何世江

摘 要： 在新課改與信息化教學(xué)改革的浪潮下，許多教師與學(xué)者開(kāi)始對(duì)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的有效整合進(jìn)行研究。但是很多研究都脫離了教學(xué)實(shí)踐，與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)并不相符。作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合信息化教學(xué)之前與之后的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程在整合過(guò)程中存在的問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)這些問(wèn)題給出對(duì)策，希望能夠?yàn)槲覈?guó)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合提供建議。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué)課程 整合

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)觀(guān)念的制約

受到傳統(tǒng)教育方式的制約，即以老師教為主，學(xué)生的任務(wù)就是聽(tīng)，缺乏積極性與創(chuàng)造力，而老師講課的方式也僅限于語(yǔ)言與黑板，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)科技與計(jì)算機(jī)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，使其由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是在傳統(tǒng)教育模式的制約下，信息技術(shù)的應(yīng)用只能是“穿新鞋走老路”，用先進(jìn)的信息技術(shù)維持原有的教育模式。

2.缺乏教學(xué)實(shí)踐

目前中國(guó)有許多教師及學(xué)者都在進(jìn)行如何將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的研究，但是有相當(dāng)一部分的研究是脫離教學(xué)實(shí)踐的。他們僅僅是將信息技術(shù)當(dāng)做教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的輔助工具來(lái)研究，而沒(méi)有真正將信息技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容中，換言之，即沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，這樣就無(wú)法達(dá)到課改的目標(biāo)，也無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求。

3.技術(shù)應(yīng)用能力不足

一線(xiàn)數(shù)學(xué)教師往往對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)模式有著深刻的理解，并能夠充分、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣所帶來(lái)的不利之處就是，他們對(duì)于新技術(shù)——信息技術(shù)的理解與掌握就會(huì)存在一定的排斥心理。比如在簡(jiǎn)單的課件制作上，很多的教師并不懂得或者不能靈活地制作教學(xué)課件，他們要完成課件的制作往往依賴(lài)于信息技術(shù)教師，而信息技術(shù)教師對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容又知之甚少，溝通、理解等方面都會(huì)存在一定的偏差，這就給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了困難。

4.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

從基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的院校，由于各種因素的影響，還不具備能夠整合的客觀(guān)條件。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程要進(jìn)行整合，必須以基礎(chǔ)設(shè)施“計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)教師”為支撐，否則就不能進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有效整合。但是很多學(xué)校在硬件設(shè)備的配備上并不盡如人意，有些學(xué)校雖然配備了一定的硬件設(shè)備，但是因?yàn)椴粔蛑匾暤仍?，往往只是將其?dāng)成一種擺設(shè)，并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，時(shí)間久了，這些設(shè)備就達(dá)到了報(bào)廢的等級(jí)，必須予以處理。

二、加速信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的對(duì)策

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視

任何一項(xiàng)改革都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持與推進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)支持、制度完善是開(kāi)展信息化教育及現(xiàn)代教育的保證。所以，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的過(guò)程中需要領(lǐng)導(dǎo)給予足夠的重視，由最高領(lǐng)導(dǎo)直接管理，統(tǒng)一調(diào)配，落實(shí)具體的操作人員。除此之外，領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該定期進(jìn)行相關(guān)教學(xué)整合研究，統(tǒng)一安排，并加大宣傳力度，使所有的數(shù)學(xué)教師都能夠掌握信息化教學(xué)的技能。在經(jīng)費(fèi)方面，應(yīng)進(jìn)行專(zhuān)款專(zhuān)用，同時(shí)加大款項(xiàng)使用的監(jiān)督，提高經(jīng)費(fèi)的利用率。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

現(xiàn)如今我國(guó)中學(xué)開(kāi)展信息化教育最大的問(wèn)題就是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足，這是由我國(guó)的客觀(guān)國(guó)情所決定的。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)校與政府應(yīng)該加大投資力度，對(duì)學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀等進(jìn)行普及。學(xué)校應(yīng)配備計(jì)算機(jī)房，學(xué)生能夠免費(fèi)使用一定的時(shí)限，使學(xué)生能夠方便地使用計(jì)算機(jī)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新性的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與方法，促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)

雖然有些學(xué)校已經(jīng)購(gòu)進(jìn)相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)備，但是因?yàn)楦鞣N因素的影響，很多設(shè)備都沒(méi)有得到充分利用，這其中教師缺乏相關(guān)的意識(shí)與能力是最主要的原因之一。一線(xiàn)數(shù)學(xué)教師往往更偏愛(ài)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，因?yàn)樗麄兡軌蚴炀氝\(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且也很依賴(lài)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所以對(duì)于信息化教學(xué)會(huì)存在一定的抵觸與排斥心理。這就會(huì)造成他們?cè)谝庾R(shí)上對(duì)信息化教學(xué)的不重視，因而也就不愿意發(fā)展這方面的能力。所以要想進(jìn)行信息化技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，必然要提高相關(guān)教師的信息化教學(xué)的意識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高其信息化操作水平。

4.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

受到幾千年的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不管是老師還是學(xué)生，尤其是老師更偏愛(ài)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為上課就是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。這樣一種灌輸式的教學(xué)模式很容易限制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)新性，這與素質(zhì)教育的要求是相違背的。所以在信息化教學(xué)改革的浪潮下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過(guò)利用計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)，更形象、生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、自己解決問(wèn)題的能力。

總之，我國(guó)的改革正在如火如荼地進(jìn)行著，不管是經(jīng)濟(jì)、政治還是教育，大家都在熱烈討論著如何適應(yīng)新的環(huán)境，讓經(jīng)濟(jì)、政治還有教育更好地為人類(lèi)服務(wù)。在這樣一種大背景下，信息化教育改革被提上了日程。但是改革不總是一帆風(fēng)順的，教育改革也是如此。在改革過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足，師資力量有待加強(qiáng)等。雖然存在許多問(wèn)題，但是信息化教學(xué)是適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求的，是具有強(qiáng)大生命力的，我們應(yīng)該對(duì)其持積極的態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紅云.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)整合的教學(xué)實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2010（4）.

[2]梁敏.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐與探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2013（6）.

[3]田進(jìn)虎.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐與探索[J].科技視界，2015（3）.