江鷗　車霞　申永奇

摘 要 在我國大力發(fā)展職業(yè)教育和就業(yè)走向市場化的新形勢下，中職學生的就業(yè)競爭力有著非常重要的作用。本文通過對烹飪專業(yè)中職生就業(yè)競爭力的性別、年級的差異分析，找出學校教育的短板，明確教育方向，努力提高學生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞 中職生 就業(yè)競爭力 差異

中圖分類號：G525.5 ? 文獻標識碼：A?? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.09.084

Differences of Culinary Professional Vocational Students'

Employability and Competitiveness in Gender and Grades

JIANG Ou， CHE Xia， SHEN Yongqi

（Dalian Cooking Secondary Vocational and Technical School， Dalian， Liaoning 116033）

Abstract In our country vigorously develop vocational education and employment to the market under the new situation， vocational students employability and competitiveness has a very important role. Based on the culinary specialty vocational students' employability and competitiveness of gender and grade difference analysis to identify short board of school education， a clear direction of education， efforts to improve students' employability and competitiveness.

Key words secondary vocational students; employability and competitiveness; differences

1 就業(yè)競爭力

就業(yè)競爭力是競爭力的一種，它是指一個人在就業(yè)時綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。中職學校的辦學質(zhì)量、學校的核心競爭力需要通過學生的就業(yè)競爭力高低加以衡量，以就業(yè)檢驗教學、拉動招生是中職學校的重點戰(zhàn)略之一。

1.1 就業(yè)競爭力的內(nèi)涵

就業(yè)競爭力是一個含義廣泛的概念，其內(nèi)涵形式多樣。王萍濤等老師在研究大學生就業(yè)競爭力內(nèi)涵時提出：基本素質(zhì)、關(guān)鍵能力、專業(yè)特長是大學生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵三要素。在總結(jié)眾多學者研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合烹飪專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，筆者將中職學生的就業(yè)競爭力的內(nèi)涵歸納為擇業(yè)觀念、基本素質(zhì)、工作能力、專業(yè)技能、求職技能五個要素。

1.2 就業(yè)競爭力問卷調(diào)查

通過圖書資料檢索和網(wǎng)絡(luò)檢索等途徑，查閱了大量文獻資料以及烹飪專業(yè)學生和酒店領(lǐng)導的反饋，運用問卷調(diào)查法，隨機抽取了300人，進行問卷調(diào)查，深入分析烹飪專業(yè)中職生就業(yè)競爭力的差異，回收有效問卷294份，高一172人，高二122人;男生172人，女生122人。

1.3 基于SWOT分析法的中職生就業(yè)競爭力的綜合分析

1.3.1 優(yōu)勢（Strengths）

（1）專業(yè)技能與動手能力強。中職院校以就業(yè)為導向，多為“雙師型”教師為學生授課。在教學中，更重視學生專業(yè)技能和動手能力的培養(yǎng)。校企合作，了解企業(yè)前沿的信息，使學生學習的知識與當前社會緊密結(jié)合。通過頂崗實習，學生得到酒店和企業(yè)的鍛造，一出校門便能融入工作崗位。（2）學歷與職業(yè)證書相互融通。雙證融通已經(jīng)成為目前職業(yè)教育的趨勢，在就業(yè)市場中，持有職業(yè)資格證書的畢業(yè)生往往體現(xiàn)出較強的競爭優(yōu)勢，作為學生就業(yè)的敲門磚，通過考取職業(yè)資格證書可以大大提高中職學生的就業(yè)率和就業(yè)水平。

1.3.2 劣勢（Weaknesses）

（1）學生方面。學生的綜合素質(zhì)與用人單位要求有一定差距，主要有以下幾個方面的欠缺，如學習基礎(chǔ)差，缺乏愛崗敬業(yè)的精神等。中職學生一般從小就沒有養(yǎng)成良好的自學能力，最終導致惡性循環(huán)。而隨著社會的快速發(fā)展，用人單位要求員工具備良好的學習能力，使其能夠更快更好地適應崗位的要求。（2）學校方面。我國中職教育既面臨著良好的發(fā)展機遇，同時也面臨著眾多的挑戰(zhàn)，要求學校不斷提升學生的競爭力，但由于企業(yè)發(fā)展速度加快，新知識、新技能的更新速度要遠遠超出學校所教授內(nèi)容的更新速度，導致教學內(nèi)容與實際崗位工作脫節(jié)。學校應加大校企合作的力度，盡力縮小這種差異。

1.3.3 機遇（Opportunities）

當前企業(yè)對烹飪專業(yè)學生需求較大，這為中職院校的學生提供了較大的就業(yè)空間。政府也把發(fā)展職業(yè)教育作為教育的戰(zhàn)略重點，各級財政對教育投入明顯增長，努力提升就業(yè)率和就業(yè)水平。

2 關(guān)于中職生就業(yè)競爭力的性別、年級的差異分析

本次研究以大連市烹飪職業(yè)中專為例，采用問卷形式對中職學生的就業(yè)競爭力現(xiàn)狀進行了調(diào)查，為5級評分，將調(diào)查結(jié)果用SPSS19.0進行統(tǒng)計分析，通過分析調(diào)查中職生就業(yè)競爭力問卷的各維度得分情況（均值M和標準差SD）來了解中職生就業(yè)競爭力差異。統(tǒng)計結(jié)果如下：

2.1 關(guān)于中職生就業(yè)競爭力的性別差異分析

（1）關(guān)于中職生就業(yè)競爭力的性別差異分析結(jié)果。統(tǒng)計結(jié)果表明，中職生就業(yè)競爭力的平均值為3.83，說明大部分學生的就業(yè)競爭力都在中上游，其中最高的為基本素質(zhì)這一維度，最低的為擇業(yè)觀念。男生女生的就業(yè)競爭力得分分別是3.8514、3.8037，通過獨立樣本T檢驗進一步分析發(fā)現(xiàn)，男女在就業(yè)競爭力水平方面差異不顯著（P>0.05）。但是在擇業(yè)觀念這個維度上的得分，女生顯著高于男生（P<0.05），說明女生具備較好的擇業(yè)觀念。而在專業(yè)技能這個維度上，男生顯著高于女生（P<0.05），說明男生在專業(yè)技能方面要比女生具有優(yōu)勢。在基本素質(zhì)、工作技能以及求職技能方面，男女沒有顯著差異。

（2）關(guān)于中職生就業(yè)競爭力的性別差異成因。根據(jù)問卷調(diào)查以及教師教學和酒店的反饋了解到，中職學校的男同學在擇業(yè)觀念上的問題更加突出。首先，很多學生在就業(yè)時有從眾心理，認為大家都選的就是好的，對自我缺乏認知。其二，有依賴心理，認為家人會幫助自己做出正確選擇，而自己不用擔心。其三，過分要求專業(yè)對口錯失工作機會。

2.2 關(guān)于中職生就業(yè)競爭力的年級差異分析

（1）關(guān)于中職生就業(yè)競爭力的年級差異分析結(jié)果。高一、高二年級的就業(yè)競爭力得分分別是3.7674、3.9471，通過獨立樣本T檢驗進一步分析發(fā)現(xiàn)，不同年級在就業(yè)競爭力水平有非常顯著的差異（P<0.001），高二年級顯著高于高一年級。在擇業(yè)觀念和工作能力這兩個維度上的得分，高二顯著高于高一（P<0.001），說明高二具備較好的擇業(yè)觀念和較高的工作能力。而在專業(yè)技能和求職技能這兩個維度上，不同年級沒有顯著差異。（P>0.05）。

（2）關(guān)于中職生就業(yè)競爭力的年級差異成因。高一、高二年級的就業(yè)競爭力水平有明顯差異，說明了隨著學校的就業(yè)指導課程和專業(yè)課的深入學習，提升了高二年級的就業(yè)競爭力水平。但是在基本素質(zhì)、工作能力和求職技能三個方面沒有顯著差異。在基本素質(zhì)方面，部分學生沒有養(yǎng)成規(guī)范意識，對自我要求不太嚴格。在工作能力方面，學生對新環(huán)境的適應能力以及語言表達能力有待提升。在求職技能方面，學生還缺乏對酒店的了解和職業(yè)生涯規(guī)劃意識，語言表達等能力欠佳。這些都是學校教育需要完善的地方。

3 提升中職生就業(yè)競爭力的策略

（1）提升中職學校烹飪專業(yè)男生的就業(yè)競爭力。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職男生在擇業(yè)觀維度上相較總體分數(shù)偏低，有待提升。首先，要準確定位，認清自己，教師與家長要進一步引導學生了解自己，認清自己的優(yōu)劣勢，避免從眾。接下來在就業(yè)時，家長不要過度干預，造成學生的依賴感，也不要增添壓力，盡早要求學生分擔家庭責任，這些都會造成擇業(yè)觀念的失衡。

（2）提升中職學校烹飪專業(yè)女生的就業(yè)競爭力。在專業(yè)技能反面，盡管酒店行業(yè)對男生的需求量要遠遠高于女生，但我們也要關(guān)注女生的發(fā)展和提升。過硬的技術(shù)是中職生成功就業(yè)的根本保證，要想提升女生的專業(yè)技能，必須通過反復的訓練和老師的精心指導。更重要的是，在課堂上要給予女生更多的關(guān)注和機會。

（3）加強就業(yè)指導，提升就業(yè)競爭力。首先，學校教育要提升對基本素質(zhì)的重視程度。不僅僅重視學生的專業(yè)技能的提高，也要關(guān)注學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。然后，加強對學生工作能力的培養(yǎng)。在職業(yè)指導課堂上，多多融入小組項目，提升人際交往能力。鍛煉學生的語言表達能力，把課堂還給學生，學生的分享要多于老師的傳授。最后，在求職技能方面，要引導學生有一個準確的自我定位，了解自身特點，搜集酒店資料，明確工作性質(zhì)和職業(yè)特征，提升職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

基于以上研究，了解了烹飪專業(yè)中職生就業(yè)競爭力在性別、年級方面的差異，明確了學校在教育教學方面前進的方向，今后還要努力提升學生的就業(yè)競爭力，為國家平穩(wěn)快速發(fā)展提供優(yōu)秀人才。

項目來源：本文系遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃遼寧省青年科研骨干專項課題《提升中職學校學生就業(yè)競爭力的實踐研究》（課題批準號：JGZXQEA002）的研究成果

參考文獻

[1] 王萍濤，肖紅偉，徐曉東，余新衛(wèi).地方高校大學生就業(yè)指導.北京大學出版社，2008（7）：53-54

[2] 何偉強.中職學生就業(yè)指導對策分析[J].陜西教育（高教版），2009.20（4）：24-25.