顧美娟

摘 ? ?要： “3+3”中高職銜接分段培養(yǎng)是江蘇省教育廳2012開展的試點項目，以應(yīng)用化工專業(yè)為例，從中高職銜接項目基礎(chǔ)、銜接原則、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、職業(yè)面向、課程體系及教學(xué)內(nèi)容等方面探索中高職銜接人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建，初步建立中高職全面銜接的高素質(zhì)技術(shù)技能型化工人才培養(yǎng)體系，為其他院校提供經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞： “3+3”中高職銜接 ? ?人才培養(yǎng)方案 ? ?應(yīng)用化工專業(yè)

2012年，江蘇省啟動了現(xiàn)代職教體系構(gòu)建新模式的試點工作，即“3+3”中高職銜接分段培養(yǎng)辦學(xué)模式，選擇了部分優(yōu)質(zhì)的高職院校與中職學(xué)校進行直接對接分段培養(yǎng)。2014年，全國職業(yè)教育工作會議上習(xí)近平總書記要求職業(yè)教育“牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式”[1]。為全面貫徹黨的教育方針，認真落實江蘇省教育改革模式，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，南京科技職業(yè)學(xué)院與南京六合中等專業(yè)學(xué)校聯(lián)合開展了中高職教育“3+3”分段人才培養(yǎng)的對接試點項目，即根據(jù)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，選取需求最大的應(yīng)用化工專業(yè)為載體，統(tǒng)籌制定本專業(yè)的中高職人才培養(yǎng)方案體系，系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型化工人才。

一、應(yīng)用化工專業(yè)“3+3”中高職銜接項目基礎(chǔ)

1.地區(qū)化工產(chǎn)業(yè)背景。

十二五期間，江蘇省明確要求在走新型工業(yè)化道路、構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系中，必須堅持以人才引領(lǐng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，全面提高社會人力資源素質(zhì)。這就要求職業(yè)院校突破制約職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸和障礙，全面激發(fā)辦學(xué)活力，切實提高人才培養(yǎng)水平、社會服務(wù)能力和國際競爭力，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。南京科技職業(yè)學(xué)院和南京六合中等專業(yè)學(xué)校均坐落于南京江北化工園區(qū)，化工產(chǎn)業(yè)是該地區(qū)的龍頭產(chǎn)業(yè)，對高素質(zhì)技術(shù)技能型化工人才需求量巨大。

2.牽頭院校辦學(xué)特色。

南京科技職業(yè)學(xué)院，原名為南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，地處中國重化工基地——南京市大廠地區(qū)，是江蘇省人民政府舉辦、教育廳直管的全日制?？茖哟纹胀ǜ叩仍盒?。學(xué)校形成了以化工類專業(yè)為主體、經(jīng)管類和信息類專業(yè)為兩翼，涵蓋42個專業(yè)的9大專業(yè)集群和以化工工藝為龍頭，化工機械和設(shè)備、化工自動控制為支柱，化工環(huán)保、化工服務(wù)等為支撐的化工類5大專業(yè)群。其中應(yīng)用化工專業(yè)是中央財政支持重點建設(shè)專業(yè)。

3.合作院校辦學(xué)特色。

南京六合中等專業(yè)學(xué)校為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。2010年被評為江蘇省四星級中等職業(yè)學(xué)校、江蘇省高水平示范性職業(yè)學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有66個班級，開設(shè)化工、機電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計算機技術(shù)應(yīng)用、工程造價等13個專業(yè)，其中應(yīng)用化工專業(yè)是學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)之一。

二、“3+3”中高職銜接原則

1.課程體系、教學(xué)內(nèi)容銜接。

課程和教學(xué)內(nèi)容的銜接是中高職銜接的核心，根據(jù)中職、高職不同階段的人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建中、高職階段課程體系，對課程體系一體化設(shè)計，加強課程的銜接性、實踐性和職業(yè)性課程改革，使中職課程“重基礎(chǔ)，強應(yīng)用”，讓學(xué)生初步建立宏觀的職業(yè)概念，高職“重實踐，強理論”，鼓勵學(xué)生在真實工作環(huán)境中發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性[2]。制定銜接課程的課程標(biāo)準，編寫銜接課程的配套教材，保證中、高職銜接具有連續(xù)性和整體性。

2.職業(yè)資格證書銜接。

根據(jù)行業(yè)崗位需求，將行業(yè)標(biāo)準、職業(yè)資格標(biāo)準融入新的人才培養(yǎng)方案中，分階段完成職業(yè)技能培訓(xùn)，如在中職階段獲得化工分析中級工證書，高職階段獲得化工分析高級工證書，使資格證書和畢業(yè)證書形成“雙證書”體系。

3.考核方法銜接。

加強銜接課程的考試考核方法銜接，同時推行“學(xué)分銀行”，用學(xué)分制綜合評價學(xué)生知識、技能、素質(zhì)能力，在突出基本素質(zhì)、核心能力和相關(guān)職業(yè)資格證書的要求下，逐步將學(xué)分作為轉(zhuǎn)段升學(xué)的要求。

4.培養(yǎng)方案銜接。

中職和高職學(xué)校雙方共同制定確定人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和分階段目標(biāo)，細化綜合素質(zhì)與職業(yè)能力培養(yǎng)要求，共同探討企業(yè)對專業(yè)人才的需求，保證中、高職階段的培養(yǎng)具有前后銜接性，并保證各自階段人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

該專業(yè)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)擁護黨的基本路線、堅持四項基本原則，掌握馬列毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、化工生產(chǎn)過程基本理論及相關(guān)知識，具備熟練操作、控制基本化工生產(chǎn)過程和若干典型化工生產(chǎn)過程的常規(guī)操作技能和若干特殊操作技能，面向化工行業(yè)生產(chǎn)（服務(wù)）第一線需要，從事化工生產(chǎn)操作、工藝運行等工作，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)精神，熟練的職業(yè)技能、身心健康、素質(zhì)全面的高等應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)人才。

四、職業(yè)面向

應(yīng)用化工專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位為各類化工企業(yè)及相關(guān)行業(yè)的化工生產(chǎn)一線操作崗位、各類化工企業(yè)及相關(guān)行業(yè)的化工產(chǎn)品質(zhì)量分析檢驗、化工生產(chǎn)組織與管理工作崗位及化工產(chǎn)品試驗、開發(fā)輔助工作崗位。

五、課程體系及教學(xué)內(nèi)容

整個專業(yè)所有教學(xué)環(huán)節(jié)分為基本素質(zhì)模塊和素質(zhì)拓展兩大模塊，其中基本素質(zhì)模塊分為公共基礎(chǔ)、職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)方向三個子模塊，共開設(shè)34門課程。拓展模塊分為限選類和任選類兩個子模塊，共開設(shè)各類課程13門。各類實踐、實訓(xùn)環(huán)節(jié)17個。

1.基本素質(zhì)模塊

（1）公共基礎(chǔ)

主要包括德育、體育與健康、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、程序設(shè)計（VB）等18門課程共2522課時。公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的思想文化素質(zhì)和身心素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。

（2）職業(yè)基礎(chǔ)

主要包括化學(xué)、化工基礎(chǔ)、化工分析、化工儀表、化工制圖基礎(chǔ)、化工設(shè)備基礎(chǔ)、現(xiàn)代化工節(jié)能技術(shù)等11門課程，共開設(shè)1562課時。職業(yè)基礎(chǔ)課程根據(jù)本專業(yè)面向的化工行業(yè)必需的基本素質(zhì)而設(shè)置，主要培養(yǎng)學(xué)生以后從事化工行業(yè)必需的基本技能。

（3）職業(yè)方向

主要包括化工單元操作、反應(yīng)器操作技術(shù)、化工生產(chǎn)技術(shù)等5門課程共351課時。職業(yè)方向課程主要是針對本專業(yè)以后就業(yè)面向的化工崗位設(shè)置的，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神與協(xié)作能力，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和正確的操作規(guī)范，具有一定的崗位意識及崗位適應(yīng)能力。

2.素質(zhì)拓展模塊

（1）限選課程

主要包括化工安全概論、環(huán)境化學(xué)、專業(yè)外語、高分子材料概論、工業(yè)催化技術(shù)、化工項目經(jīng)濟評價技術(shù)等10門課程，要求學(xué)生至少選6門，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，靈活分析和解決化工生產(chǎn)中的現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力。

（2）任選課程

主要包括公共藝術(shù)類、人文類、經(jīng)管類課程，由全院統(tǒng)一開設(shè)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行選課，其中課內(nèi)任選課最低6學(xué)分，課外任選課最低2學(xué)分。

3.實踐實訓(xùn)

主要包括化工認識實習(xí)、化工生產(chǎn)實習(xí)、化工單元操作實訓(xùn)、畢業(yè)綜合實踐與頂崗實訓(xùn)和課程實驗等共65周2017課時，培養(yǎng)學(xué)生從事化工生產(chǎn)必須具備的職業(yè)道德、實際動手操作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的獨立工作能力。

六、結(jié)語

通過構(gòu)建應(yīng)用化工專業(yè)的“3+3”中高職銜接的人才培養(yǎng)方案，初步建立中高職全面銜接的高素質(zhì)技術(shù)技能型化工人才培養(yǎng)體系，為進一步提高本區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力奠定基礎(chǔ)，初步探索出符合中高職職業(yè)發(fā)展規(guī)律和化工行業(yè)企業(yè)實際的中高職銜接模式，為其他院校提供經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]段標(biāo).“3+3”中高職銜接分段培養(yǎng)的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014，23：15-17.

[2]張歆偉.論無錫工藝美術(shù)中高職銜接人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建[J].科技資訊，2015，1：199-200.