張瑜

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情境教學(xué)法在初中英語課堂的應(yīng)用

張瑜

摘要：在教學(xué)過程中，教學(xué)手段的應(yīng)用可以在一定程度上提升教學(xué)的效果。當(dāng)前在初中英語教學(xué)中還存在著很多的問題，而情境教學(xué)法的應(yīng)用可以在一定程度上解決這些問題。在本文中先闡述了情境教學(xué)法的涵義，接著分析了情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的重要作用。最后提出了在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的策略，以便更好地提升初中英語的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中英語；策略

英語的學(xué)習(xí)是作為一門語言學(xué)科在教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)過程中，提升學(xué)生利用英語來進(jìn)行交流是其重要的教學(xué)目的，但是，在目前的英語教學(xué)過程中，往往缺乏一定的英語學(xué)習(xí)時(shí)的氛圍，沒有從根本上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣并不高，為此教學(xué)效果也不是那么理想，也不利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流的能力。為此，在教學(xué)探索的過程中，情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠在一定程度上解決在英語教學(xué)中的問題。通過在英語教學(xué)過程中設(shè)置具體的教學(xué)情境，在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以便更好地提升英語的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生用英語的進(jìn)行日常交流的能力。

一、情境教學(xué)法的涵義

情境教學(xué)法就是教師在教學(xué)過程中利用實(shí)際中的教學(xué)條件，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容還要考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)以及心理特征，從而創(chuàng)設(shè)更加生動形象的英語教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真實(shí)的體驗(yàn)英語的交流，理解英語的真是含義，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。情景教學(xué)法由于其直觀形象的特點(diǎn)，容易讓學(xué)生對其進(jìn)行理解，特別受到學(xué)生的喜歡。

二、情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在英語語言的教學(xué)中，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對英語的學(xué)習(xí)具有重要的作用。但在當(dāng)前的英語教學(xué)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率并沒有預(yù)想的那么好，學(xué)習(xí)的興趣也不高，課堂教學(xué)過程中的參與度比較底，教師要想改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，就需要在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容并考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)以及興趣來設(shè)計(jì)其教學(xué)環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)具體的情景來學(xué)習(xí)英語以便更好地理解英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生能夠更好地理解英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，從而提升英語的學(xué)習(xí)效率。

2.集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有時(shí)會感覺枯燥乏味，提不起學(xué)生的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力難以集中，這樣就在很大程度上降低了英語學(xué)習(xí)的效果。情景教學(xué)法在教學(xué)過程中的應(yīng)用，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的各種感官，從而有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的注意力，將所學(xué)習(xí)的英語知識更好地融入到自己的知識結(jié)構(gòu)中。

3.增加學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度。在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生盡可能的參與到教學(xué)過程中，才能起到一定的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中往往比較重視知識的傳授，對于學(xué)生情感上的教育并不多，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，課堂參與帶也就不高。情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，比較重視學(xué)生情感方面的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的被動的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)生比較熟悉的情景來學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、情景教學(xué)法在初中英語課堂的應(yīng)用

1.根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景。在英語教學(xué)過程中，教材是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。為了更好地教學(xué)，教師就需要對教材進(jìn)行詳細(xì)的解讀，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，并將學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在自己熟悉的教學(xué)環(huán)境中更加積極的參與到教學(xué)過程中，利用情景化的教學(xué)情景，教師可以讓學(xué)生利用角色扮演的方式以及情景對話的形式來主動的參與到教學(xué)過程匯中，以此來提高學(xué)生利用英語的交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用可以通過情景模擬的形式來加以表現(xiàn)，學(xué)生在情景參與的過程中不僅可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的英語知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及學(xué)習(xí)英語的興趣。其中問題情景的創(chuàng)設(shè)是其主要的形式，教師在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)一定的問題來激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的開始帶著問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就具有一定的目的性，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

3.利用多媒體進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。在初中英語教學(xué)中有很多內(nèi)容不能夠進(jìn)行直觀的展示，這就在一定程度上影響了英語教學(xué)的效果。隨著信息科技的發(fā)展，多媒體越來越多的應(yīng)用到教學(xué)過程中。在初中英語教學(xué)中，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體可以將圖片、視頻、音頻等更過的應(yīng)用到教學(xué)過程中，從而組成多樣化的教學(xué)課件，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在一定程度上提升英語的教學(xué)效果。

4.根據(jù)教學(xué)實(shí)際來設(shè)計(jì)情境教學(xué)。在英語教學(xué)中應(yīng)用到的教學(xué)模擬要與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，初中英語的學(xué)習(xí)的內(nèi)容來源與生活也反過來為我們的生活進(jìn)行服務(wù)。為此，教師在初中英語教學(xué)中設(shè)計(jì)情境教學(xué)時(shí)一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在自己熟悉的生活化的場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對所學(xué)的知識更加的容易理解，學(xué)生在情境化的教學(xué)中也能夠更加深刻的理解英語的學(xué)習(xí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而更好地體會其學(xué)習(xí)的價(jià)值。

四、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，情境教學(xué)法是其重要的教學(xué)方法。情境教學(xué)法是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中英語教學(xué)中情境化教學(xué)方法的應(yīng)用可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在形象化的教學(xué)情境中更好學(xué)習(xí)。如何在初中英語教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)不是一朝一夕的事情，需要在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷的摸索。

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（作者單位：江蘇省宿豫區(qū)大興第一初級中學(xué)）