黃佩營(yíng)

【摘 要】 多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用已是屢見(jiàn)不鮮。它直觀、新穎、生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是一種模擬性、啟發(fā)性、直觀性的教學(xué)手段，它能為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的主動(dòng)參與。而幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，所以必須抓緊這一“黃金時(shí)段”，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體；幼兒語(yǔ)言教學(xué)；優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及應(yīng)用，給幼兒園教育增添了新的活力。因?yàn)樗S富的內(nèi)容極大滿足了幼兒的求知欲望；充滿想象的空間讓幼兒盡情馳騁；構(gòu)建了相互交流平臺(tái)，能夠滿足每一個(gè)幼兒的需要，使因材施教變得更富有操作性。這一切也給教師帶來(lái)了施展才華的空間。語(yǔ)言是人類思維和交流的工具，幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這一時(shí)期語(yǔ)言能力的發(fā)展對(duì)孩子今后各種能力的發(fā)展，以及知識(shí)的獲得，人格的健全乃至整個(gè)心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展，都具有決定意義。三至六歲的幼兒模仿力、記憶力都很強(qiáng)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳期。因此，幼兒園應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，下大力氣抓好對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練。如何根據(jù)語(yǔ)言教育本身的特點(diǎn)以及幼兒的年齡特征和個(gè)體差異，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)幼兒實(shí)行有效的教育，我在此方面進(jìn)行了一些探索和嘗試。

一、借用多媒體，變呆板為活潑，調(diào)動(dòng)多種感官，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是鼓舞和推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的巨大力量。早在西周時(shí)期，孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的見(jiàn)解。傳統(tǒng)教學(xué)方法的幾張圖片已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)吸引不了幼兒的目光。而多媒體聲畫并茂，視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，再現(xiàn)了生活場(chǎng)景，最大限度地調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，把枯燥的知識(shí)趣味化，形象化，動(dòng)態(tài)化，讓幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)情境中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。促使幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。如中班看圖講述《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》中，為了把靜止、無(wú)聲的畫面變?yōu)閯?dòng)態(tài)、熱鬧的場(chǎng)景，利用計(jì)算機(jī)給小朋友們展示了一段動(dòng)畫片：遠(yuǎn)處是一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)大門上有一條橫幅“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”幾個(gè)字依稀可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上動(dòng)物們正在進(jìn)行激烈的角逐。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，一群動(dòng)物興奮地從運(yùn)動(dòng)場(chǎng)出來(lái)，正巧遇上慢吞吞爬向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的小蝸牛，動(dòng)物們問(wèn)：“小蝸牛，你怎么才來(lái)呀？運(yùn)動(dòng)會(huì)都結(jié)束了。”小蝸牛說(shuō)：“哎，我爬太慢了，今天天沒(méi)亮，我就出發(fā)了，可還是沒(méi)看到精彩的比賽。你們能把運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況說(shuō)給我聽(tīng)嗎？”這時(shí)，老師引導(dǎo)孩子給小蝸牛講述運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景。孩子們爭(zhēng)先恐后地要把看到的情景說(shuō)出來(lái)，那些平時(shí)不說(shuō)話的小朋友也躍躍欲試，有前面看到的情景的幫助，他們說(shuō)的異常流利。借助多媒體給小朋友們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，使他們?cè)谀M的情景中產(chǎn)生強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”，使教學(xué)氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學(xué)效果。

二、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)佳境，吸引孩子主動(dòng)參與

在教禮貌用語(yǔ)時(shí)，用自制課件，將幼兒喜愛(ài)的卡通小兔子制成小動(dòng)畫，并擬人化，加以配音。動(dòng)畫一播放，孩子們立刻被吸引住了。教師適時(shí)點(diǎn)撥：“想和小猴子交朋友嗎？那你必須有禮貌地和小兔子打招呼。”這時(shí)孩子們都爭(zhēng)著打招呼，每說(shuō)對(duì)一個(gè)，小兔子就會(huì)翹起大拇指給予獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒的興致也更高了。接著，讓善于表演的幼兒模仿小兔子和大家打招呼，并在投影儀上放映，幼兒輕松愉快地掌握了禮貌用語(yǔ)。 三、巧用多媒體色、形、聲、像效果，變抽像為直觀

多媒體可把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)超越時(shí)空的、有聲有色的形象化知識(shí)，既適應(yīng)了幼兒以形象思維為主的特點(diǎn)，也彌補(bǔ)了他們視野較窄、直觀表象儲(chǔ)備少的缺陷。小班語(yǔ)言游戲《誰(shuí)來(lái)幼兒園》，主要目的是要求幼兒學(xué)習(xí)并運(yùn)用游、跑、跳等動(dòng)詞。但小班幼兒由于年齡特征的限制，抽象思維發(fā)展緩慢，在以往的教學(xué)過(guò)程中，往往是老師直接告訴幼兒小魚是游來(lái)的，小兔是跳來(lái)的等，讓幼兒記住相應(yīng)的動(dòng)詞，在游戲中幼兒練習(xí)運(yùn)用。而現(xiàn)在采用多媒體教學(xué)，把小魚在水中游來(lái)游去，小兔在草地上跳的動(dòng)態(tài)畫面展現(xiàn)出來(lái)，再配上小動(dòng)物的叫聲，然后設(shè)計(jì)提問(wèn)：“是誰(shuí)來(lái)了？”幼兒參與游戲的積極性很高，能很快說(shuō)出動(dòng)物的名稱，情不自禁地模仿小動(dòng)物的叫聲，跟著音樂(lè)節(jié)拍模仿小動(dòng)物的動(dòng)作活動(dòng)起來(lái)。教師適時(shí)地啟發(fā)幼兒：“小動(dòng)物是怎么來(lái)的？”引導(dǎo)幼兒正確學(xué)說(shuō)并運(yùn)用游、跑、跳等動(dòng)詞，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，很快達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

四、巧用多媒體，活躍思維，發(fā)揮想象力

幼兒雖然沒(méi)有很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但他們的思維也沒(méi)有什么條條框框限制，他們既可以想像天上的世界。也能夠幻想昆蟲小草的天地。因此，幼兒在語(yǔ)言方面的創(chuàng)造力也是值得挖掘開(kāi)拓的。運(yùn)用多媒體技術(shù)，完全可以為幼幼兒“構(gòu)建更廣闊的想像空間”。在這個(gè)空間里激發(fā)他們運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造性。如：我們嘗試將連載故事《小帽子》介紹給孩子們。由于小帽子系列的故事富于童趣，貼近孩子們的生活，所以孩子們很喜歡這一系列的故事。教師在閱讀活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體手段，讓孩子們回顧一下小帽子以前發(fā)生了什么有趣的事情，再暢想一下今天又會(huì)發(fā)生什么好玩的故事。這樣簡(jiǎn)單的幾個(gè)問(wèn)題就會(huì)讓孩子們以往的經(jīng)驗(yàn)活躍起來(lái)，同時(shí)也滿足了幼兒心理的需求，對(duì)正在進(jìn)行的閱讀活動(dòng)充滿著好奇。在無(wú)形中讓孩子們感受到連載故事帶來(lái)的那種永遠(yuǎn)讓人充滿期待的奇妙體驗(yàn)。這樣不但增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還調(diào)動(dòng)了幼兒的思維，使幼兒的語(yǔ)言和思維達(dá)到完美整合。在語(yǔ)言教學(xué)中借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供生動(dòng)形象的畫面，優(yōu)美逼真的意境，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音效，增強(qiáng)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，從而更好地促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維想像能力的發(fā)展。

總之，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)、說(shuō)的積極性，發(fā)揮了幼兒的主體作用，更能優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)，提高教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]運(yùn)用多種電教媒體提高幼兒園教學(xué)效果http：//blog.ci123.com/lydjpxxx/entry/690837

（作者單位：福建省泉州市德化縣雙魚幼兒園）