孫小雪

摘 要 伴隨著近年來高校畢業(yè)生人數(shù)的增長，“史上最難就業(yè)季”的說法層出不窮，隨之而來的是就業(yè)壓力的凸顯和思想行為上的偏差，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢強(qiáng)烈呼喚思想政治教育融入就業(yè)指導(dǎo)工作，來引導(dǎo)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，調(diào)整心態(tài)，緩解就業(yè)壓力，樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，提高就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 就業(yè)指導(dǎo) 思想政治教育 就業(yè)價(jià)值觀

中圖分類號：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.09.086

The Political and Ideological Education in Guiding

College Students' Employment

SUN Xiaoxue

（School of Economics and Management，Tianjin Chengjian University， Tianjin 300384）

Abstract With the growth of the number of college graduates in recent years， people always say that "the history of the most difficult employment" is coming. It will bring the higher employment pressure and the deviation on the thoughts and actions. The severe situation calls for the integration of ideological and political education， which helps the students to know themselves， adjust the mentality， ease the employment pressure， and set up the correct employment values. It is advantageous to the employment guidance work， and it will bring the realization of educational target.

Key words employment guidance; ideological and political education; employment values

伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型期的到來，高等教育逐漸從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，高校畢業(yè)生人數(shù)從2013年的699萬到2014 年的 727 萬再上升至2015年的749萬，“史上最難就業(yè)季”的說法層出不窮。伴隨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢而來的是學(xué)生就業(yè)壓力的增加和思想行為上的偏差，這迫切需要加強(qiáng)思想政治教育力度，著力培養(yǎng)正確健康的就業(yè)價(jià)值觀，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。

1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育之間的關(guān)系

在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)思想政治教育的前提首先在于二者都是學(xué)生工作的主要組成部分，服務(wù)對象都是在校大學(xué)生，高校思想政治教育擔(dān)負(fù)著幫助大學(xué)生樹立正確“三觀”的使命，而就業(yè)指導(dǎo)也不僅僅是就業(yè)政策宣傳、信息發(fā)布和求職技巧輔導(dǎo)，還內(nèi)涵了思想教育、心理輔導(dǎo)等方面，二者在內(nèi)容上是相互包含的。

就業(yè)領(lǐng)域是開展高校思想政治教育的主要陣地之一，大學(xué)生思想政治教育是保證就業(yè)工作順利開展的有力保障和精神支柱，就業(yè)指導(dǎo)的主要目的是幫助大學(xué)生樹立正確合理的就業(yè)價(jià)值觀，從而順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。職業(yè)目標(biāo)的確立、就業(yè)價(jià)值觀的養(yǎng)成必然不能脫離思想政治教育的引導(dǎo)，只有大學(xué)生樹立積極的職業(yè)理想和職業(yè)道德，培養(yǎng)健康的就業(yè)心態(tài)，才能從根本上保證就業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。

2 就業(yè)指導(dǎo)工作強(qiáng)烈呼喚思想政治教育的融入

90后的大學(xué)生群體，他們有個(gè)性，有朝氣，但同樣也易受到各種思想觀念的影響，就業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)多元化傾向，伴隨就業(yè)壓力的凸顯，隨之而來的就是學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了思想和行為上的偏差。

2.1 社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，缺乏服務(wù)奉獻(xiàn)精神

大學(xué)生作為國家未來發(fā)展和民族振興的中流砥柱，始終承擔(dān)著新時(shí)代接班人的社會(huì)責(zé)任，新時(shí)代的大學(xué)生一方面有著強(qiáng)烈的成才欲望和自我表現(xiàn)意識(shí)，另一方面他們又總是認(rèn)為讀了大學(xué)就應(yīng)當(dāng)有一份待遇優(yōu)厚的穩(wěn)定體面的工作才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在職業(yè)目標(biāo)的確立上更多關(guān)注自身的利益需求，而忽略了將個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)放在一起，社會(huì)責(zé)任意識(shí)相對淡薄，往往傾向于條件好、待遇高的發(fā)達(dá)城市和熱門崗位，例如公務(wù)員、銀行等，而對偏遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)卻少人問津。同時(shí)他們?nèi)狈Ψ?wù)奉獻(xiàn)精神和吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備， 在工作過程中表現(xiàn)為動(dòng)手能力不強(qiáng)、不能吃苦、缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等現(xiàn)象。

2.2 自我定位模糊

我們在就業(yè)指導(dǎo)工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生從求職活動(dòng)的準(zhǔn)備、開始到結(jié)束都一直處于“迷?！钡臓顟B(tài)，對自己的求職目標(biāo)和工作勝任力難以形成準(zhǔn)確的定位，根本不知道自己擅長從事哪個(gè)領(lǐng)域的工作，更不知道如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，有嚴(yán)重的從眾心理。由于就業(yè)指導(dǎo)工作往往都將重心放在了畢業(yè)年級，同學(xué)們也都習(xí)慣了進(jìn)入大四之后才開始思考未來的發(fā)展方向，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢撲面而來之時(shí)，他們還不知道自己適合或者能做何種工作，也不了解外在職場世界的需求，無法達(dá)到自身素質(zhì)和外界要求的適配，加之在求職心態(tài)和就業(yè)材料的準(zhǔn)備都還沒有做足功課時(shí)，就這樣盲目又匆匆地加入了就業(yè)大軍，隨后在自我認(rèn)知、簡歷制作、臨場表現(xiàn)等環(huán)節(jié)表現(xiàn)平平，缺乏就業(yè)競爭力。

2.3 求職過程中的“非理性”行為

由于前期準(zhǔn)備不足，也導(dǎo)致畢業(yè)生在求職活動(dòng)中出現(xiàn)了很多非理性的行為，這首先表現(xiàn)在學(xué)生對應(yīng)聘單位和薪資期望值過高，對就業(yè)形勢盲目樂觀，過分高估自身能力;其次，在求職活動(dòng)中等、靠、托心理重，逃避就業(yè)困難，經(jīng)常寄希望于學(xué)校的就業(yè)推薦或者家長的關(guān)系上，而不積極了解當(dāng)前就業(yè)形勢，不主動(dòng)開展求職行動(dòng)，從而錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì);另外，大學(xué)生同樣也受到了誠信危機(jī)的考驗(yàn)，很多學(xué)生在制作簡歷時(shí)夸大其辭，對待工作又經(jīng)常朝三暮四，隨意違約，這不僅會(huì)影響到學(xué)校和用人單位，同時(shí)也會(huì)浪費(fèi)就業(yè)資源，更加反映出大學(xué)生群體缺乏必備的職業(yè)道德品質(zhì)。這些觀念上和行為上的“非理性”一旦蔓延，就會(huì)給就業(yè)指導(dǎo)工作的開展增加難度。

2.4 抗壓能力不足，就業(yè)心態(tài)失衡

畢業(yè)生人數(shù)的激增和就業(yè)崗位的縮減帶來了殘酷的就業(yè)競爭，而學(xué)生在面對就業(yè)壓力時(shí)經(jīng)常缺乏自我調(diào)節(jié)和自我控制能力，當(dāng)理想與實(shí)際發(fā)生沖突時(shí)，就容易導(dǎo)致巨大的心理落差，出現(xiàn)自卑、焦慮、抱怨等消極情緒，處于心理失衡狀態(tài)。尤其是在就業(yè)競爭中處于相對劣勢的學(xué)生群體，如家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，由于自身能力和條件的限制，在求職活動(dòng)中屢屢受挫，有些同學(xué)開始疲倦、無助、自怨自艾，而這種情緒又導(dǎo)致他們陷入不斷的求職應(yīng)聘的循環(huán)過程，日積月累，他們便會(huì)心理受挫，如果不及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，就容易產(chǎn)生更加消極的后果。

3 在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)思想政治教育的途徑

我們都需要在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育力度，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，端正態(tài)度，調(diào)整心態(tài)，緩解就業(yè)壓力，從而加大就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效。

3.1 德育為先，加強(qiáng)理想信念教育

就業(yè)指導(dǎo)絕不是僅僅停留在政策宣傳、求職技巧輔導(dǎo)等層面，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀，使學(xué)生在求職過程中始終有正確的思想態(tài)度和目標(biāo)方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。這要求我們在工作開展中要注意突出德育主題，強(qiáng)化理想信念教育，提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)道德。我們在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際狀況，把理想信念和個(gè)人職業(yè)目標(biāo)相結(jié)合、把對美好生活的向往和艱苦務(wù)實(shí)的工作態(tài)度相結(jié)合，把職業(yè)道德教育和求職行為相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度，確定自己的奮斗目標(biāo)并不斷為之努力。讓他們明晰考上大學(xué)只是人生旅程的又一個(gè)新的起點(diǎn)，只有把個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3.2 從“低”做起，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！蔽覀冃枰龊镁蜆I(yè)指導(dǎo)工作重心的前移，從低年級開始就讓他們認(rèn)真思考和規(guī)劃自己的大學(xué)生活，樹立培養(yǎng)成才觀和擇業(yè)觀，這是一個(gè)貫穿于大學(xué)德育教育、人才培養(yǎng)的全過程，絕不應(yīng)局限在畢業(yè)班。只有通過長時(shí)間潛移默化的就業(yè)形勢、心態(tài)、能力等方面的灌輸，讓低年級的學(xué)生提早做好準(zhǔn)備，才能事半功倍。一般來說，一年級的主要階段目標(biāo)是適應(yīng)大學(xué)生活，引導(dǎo)他們從性格、氣質(zhì)、興趣、價(jià)值觀念等方面認(rèn)識(shí)自我，制定相應(yīng)的成長計(jì)劃;二、三年級是學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的集中時(shí)期，學(xué)生應(yīng)該圍繞規(guī)劃目標(biāo)付諸行動(dòng)，通過各類實(shí)踐活動(dòng)來提升行動(dòng)力;進(jìn)入畢業(yè)年級后則要加強(qiáng)就業(yè)政策宣傳、形勢分析和應(yīng)聘技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠知己知彼，勇敢地走向職場，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

3.3 積極引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理性就業(yè)

對于就業(yè)的非理性行為，我們應(yīng)該引導(dǎo)畢業(yè)生及時(shí)調(diào)整就業(yè)觀念，通過個(gè)別談話和榜樣案例等方式，幫助學(xué)生重新定位，積極進(jìn)行自我調(diào)整，勇于應(yīng)對挑戰(zhàn)。例如對于期望值過高的同學(xué)我們應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清大單位和小單位的各自優(yōu)勢，以及單位和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，樹立適合自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，告訴學(xué)生不要把關(guān)注點(diǎn)僅僅放在待遇上，而更重要的在于積極投入其中獲得社會(huì)實(shí)踐能力的提高;對于待業(yè)不積極的同學(xué)，我們需要告誡他們脫離社會(huì)越久，就更加容易被社會(huì)淘汰，天上不會(huì)掉餡餅，必須自己勇敢踏出去。當(dāng)然還一定要經(jīng)營好個(gè)人“品牌”，用人單位往往更加看中員工的個(gè)人素質(zhì)，所以一定要樹立誠實(shí)守信的大學(xué)生形象，保持健康、積極的就業(yè)心態(tài)，實(shí)現(xiàn)理性就業(yè)，才能走得更高更遠(yuǎn)。

3.4 以人為本，提升人文關(guān)懷

不論是就業(yè)指導(dǎo)還是思想政治教育工作的開展，都必須始終秉持著“以人為本”的理念。這要求我們在就業(yè)指導(dǎo)過程中一定要注意加強(qiáng)人文關(guān)懷，加強(qiáng)對大學(xué)生情緒和心理問題的關(guān)注，將學(xué)生放到主體位置上來看待，需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展個(gè)體幫扶活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定合理、可行的職業(yè)方案。另外還要關(guān)注就業(yè)困難學(xué)生，尤其是特殊學(xué)生群體如家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，幫助他們緩解壓力，告訴他們就業(yè)是沒有一帆風(fēng)順的，難免會(huì)遇到各種各樣的難題，這需要我們正確看待并理智解決，共同探討如何抓住時(shí)機(jī)，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)就業(yè)自信心?？傊覀儜?yīng)積極主動(dòng)給予心理關(guān)懷，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，并指導(dǎo)修改簡歷，糾正面試細(xì)節(jié)，在認(rèn)識(shí)自我和外界形勢的基礎(chǔ)上提高自我調(diào)適能力和心理承受能力，通過調(diào)整自己來適應(yīng)市場變化，克服焦慮、自卑等消極心理情緒，最終實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

學(xué)生就業(yè)是高校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的生命線，關(guān)心、服務(wù)學(xué)生就業(yè)，幫助大學(xué)生成人成才是所有教育工作者義不容辭的職責(zé)。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確要求：“大學(xué)生思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合的原則，大學(xué)生思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人?！蔽覀冃枰趯?shí)務(wù)工作中充分認(rèn)識(shí)到在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育力度的重要性和必要性，以務(wù)實(shí)服務(wù)的態(tài)度為學(xué)生就業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，引導(dǎo)他們樹立積極正確的就業(yè)觀和成才觀，并以健康積極的心態(tài)參與市場競爭，提高服務(wù)社會(huì)的素質(zhì)水平和綜合能力，讓畢業(yè)生們都能夠?qū)W有所成，學(xué)以致用，為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才。

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