因此藝術類，尤其是音樂類招生形勢連年攀高。昔日以“小、特、?！敝Q的專業(yè)音樂教育成為規(guī)模較大的熱門專業(yè)，甚至超過中文、法學等熱門專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國開設音樂專業(yè)的高校已達三百余所。然而，連續(xù)多年的供大于求，諸多因忽視音樂教育特殊性而導致的不良現(xiàn)象頻現(xiàn)。主要集中在以下幾點：音樂專業(yè)布局設置不合理、專業(yè)發(fā)展方向不明確、學科設置混亂、師資配備不完善、生源專業(yè)素養(yǎng)較差、畢業(yè)即失業(yè)等。而導致現(xiàn)象的原因很多，專業(yè)教師欠缺、生源水平連年下降、專業(yè)學習硬件低等。因此，基于我國目前固有的音樂教育現(xiàn)狀，如何改善綜合類大學音樂院系師資與生源問題，合理解決學生沒有專業(yè)特色、畢業(yè)即失業(yè)等成為當前綜合大學音樂院系亟需解決的重點問題，這需要高校、政府乃至社會等多方面協(xié)作。

在市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，物質生活極大豐富，民眾開始重視精神生活。文藝體制改革、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，音樂市場日益繁榮，音樂人才的需求日益擴大，音樂教育被賦予新的使命，藝術實踐的改革發(fā)展需與市場相結合。目前我國演出市場的高票價成為限制普通大眾欣賞高雅藝術活動的門檻。因此學校演出因其低票價與高質量的結合，更能使藝術實踐實現(xiàn)其社會與市場價值，既檢驗教學成果，又益于促進教學質量的提高。

三、沈陽大學音樂學院藝術實踐管理概況及改進建議

沈陽大學音樂學院始建于1985年，在三十年的辦學實踐中，積累了豐富的辦學經(jīng)驗，目前已成為沈陽市中、小學音樂教師職前教育和職后培訓的重要基地。為了更好地促進人才培養(yǎng)合理化，全面提升藝術實踐管理水平，沈陽大學音樂學院的藝術實踐活動在原來優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上，更加科學、規(guī)范化發(fā)展。為了更好地立足地方，服務遼沈地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，2015年8月沈陽大學音樂學院確定了新修訂的人才培養(yǎng)方案，強調藝術實踐與教學、科研同等重要，對于教學、科研、藝術實踐這三者之間的關系有了新的定位——“學院+市場”的辦學特色，“教師＋演員”的育人特色，“技術+藝術”的教學特色，“傳統(tǒng)+國際”的發(fā)展特色。為此，沈陽大學音樂學院新增及調整部分必修課、擴大專業(yè)選修課范圍；新成立藝術指導系；改畢業(yè)論文為畢業(yè)設計。音樂學專業(yè)主要分為中小學教案設計、授課視頻、課題PPT；音樂表演專業(yè)的論文改為：畢業(yè)個人音樂會+參與演出活動+實踐體會報告。可見藝術實踐地位的提升，凸顯了藝術實踐的重要性。

此外，沈陽大學音樂學院的院外藝術實踐定位明確——“政府搭臺，服務社會”。通過開展高雅且親民的演出活動，運用音樂的文化力量，以寓教于樂、通俗易懂的演出形式提高民眾的音樂修養(yǎng)，增強聽眾的綜合素質，進而豐富整個社會精神生活的內涵。沈陽大學音樂學院先后舉辦《周皓師生演唱會——紀念毛主席在延安文藝座談會上的講話70周年》、《丁琰彥教學音樂會》、《馮子祥鋼琴學術交流會》、《與意大利帕維亞音樂學院學術交流會》、《唱響沈大，舞動校園》系列活動等“師生專場演唱會、教學講演結合”的演出形式，讓師生們對藝術實踐平臺的了解更為深入，以促使更多優(yōu)秀節(jié)目走出校園。讓廣大師生在藝術實踐中不斷歷練，獲得以促進教學和服務社會為目標的共贏。

為了符合教學的要求，沈陽大學音樂學院常有內部交流性質的音樂會（最主要是非畢業(yè)班期中、期末的展示）、畢業(yè)（學位）音樂會、獲獎音樂會、外部交流音樂會等形式。然而，這些演出質量參差不齊，未能較好地形成整體的管理流程。由于演出質量的評估與推進不易掌握，且演出場所多集中于沈陽大學內部，導致演出對外推廣力度不夠強、范圍不夠廣，造成了部分高質量的演出缺乏上座率。因此，針對學院內藝術實踐演出的“自產(chǎn)自銷”，社會互動成分少；學院內演出場地利用欠合理的現(xiàn)象，建議學院在內部機制上進行改革，建立演出中心，制定沈陽大學音樂學院藝術實踐演出管理辦法及藝術實踐項目公開售票辦法等相關文件，對學院的藝術實踐演出進行更科學化、規(guī)范化、合理化的管理。

注釋：

①指在音樂教學的一對一課程中，學生展示上一次課學習過、練習過的作業(yè)。

（作者單位：沈陽大學）

作者簡介：尹俊博（1985-），男，漢，遼寧本溪，助理研究員，碩士研究生。