陸金睿

摘 要： 學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。當(dāng)習(xí)慣內(nèi)化為行為，促進學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，使其不僅在現(xiàn)階段提升自我，更能終生受益。初中思品學(xué)習(xí)更需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)科習(xí)慣的養(yǎng)成需要把握時機；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)益于思品學(xué)科學(xué)習(xí)的具體習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 初中思品學(xué)習(xí) 學(xué)科習(xí)慣 培養(yǎng)方法

葉圣陶曾經(jīng)說：“教育就是習(xí)慣養(yǎng)成，凡是好的態(tài)度、好的方法都要把它內(nèi)化為習(xí)慣?！?/p>

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。當(dāng)習(xí)慣內(nèi)化為行為，能夠促進學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，使其不僅在現(xiàn)階段提升自我，更能終生受益。

在日常教學(xué)實踐中，我深刻體會到習(xí)慣對于本門學(xué)科的意義。對于怎樣培養(yǎng)本門學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合平時的教學(xué)和思考，我有如下認(rèn)識。

一、初中思品學(xué)習(xí)更需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中思品學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為習(xí)慣尤其重要。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的思品學(xué)習(xí)習(xí)慣與初中思品學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心；堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。然而，人的任何一種能力都是養(yǎng)成好習(xí)慣的結(jié)果。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個人完整品德結(jié)構(gòu)發(fā)展中質(zhì)變的核心，習(xí)慣是一個人最根本、最穩(wěn)定的素質(zhì)。因此，在思品學(xué)習(xí)上自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本身就是一種積極健康生活的體現(xiàn)，是對自己負(fù)責(zé)的自覺性的體現(xiàn)，有助于獨立思考、積極實踐能力的提升。

其次，學(xué)習(xí)習(xí)慣對于初中思品學(xué)科本身的學(xué)習(xí)意義重大。孔子云：少年若天性，習(xí)慣如自然。當(dāng)課堂內(nèi)外學(xué)生都自覺參與到思品學(xué)習(xí)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高課堂教學(xué)效率，更易實現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)；從考試要求的角度，考試注重對學(xué)生科學(xué)思維能力的考查，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生通過日常的培養(yǎng)，學(xué)會思考，學(xué)會做題，可以說良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成績優(yōu)良的根本保證。尤其在面臨升學(xué)考試的初三，面對多門學(xué)科的課業(yè)壓力，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生在思品學(xué)習(xí)上事半功倍。

二、思品學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要把握時機

小學(xué)思品學(xué)科與初中在課程的要求、內(nèi)容、考察的方式上都有很大不同。因此，到了初中，思品學(xué)習(xí)有了新要求。在這種情況下，初一入校的思品課堂是本學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的良好時機。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)主要從以下兩方面把握。

1.針對初一學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生對思品學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)科習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。目前初一學(xué)生正處在一個人的生理和心理發(fā)生飛躍的時期，是一個相對獨立又特殊的階段。有以下一些心理特點：首先好奇心強。初一學(xué)生剛從小學(xué)進入中學(xué)，對學(xué)校、教師、學(xué)科普遍有一種新鮮感；其次，好勝心強，表現(xiàn)為不服輸。所以在初一一開始這個時機，更容易吸引學(xué)生參與思品學(xué)科的各項活動中，同時適當(dāng)利用競爭手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)科習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。

2.把握好課堂秩序是另一個習(xí)慣培養(yǎng)的重要時機。一個良好的課堂秩序是開展思品課教學(xué)的前提，也有益于形成同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、參與課堂的良好氛圍，同時是組織好一堂比較成功的思想品德課的必然要求。讓學(xué)生從養(yǎng)成遵守課堂秩序這個習(xí)慣開始，其他習(xí)慣的養(yǎng)成會更水到渠成。

三、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)益于思品學(xué)科學(xué)習(xí)的具體習(xí)慣

1.積極參與課堂的習(xí)慣。課堂就如是一出由教師和學(xué)生共同來完成的戲，只有導(dǎo)演入戲是沒用的，只有演員都入了戲才能演好戲，課堂中只有全體學(xué)生都進入角色才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)基于課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

第一，要隨時讓學(xué)生積極參與課堂。這個需要教師在教學(xué)組織上精心設(shè)計，關(guān)注學(xué)生實際、走進學(xué)生內(nèi)心，豐富教學(xué)手段，隨時讓學(xué)生集中注意力。在教學(xué)組織完善、引起學(xué)生的有意注意的前提下，又能夠綜合地運用多種形式設(shè)計新課，努力讓學(xué)生對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，并且產(chǎn)生無意注意。教師應(yīng)該有節(jié)奏地交替使用這兩種注意的方法，才能讓學(xué)生不斷保持自己的注意力，逐步養(yǎng)成積極參與課堂這一習(xí)慣，并內(nèi)化為具體的自覺行為。

第二，要讓每個學(xué)生參與課堂。這個需要教師的引導(dǎo)和嚴(yán)格執(zhí)行。通過一些任務(wù)的布置，如每天一位學(xué)生播則新聞，全班學(xué)生參與制作一本剪報等，讓每個學(xué)生都參與思品課堂。要真正讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，還需要教師強化執(zhí)行，形成評價體系，并且強調(diào)嚴(yán)字當(dāng)頭，反復(fù)訓(xùn)練。好習(xí)慣只有在嚴(yán)格要求下才能養(yǎng)成，教師尤其要注意對自己的要求不能朝令夕改，不能無故出現(xiàn)例外，應(yīng)把握好原則。

2.小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。營造符合新課標(biāo)要求的課堂，離不開小組合作學(xué)習(xí)這一方式，因而應(yīng)盡早培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這個習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師不斷引導(dǎo)，將要求明確、具體、可操作化，可從五方面要求：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚地用語言表達出來，在組內(nèi)交流；發(fā)言的規(guī)則是弱者先說，強者補充。二是學(xué)會認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多知識與方法，養(yǎng)成一人發(fā)言、組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣；三是學(xué)會質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點與不同點，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_個人觀點；四是學(xué)會更正、補充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進行修改完善；五是學(xué)會求同存異，以開放的心態(tài)學(xué)習(xí)。通過對這些要求在課堂內(nèi)外的不斷、反復(fù)實踐，形成小組合作固定的模式、規(guī)范，養(yǎng)成習(xí)慣，從中不斷提升自己的學(xué)科能力，與其他好習(xí)慣相得益彰，共同促進本門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

“事實上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣”，英國教育家約翰·洛克如是說。在思品學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)科習(xí)慣，猶如一朵朵綻放的鮮花，讓學(xué)生成長的土壤春色滿園。

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