劉文華

摘 要： 語言學(xué)習(xí)中的語音是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，本文主要闡述通過語音對比、語義辨別和跟讀模仿等教學(xué)方法，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握韓國語發(fā)音，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞： 語音教學(xué) 語音對比 詞義辨別 跟讀模仿

自進入21世紀(jì)以來，特別是近年來，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)逐漸成為現(xiàn)代教育特別是高等教育的目標(biāo)，培養(yǎng)技能型和實用型人才是現(xiàn)在各大高校面臨的一大課題。語言作為一種交流工具，本身就具有技能性和實際應(yīng)用性。學(xué)習(xí)外語的目的不是為了了解外語，而是為了應(yīng)用外語。外語使用的關(guān)鍵是要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，才能增強外語交際能力，使語言交流溝通過程順暢，作為目前在中國比較熱門的韓國語不例外。那么在韓國語的教學(xué)中，如何讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確的發(fā)音方法，說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的韓國語，語音的教學(xué)方法顯得尤為重要。

韓國語的詞匯中，漢字詞占了大約70%，關(guān)于漢字詞，用韓國人的理解，就是可以用漢字寫的詞匯，也就是說，在發(fā)音上與漢語極其相似的詞匯，這是中國的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)韓國語的優(yōu)勢，但是這并不意味著中國學(xué)者就能毫不費力地說好韓國語。因為韓國語與漢語的發(fā)音還是存在區(qū)別的，特別是發(fā)音部位的不同。教師在教授語音的過程中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語音教學(xué)由枯燥變有趣、由有趣變成有用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成就感，就要采取多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。筆者就介紹幾種教學(xué)中總結(jié)出來的方法，以供大家參考。

一、充分利用學(xué)生的漢語、英語語音知識進行韓國語的語音教學(xué)

韓國語共有21個元音，19個輔音和27個收音，其中27個收音是由輔音構(gòu)成的。這40個字母大部分在漢語和英語中都有與其相似的音，例如韓國語的單元音（ ）與漢語的（a）及英語的[a]發(fā)音相似，但是韓國語（ ）發(fā)音時口自然放開，下頜向下伸，舌尖也隨之向下，嘴唇自然放松，發(fā)音部位相比漢語和英語在口腔中更靠前一些，漢語和英語更靠近喉嚨一些。又如雙元音（ ），是半元音（j）與（ ）的結(jié)合音，前音短而緊，后音響而長，與漢語的（ya）相似，但是漢語的（ya）屬于等值音（前音與后音一樣長，而且有拼讀的過程），英語中則沒有相對應(yīng)的音。

漢語作為中國學(xué)生的母語，學(xué)生早已掌握了其具體的發(fā)音方法，而作為中國早期教育就開始的第一外語英語，學(xué)生也早就具有其語言能力和語言技巧。因此在韓國語的語音教學(xué)過程中，采用以上方法進行對比教學(xué)，說明其中的相同相似點和不同點，特別是發(fā)音部位的區(qū)別，強調(diào)韓國語發(fā)音的要點，既有助于學(xué)生通過已掌握的語言來了解目的語言的發(fā)音方法，又能很好地區(qū)分彼此之間的不同點，從而做到每種語言都發(fā)音準(zhǔn)確。

二、利用辨別語義的功能進行語音語調(diào)的教學(xué)

學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的發(fā)音方法以后，如果還停留在單純的語音跟讀階段，就會逐漸喪失對該語言的學(xué)習(xí)興趣。韓國語的發(fā)音與漢語的一個不同點是存在緊音和收音現(xiàn)象，這是區(qū)別語義的關(guān)鍵所在。而且韓國語的收音在單音節(jié)中是只做發(fā)音行為，不發(fā)出具體音值的，如“ ”的意思是“樸老師”或“樸先生”的意思，如果把“ ”的收音發(fā)實了，就和漢語“八個”相似，會鬧笑話的，學(xué)生為了避免這種情況的出現(xiàn)，也會下意識地注意發(fā)好每個收音。還有的學(xué)生把“ ”（學(xué)校）讀成（ ），把“ ”（食堂）讀成（ ），把緊音讀成松音，把送氣音讀成不送氣音等，這都是受到母語漢語的干擾造成的。教師可以利用辨義功能這一點，通過韓國語與漢語同義詞的不同發(fā)音，加強學(xué)生對于韓國語語音的理解和掌握，這樣會取得事半功倍的效果，學(xué)生在記住發(fā)音的同時也掌握詞匯。

三、進行大范圍的跟讀模仿訓(xùn)練

在學(xué)生掌握了基本發(fā)音和一定的詞匯量以后，語音教學(xué)就不能再單純停留在音節(jié)和單詞的發(fā)音，就要結(jié)合韓國語的句子進行整個語句的語音語調(diào)學(xué)習(xí)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用多種不同的語音材料讓學(xué)生進行跟讀模仿練習(xí)。比如韓國語的廣告詞，廣告詞的要求就是言簡意賅，所以跟讀模仿起來比較容易，而且不同的環(huán)境下語調(diào)是豐富的。教師也可以自行編寫一些句子語段或者類似順口溜等供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

另外，讓學(xué)生學(xué)習(xí)韓國歌曲也是進行韓國語語音訓(xùn)練的一個重要方法。例如最初可以先學(xué)習(xí)兒歌類，像《 》（牛奶歌），《 》（三只熊）。之后循序漸進地學(xué)習(xí)一些韓國民謠，如《 》（桔梗謠），《 》（阿里郎）。最后學(xué)習(xí)一些流行歌曲及韓劇中的歌曲，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會被點燃，會有意想不到的效果。

語音是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，掌握準(zhǔn)確的發(fā)音方法，說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的外語是外語學(xué)習(xí)者的追求，同時是從事外語教學(xué)工作的教師的奮斗目標(biāo)。在語音教學(xué)中，通過不同的方法，給它注入無限的活力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們輕松愉快地渡過語音學(xué)習(xí)階段，進入下一階段的學(xué)習(xí)中。教師在基礎(chǔ)階段的語音教學(xué)活動中，注意采用豐富多樣、行之有效的手段和方法，才能更好地完成語言教學(xué)任務(wù)和達(dá)到語言教育的教學(xué)目的。