李蕓

摘 要： 培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的戰(zhàn)略任務(wù)，然而在現(xiàn)實(shí)中，高校對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育效果卻不盡如人意。本文分析了其中存在的問(wèn)題，并對(duì)高校更好地開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育提出相應(yīng)意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞： 高校 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 問(wèn)題 對(duì)策

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義制度的生命之魂，在所有社會(huì)主義價(jià)值目標(biāo)中處于統(tǒng)帥地位。十八大報(bào)告將社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝練為24個(gè)字：“富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。”這12個(gè)詞從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面，簡(jiǎn)潔通俗地提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新表達(dá)，也為當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的核心價(jià)值觀構(gòu)建提出了新要求。

一、概述

黨的十八大以來(lái)，中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，尤其是對(duì)于國(guó)家的未來(lái)——廣大青年而言。習(xí)近平總書(shū)記就曾指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！备咝Ｊ乔嗄耆说木奂兀焉鐣?huì)主義核心價(jià)值觀融入高校的思想政治教育之中已成為高校教育的本質(zhì)要求。然而在大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育中，雖然近年來(lái)高校的思想政治教育的成效值得肯定，大學(xué)生的價(jià)值觀主流是積極、向上、健康的，但隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)層面的不斷深化和改革，大學(xué)生在思維方式及生活方式、交往方式及價(jià)值取向等方面深受其影響和沖擊，出現(xiàn)許多新問(wèn)題，這些問(wèn)題給高校的思政教育特別是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育增加了一定難度。

二、高校在大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中存在的問(wèn)題

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.思想政治課作為高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主要途徑，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中發(fā)揮很大作用，但就目前情況而言，思想政治課的教育實(shí)效性卻不盡如人意，一方面，部分高校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不到位，不夠重視，重智輕德，專(zhuān)業(yè)課安排的課時(shí)較多，且多采用小班教學(xué)，而思想政治課則被認(rèn)為“無(wú)用”，課時(shí)大多被擠壓且采取大班教學(xué)，少則100人，多則300多人，極大地影響了思想政治課的教學(xué)效果。另一方面，灌輸式的課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，教育模式僵化單一，不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生多元的實(shí)際需求，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，因此在思政課教學(xué)中，除非老師強(qiáng)制點(diǎn)名和考試測(cè)評(píng)，否則很多學(xué)生會(huì)選擇逃課，即便上課，也有一部分學(xué)生在玩手機(jī)、看課外書(shū)或睡覺(jué)，弱化了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育效果。

2.高校教師的人文素養(yǎng)有待提高。“學(xué)高為師，身正為范”，高校教師的人文素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生的品行價(jià)值觀產(chǎn)生直接影響，也會(huì)成為影響高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作的關(guān)鍵。目前，大部分高校教師的人文素養(yǎng)整體上是很好的，但是，還是有部分高校教師一方面欠缺政治理論水平（思想政治教育工作者除外），對(duì)思想政治理論不重視，不積極、不自覺(jué)，即便勉強(qiáng)學(xué)習(xí)也是囫圇吞棗，一知半解。另一方面，高校教師的道德責(zé)任感和價(jià)值判斷力有所滑坡，在多元文化背景下，一部分高校教師容易受歷史虛無(wú)主義、個(gè)人主義、功利主義和享樂(lè)主義等社會(huì)思潮的影響，在價(jià)值觀選擇上作出錯(cuò)誤判斷，片面地認(rèn)為職業(yè)知識(shí)技能比思想道德素養(yǎng)重要，對(duì)學(xué)生實(shí)行放任自流的舉措，部分教育者甚至出現(xiàn)了學(xué)術(shù)造假等誠(chéng)信缺失的行為，沒(méi)有切實(shí)發(fā)揮教師“言傳身教”的作用。

3.由于認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀的渠道還比較單一，所以大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知“喜憂(yōu)參半”，大部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知仍停留在表面層次，不夠深刻；而理論認(rèn)同與現(xiàn)實(shí)困惑間的矛盾，使少部分大學(xué)生在理論和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)層面對(duì)黨的理論方針和政策產(chǎn)生了困惑和動(dòng)搖。據(jù)2014年年底第十屆中國(guó)青少年發(fā)展論壇上一份針對(duì)四川15所高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知狀況的研究結(jié)果顯示，在受訪大學(xué)生中，盡管大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知曉度高，達(dá)到85.9%，但他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體內(nèi)容的正確認(rèn)知率偏低，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、公民三個(gè)層面均有正確認(rèn)知的學(xué)生僅占13.7%。

三、對(duì)高校培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在問(wèn)題的建議

1.加強(qiáng)調(diào)研和理論研究，提升教育理念。培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須不斷創(chuàng)新教育理念，以人為本，與時(shí)俱進(jìn)。高校一方面要轉(zhuǎn)變觀念，重視思想政治教育工作，另一方面要加強(qiáng)調(diào)研，對(duì)大學(xué)生價(jià)值結(jié)構(gòu)、思想狀況、理想追求、心理需求和道德需求等進(jìn)行研究和定位，知己知彼才能更好地對(duì)“90”后大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的價(jià)值觀培育。特別是對(duì)思想政治課的教師而言，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷提升教育理念，創(chuàng)新教育方法，采用多元化的教學(xué)模式，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生的思想要求，在互動(dòng)中實(shí)施教學(xué)，緊密?chē)@大學(xué)生普遍關(guān)心的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中的重大問(wèn)題，用科學(xué)理論做好答疑解惑和引導(dǎo)工作，使學(xué)生從內(nèi)心理解和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.拓寬教育途徑，探索教育渠道。要使大學(xué)生深刻而全面地認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就必須全方位、多渠道地宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知曉率和認(rèn)知深度。一方面要以思想政治理論課為主體，并與日常思想政治工作相結(jié)合，班主任、輔導(dǎo)員和思想政治教育工作者要盡可能地利用課余時(shí)間多與大學(xué)生交流互動(dòng)，要“潤(rùn)物無(wú)聲”地用社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)其價(jià)值觀進(jìn)行塑形。另一方面，要與高校校園文化建設(shè)相結(jié)合，充分利用校園網(wǎng)、微信、微博、校報(bào)、電子屏、廣播站、櫥窗等物質(zhì)載體將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容宣傳出來(lái)；并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育融入校園活動(dòng)中，多舉辦一些征文比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、班會(huì)、報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀能寓教于樂(lè)，讓學(xué)生能更深刻地理解其深刻內(nèi)涵。

3.提高高校教師的人文素養(yǎng)。高校要想方設(shè)法提升高校教師的政治理論水平和職業(yè)道德水平，多開(kāi)辦一些政治理論和職業(yè)道德的培訓(xùn)班和研討會(huì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新媒體組織教師自主學(xué)習(xí)，將政治理論素養(yǎng)和職業(yè)道德作為教師考評(píng)的重要指標(biāo)，使教師深刻理解為什么在新時(shí)期要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性和要求，讓教師真正產(chǎn)生心理認(rèn)同，言行一致地做學(xué)生健康成長(zhǎng)的好榜樣和領(lǐng)路人。

4.建立健全社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)規(guī)章制度。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。高校要培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還需要相關(guān)規(guī)章制度保駕護(hù)航。高校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念融入高校制度建設(shè)中，充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，并強(qiáng)化規(guī)章制度的執(zhí)行力，做到按規(guī)章制度辦事，獎(jiǎng)懲分明，以保障社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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項(xiàng)目基金：課題項(xiàng)目“高校培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀問(wèn)題研究”（編號(hào)：14YNYB01）