王文清

一、開篇三巧

1.巧飾題目，一目傳神。

A.擴展法，就是在所給題目或關(guān)鍵詞前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語，使所給話題更具體，從而降低寫作難度，比如“笑容”前加上“售貨員”，變成“售貨員的笑容”。

B.修辭法：可以運用修辭手法，把你所想講的意思用比喻、擬人、夸張、對比等方法表達出來，比如“傳統(tǒng)與時尚”。

C.想象法，給你的題目插上想象的翅膀，讓人耳目一新，比如“假如我是市長”、“文具盒里的聚會”。

D.懸念法：構(gòu)筑懸念，比如：“石油埋藏在哪里？”“18歲，在想什么？”以此引起讀者閱讀文章的興趣。

2.巧設(shè)題記，提綱挈領(lǐng)。如何寫好題記呢？方法如下：

A.闡述話題式：就是用簡練的語言對所給話題材料加以概括和濃縮，并找到一個最佳切入點加以深層次闡述。

吉林一考生的滿分作文《漫談“感情”“認知”》的題記是：同是對“修墻”“防盜”的預(yù)見，卻產(chǎn)生“聰明”或“被懷疑”的結(jié)果?！案星椤本鼓苋绱说刈笥抑罢J知”，心的小舟啊，在文化的河流中求索……這個題記通過對材料的簡單解釋，將“感情”與“認知”二者的關(guān)系詮釋得非常明白，也點明了作者的態(tài)度和議論的中心。

B.詮釋題目式：所擬題目一般都具有深刻性的特點，運用題記形式對題目進行巧妙而又全面的詮釋。

云南一考生的滿分作文《與你同行》的題記是：他們一路同行，一個汲著水，一個負著火，形影相隨。在他們攜手共進時，就產(chǎn)生了智慧。這個題記形象而深刻地對“與你同行”這個題目進行了解釋，言簡意賅，表明了考生對感情和理智關(guān)系的認識。

C.點明題旨式：在題記里用最簡約的文字，告知閱卷人寫作本文的用意，展示出立意和主旨。

河南一考生的滿分作文《認識美麗》的題記是：請別以為哪個最漂亮，哪個就是您的孩子。作者以童話形式寫作高考作文，以擬人的手法，講述了“烏鴉送飯”“遲來的午飯”“政治課”三個小故事，而“請別以為哪個最漂亮，哪個就是您的孩子”這個題記就十分直白地表達了對“感情親疏與對事物的認知”二者關(guān)系的看法，十分巧妙地切合了題意。

D.設(shè)喻寓理式：設(shè)喻具有化抽象為具體、變單調(diào)為生動的特點，而在具體和生動的設(shè)喻中蘊涵著深刻而又獨到的見解。

浙江一考生的滿分作文《我心依舊》的題記是，魚說：你看不見我流淚，因為我在水里；水說：我能感覺你流淚，因為你在我心里。這兩句話采用比喻形式，富有哲理，寓意深刻，讓人過目不忘。

3.巧雕鳳頭，高瞻遠矚。

A.門見山式。如：我一直以一個學(xué)生的嚴謹?shù)膽B(tài)度審視著自然，看著它不斷變化并從中領(lǐng)悟。我想人這一輩子都是個學(xué)生，而自然，便是課堂。（《這也是課堂》）

B.格言警句式。如：阿基米德說：“給我一個支點，我能把地球撬起來！”

我說：“給我一個支點，我能把靈魂支撐起來！”（《給靈魂一個支點》）

C.攝取鏡頭式。如：秦末，雄才并起，旌旗蔽日，戰(zhàn)火連天。垓下被困，一敗涂地，昔日振臂一呼，應(yīng)者云集的項羽，如今只得仰天長嘯：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”最終西楚霸王空有一身雄才、滿腔豪情，只給自己留下惟一的答案，便投江自盡……（《多給自己一個答案》）

D.設(shè)置懸念式。如：“掛鐘不慌不忙，有節(jié)奏的走著，滴嗒，滴嗒……都快要4點了，媽怎么還沒回來？”（《擔(dān)心》）

二、行文三絕

1.串點。

所謂“串點”，就是選擇幾個有代表性的“點”，然后在那個“點”上加以發(fā)揮，通過幾個“點”所連成的片，就構(gòu)成了一篇完整的文章。

采用“串點”的方法，可以有效提高我們在作文方面“謀篇布局”的水準。當(dāng)然，文無定法，就是采用“串點”法，方法也多種多樣的，比如最常見的“日記體”和一些短小精悍的以“小劇本”構(gòu)成的一幕幕情景，都是很好的方式。另外，在采取這一方法時，也要注意兩個問題：

A.選點的數(shù)量。一般以三個為宜，或多或少都會或單調(diào)，或繁瑣。而三個“點”既符合人們的閱讀、欣賞、審美習(xí)慣，又比較容易把所要表達的內(nèi)容表達清楚。

B.點與點之間的聯(lián)系。雖然說通過選“點”寫，比較易于操作，但要能注意到，點和點之間，并不是毫無關(guān)聯(lián)的，而應(yīng)該是一個有機整體。例如一篇作文中，作者就抓住了“緊張”、“牢騷”、“希望”三個“點”，這三個點是很有代表性的，透過這三個點我們基本上可以看到初三學(xué)生整個的生活全貌和精神狀態(tài)。由此可見，選點不能盲目，要使所選的“點”具有“以點代面”的功能。

2.起興。

所謂“起興”，就是借鑒古典詩歌中“興”的表現(xiàn)手法，“先言他物以引起所言之物也”。具體來講，就是在闡述事理前，先說一個事情，然后在此基礎(chǔ)上引申開來，從而把相關(guān)道理闡述透徹。

需要注意的是，在前面所說的故事，一定要能起到起興的作用，后面的延伸內(nèi)容跟前面的內(nèi)容要有內(nèi)在聯(lián)系，不能油水分離，互不沾邊。另外，一定要能做到“由此及彼”，在“彼”上大做文章，作為重點寫。

3.追問。

所謂追問，就是多問幾個為什么。這在說理文中特別有用。任何現(xiàn)象的出現(xiàn)都是有原因的，原因是什么呢？可以展開分析；有因必然導(dǎo)致果，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？可以展開分析；呈現(xiàn)出的現(xiàn)象是什么樣子呢？可以展開分析；怎樣去把握它呢？也可以展開分析。即圍繞“為什么”、“是什么”、“怎么樣”設(shè)置問題，展開議論思路。另外，正面可以設(shè)問，反面也可以設(shè)問，多問幾個為什么，思路便會開闊起來。

三、收尾三招

1.卒章顯志法。即末尾點明文章的中心。

A.用抒情議論句直接點出來。如：“人們，請選擇好你的染缸，點染好你的生活！”（《生活如染缸》）

B.引用詩詞句點題。如一篇文章的結(jié)尾：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！北磉_了師生間的依依惜別之情。

C.借用人物語言點題。如：“不過，通過這次不平常的考試，我感到：‘一個人應(yīng)該在別人困難時伸出援助之手?！保ā兑淮尾黄匠５目荚嚒罚┯秩纾骸拔乙蚰f一句：‘感謝您，老師！’”（《感謝您，老師》）

2.首尾呼應(yīng)法。

如：“那天，陽光好暖，好暖……”（《那天，陽光好暖》）與開頭的“一縷金黃色的陽光從窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天陽光好暖啊……”呼應(yīng)。

3.余韻法。

如：……這祝福伴著遠去的列車，消逝在暮色中。夕陽西下，是白天的結(jié)束，也是星光燦爛的開始。（《走出那扇門》）