□遼寧 王旭秋

三月的風(fēng)，融了北方的雪，綠了江南的山，也勃發(fā)了人們心頭無限的希望與蓬勃的激情。而習(xí)近平主席關(guān)于傳統(tǒng)文化的闡述，正如同這三月的東風(fēng)，催生了聯(lián)教工作者心底對(duì)大力發(fā)展楹聯(lián)教育的熱切期盼。

習(xí)主席指出：“中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)?！睂?duì)聯(lián)正是這中華文化大觀園中的一朵奇葩。它以特有的對(duì)仗形式、凝練的語言，寫景狀物、抒情言志，既啟人智慧、又寓教于樂，雅俗共賞。作為中國(guó)古老民俗的一部分，對(duì)聯(lián)文化歷久彌新，至今依然散發(fā)著獨(dú)特的魅力。傳統(tǒng)文化，之所以稱為“傳統(tǒng)文化”，就是要靠人們一代一代地繼承下來、傳遞下去。習(xí)近平主席到北師大看望教師時(shí)說：“我很不贊成把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉，‘去中國(guó)化’是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。”對(duì)聯(lián)文化的傳承也是如此。切實(shí)抓好楹聯(lián)教育，深入開展楹聯(lián)的普及工作，讓楹聯(lián)這一中華傳統(tǒng)文化的精粹，在中小學(xué)語文教學(xué)中占有一席之地，是必要的，也是緊迫的，這是所有楹聯(lián)人的期盼。

中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)在對(duì)聯(lián)教育和普及工作方面做了大量的工作：開展創(chuàng)建中國(guó)楹聯(lián)文化城市、楹聯(lián)教育基地，制定《聯(lián)律通則》，編纂《中國(guó)對(duì)聯(lián)集成》、《清聯(lián)三百副》，舉辦全國(guó)青少年對(duì)聯(lián)夏令營(yíng)等活動(dòng)。各省市楹聯(lián)學(xué)會(huì)也紛紛開展楹聯(lián)進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)街道、進(jìn)校園活動(dòng)，每年春節(jié)前夕，都組織楹聯(lián)家、書法家為百姓義務(wù)書寫春聯(lián)。本刊的三級(jí)擂臺(tái)、學(xué)生擂臺(tái)為楹聯(lián)愛好者設(shè)立了練筆交流的平臺(tái)，吸引了眾多聯(lián)友參與。遼陽宏偉區(qū)遼化老年大學(xué)詩(shī)詞班，五年發(fā)表三級(jí)擂臺(tái)對(duì)句2000余比。沈陽王誠(chéng)老師退休后堅(jiān)持義務(wù)講授詩(shī)詞楹聯(lián)10余年，學(xué)員達(dá)五千余人，聽眾達(dá)數(shù)萬人次。福建晉江安平詩(shī)聯(lián)社、金井詩(shī)聯(lián)社成功打造了社校聯(lián)手共建詩(shī)聯(lián)教育基地的聯(lián)教“晉江模式”。共建的西隅小學(xué)、毓英中心小學(xué)、岱峰中心小學(xué)，乃至東石鎮(zhèn)金山小學(xué)搞征聯(lián)，編教材，成績(jī)斐然。廣西柳州魚峰山小學(xué)的孩子們?cè)趯?duì)聯(lián)夏令營(yíng)的舞臺(tái)上表演的聯(lián)律廣播操驚艷全場(chǎng)。山西新絳、江蘇太倉(cāng)的聯(lián)教經(jīng)驗(yàn)讓人嘆服。聯(lián)都、國(guó)粹兩大對(duì)聯(lián)網(wǎng)站，從2003年成立網(wǎng)絡(luò)對(duì)聯(lián)學(xué)校起，分別開辦了初、中、高級(jí)班，累計(jì)辦班77期，共培養(yǎng)學(xué)員5000余人。

從南到北，從線上到線下，從老年大學(xué)到中小學(xué)課堂，大到一個(gè)省，小到一個(gè)村鎮(zhèn)街道，我們都能感受到民眾對(duì)楹聯(lián)的喜愛，也能感受到聯(lián)教工作者辛勤的付出。但是，從各地舉辦的征聯(lián)比賽、春聯(lián)大賽來看，參賽者的熱情與作品的合格率難成正比。本該充溢著文化氛圍的學(xué)校，大部分宣傳語還是標(biāo)語口號(hào)。人們不禁要問，為什么？問題到底出在哪里？而答案就只有一個(gè)——政策。傳統(tǒng)的“對(duì)課”已淡出了今天的基礎(chǔ)教育，致使聯(lián)教工作者舉步維艱。對(duì)聯(lián)屈指可數(shù)的幾次進(jìn)入高考試卷，就被對(duì)聯(lián)教師當(dāng)作推動(dòng)聯(lián)教的救命稻草，津津樂道了十來年……我們且不說民眾的需求，也不說文化的傳承，只說對(duì)聯(lián)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的語言積累錘煉的功用、思維提升的功用，就足以說明對(duì)聯(lián)進(jìn)入語文課堂的必要性。

三月，東風(fēng)已來，桃花已開。我們期待，呼喚楹聯(lián)教育的東風(fēng)早日吹進(jìn)中小學(xué)語文課堂，讓聯(lián)花盛開在中華大地的每一個(gè)角落。