邵長海

（長春廣播電視大學(xué)，長春 130000）

基于Android系統(tǒng)的移動學(xué)習(xí)平臺設(shè)計

邵長海

（長春廣播電視大學(xué)，長春 130000）

移動學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者可以在任何時間、地點獲取自己想要的知識信息，實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。本文研究探索作為影響移動學(xué)習(xí)效果的重要因素——移動學(xué)習(xí)平臺。

Android系統(tǒng)；移動學(xué)習(xí)平臺；自主學(xué)習(xí)；開放教育

1　移動學(xué)習(xí)平臺的研究現(xiàn)狀

移動學(xué)習(xí)是一種結(jié)合移動終端運算能力和無線網(wǎng)絡(luò)傳輸能力而形成的新型學(xué)習(xí)模式［1］。從移動終端盒無線網(wǎng)絡(luò)種類上區(qū)分，移動學(xué)習(xí)可以分為廣義移動學(xué)習(xí)和狹義移動學(xué)習(xí)兩類［2］：①廣義移動學(xué)習(xí)使用者可以使用各種移動終端，如智能電話、PDA、筆記本等，通過移動通信網(wǎng)、無線局域網(wǎng)進行學(xué)習(xí)；②狹義移動學(xué)習(xí)特指使用移動電話，通過移動通信網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)活動。

移動學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展是伴隨著移動學(xué)習(xí)的發(fā)展而發(fā)展的，與移動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)模式相對應(yīng)，移動學(xué)習(xí)平臺主要有基于手機信息的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，基于WAP的移動學(xué)習(xí)站點，基于C/S的移動學(xué)習(xí)平臺。

通過研究對比發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)外關(guān)于移動學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展存在如下一些問題：

（1）移動學(xué)習(xí)平臺對內(nèi)容的表現(xiàn)形式和組織方式的支持不夠，導(dǎo)致內(nèi)容表現(xiàn)形式和組織方式單一，難以使用不同的要求。

（2）移動學(xué)習(xí)平臺客戶端和用戶體驗較差。

（3）對移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具和支持不夠。

（4）交互設(shè)計單一。

2　研究的目的和意義

基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)在我國有著廣闊的應(yīng)用前景，如何讓更多的學(xué)習(xí)者通過智能手機獲取知識、接受教育，如何讓他們樂于通過手機獲取知識、接受教育，是一個有重要意義的研究。

本研究將以移動學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，建立移動學(xué)習(xí)平臺理論和軟件模型，為移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計研究提供一定的參考，也為移動學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)和建設(shè)提供借鑒。

3　移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計

系統(tǒng)主要模塊包括課程學(xué)習(xí)、視頻學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資訊、學(xué)習(xí)工具與支持服務(wù)、社區(qū)。對于模塊的設(shè)計，首先要進一步細化模塊的功能要點，然后依據(jù)功能要點，結(jié)合系統(tǒng)層次的結(jié)構(gòu)設(shè)計，即從表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)層3個層面進行設(shè)計。

3.1表示層

表示層位于客戶端，是人機交互的接口。用戶在客戶端瀏覽器輸入網(wǎng)絡(luò)地址，通過運行WML和ASP程序，來實現(xiàn)用戶與業(yè)務(wù)邏輯處理結(jié)果之間的信息交流。表示層主要負責(zé)系統(tǒng)與用戶之間的會話處理，為移動學(xué)習(xí)提供人機交互界面。

3.2業(yè)務(wù)邏輯層

業(yè)務(wù)邏輯層位于服務(wù)器端，用于封裝系統(tǒng)的業(yè)務(wù)服務(wù)，負責(zé)接受表示層的應(yīng)用請求，對其進行業(yè)務(wù)處理的邏輯判斷，是系統(tǒng)的核心。它的邏輯判斷過程為，若通過，邏輯判斷則調(diào)用數(shù)據(jù)庫內(nèi)容，進行數(shù)據(jù)處理，并將處理結(jié)果返回給表示層；若不通過，返回給表示層相應(yīng)的提示信息。

3.3數(shù)據(jù)服務(wù)層

數(shù)據(jù)服務(wù)層和業(yè)務(wù)邏輯層一樣，位于服務(wù)器端，它為系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)來源，負責(zé)存儲整個系統(tǒng)內(nèi)的所有數(shù)據(jù)。

4　移動學(xué)習(xí)平臺的實現(xiàn)

4.1系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境

（1）開發(fā)語言：JAVA操作系統(tǒng)平臺，Microsoft Windows 7。

（2）開發(fā)工具：Eclipse 3.7，ADT（Android Develop Toolkit）2.1，JDK1.6。

4.2 Android開發(fā)環(huán)境搭建

依次進行如下安裝：JDK安裝→Eclipse安裝→Android SDK安裝→ADT安裝→創(chuàng)建AVD。

4.3主要技術(shù)代碼

（1）對于C/S（客戶端/服務(wù)器）應(yīng)用，從遠程獲取文件特別是圖片、視頻等，會消耗較大流量，加載速度慢會驗證影響用戶體驗，解決辦法是使用緩存。設(shè)計本地緩存管理類CacheManager如下：

（2）Database Open Helper類，獲取可讀寫的數(shù)據(jù)庫操作對象，實現(xiàn)如下：

5　總結(jié)與展望

雖然本移動學(xué)習(xí)平臺的實現(xiàn)，從一定程度上開辟了移動學(xué)習(xí)的新方法，但還是存在以下問題：

（1）移動學(xué)習(xí)平臺設(shè)計的適用性、完善性問題。不同移動終端廠家設(shè)計技術(shù)平臺的迥異，使得移動學(xué)習(xí)平臺架構(gòu)相對困難。

（2）服務(wù)器負載與性能問題。缺乏相應(yīng)的技術(shù)解決方案，大規(guī)模數(shù)據(jù)負載難以保證。

針對以上問題，應(yīng)進一步深入理解移動學(xué)習(xí)理論，參考其他優(yōu)秀移動平臺的設(shè)計方案，適應(yīng)不同應(yīng)用模式。對程序進行優(yōu)化提高其運行效率，進一步完善提高平臺穩(wěn)定性，并提供更好的用戶體驗。

主要參考文獻

［1］李玉斌，張爽.移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、方式及其對遠程教育的意義研究［J］.現(xiàn)代遠程教育研究，2005，6（2）：30-34.

［2］葉成林，徐福蔭.移動學(xué)習(xí)研究綜述［J］.電化教育研究，2004，7（4）：12-19.

10.3969/j.issn.1673-0194.2015.09.129

G43；TP315

A

1673-0194（2015）09-0238-03

2015-01-24