崔赟

摘 ? ?要： 思想品德課程的開設是為了對學生進行道德修養(yǎng)等方面教育，為讓學生樹立正確的三觀認識，提高其政治思想素質。本文主要針對目前很多教師在思想品德教學教學中已淡化了其德育功能，以應試教育為導向開展教學活動的現(xiàn)象，對思想品德教學的德育功能進行了探討研究，研究思想品德課所起到的德育功能對初中階段的青少年的身心健康及道德修養(yǎng)等方面的影響，思品教學德育功能是促進學生健康人格形成的動力，喚醒思品教學中的德育功能對于青少年的成長和國家的發(fā)展尤為重要。

關鍵詞： 思品教學 ? ?德育功能 ? ?思想覺悟

思品教學中的德育功能的含義主要是通過思品教學中產(chǎn)生的德育功能影響學生，法制教育和思想教育、道德教育和政治教育等方面合在一起就是所謂德育。針對初中階段的青少年來說，德育所起到的功能主要是對學生進行道德思想教育，在教學過程中利用思想品德的德育功能影響和教育學生，讓學生不斷提高自己的思想覺悟。

一、正確認識國家開設思想品德課的作用和意義

思品教學中的德育功能對學生的發(fā)展很重要，隨著社會主義核心價值體系的要求，提高了對初中青少年道德修養(yǎng)和思想意識的要求。而對青少年進行教育的場所主要是學校，而學校開設的思想品德課主要就是針對學生的價值觀、人生觀和世界觀的培養(yǎng)，在教學過程中思品教學的德育功能主要是利用多種對學生有利的有效資源對學生進行德育培養(yǎng)。德育功能能夠讓學生乃至全學校學生都能同時參與學校的德育教育，通過老師的共同合作最大化地增強德育的影響效果，與此同時能讓學生有基本的文化內涵，有良好的道德修養(yǎng)，這樣對于初中階段青少年的發(fā)展來說，有利于樹立正確的人生觀和正確的價值取向，對他們未來的發(fā)展具有至關重要的作用。

二、喚醒思品教學中德育功能的具體措施

（一）老師要提高自身的綜合素質

在思想品德課堂教學過程中，老師在課堂中是主要的領導者和指引者，老師要發(fā)揮思品教學的德育功能，就要在教學過程中做到言傳身教，以自身為標準，在學生發(fā)展過程中老師是主要的榜樣，所以老師要在教學過程中不斷提高自己的素質修養(yǎng)。老師可以從以下方面提高自身素質修養(yǎng)。首先，老師在日常教學中要不斷地增長思想品德教學的專業(yè)知識。老師是課堂教學的主要引導者，所以要具有很好的專業(yè)知識，只有具有專業(yè)的知識才能在課堂上掌握主動權。其次，在日常教學中老師對學生的言行舉止等方面有很深的影響，就算是在課下，老師也要以更高的標準要求自己，為學生樹立好的榜樣。不論在課下還是課上，因此即使在學生看不到的情況下，老師也要時刻注意自己的形象和言行舉止。最后，老師除了要有良好的專業(yè)知識之外，還要多走出去與外界交流，進行及時的充電活動很有必要，參與社會上的多個領域、多個層次，通過這些方式提高自身的素質文化修養(yǎng)，這樣在傳授學生相關的思想品德內容的時候能夠結合更多知識進行教學，讓學生了解更多事物和知識。

（二）激發(fā)學生對思品的學習興趣

對于學習的最好刺激是對所學教學內容產(chǎn)生學習興趣，興趣是讓學生由被動學習轉為主動學習的一個基本點，所以要喚醒思想品德教學對學生的德育功能，最好的方式是讓學生對思想品德產(chǎn)生學習興趣。但是目前思想品德教學大多會讓學生感到比較乏味，沒有學習的動力，而對于思品學習都是為應對考試而已。因此為更好地發(fā)揮思想品德的德育功能，就要取消學生的這種思想，讓學生對思品產(chǎn)生學習興趣，使課堂教學變得有趣味性。比如在講關于網(wǎng)絡沉迷知識內容的時候，老師可以找?guī)讉€學生回答他們的玩游戲時間，讓其他學生自由發(fā)表自己的看法和意見，與此同時還可以利用多媒體等電子設備播放一些沉迷網(wǎng)絡的積極的或消極的案例，讓學生在討論和觀看案例時了解沉迷網(wǎng)絡的危害，并學會應該如何面對網(wǎng)絡游戲這個問題。這樣的課堂虛擬情景的教學不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣、提高學生對課堂的參與性，更重要的是讓學生感受到思品教學的德育功能。

（三）把學生作為課堂主體、平等待人

在傳統(tǒng)教學過程中，老師一直是作為課堂教學的主體，忽視學生在課堂上的主體性，在喚醒思想品德教學的德育功能時，老師更新教學觀念，把學生作為課堂的主體，時刻以學生為中心。這種情況下學生在課堂上有種受重視的感覺，對自己會更有信心，對于思品的學習也會更投入;還有一點就是老師在教學或者課下與學生相處的時候要做到平等待人，不要因為學生的不同情況而分別對待，有的老師會偏向于成績比較優(yōu)異的學生，在課上只對這類學生進行提問，老師這樣的做法是不對的。老師應該面向全體學生，對成績稍差的學生更應該進行恰當?shù)墓膭詈鸵龑?，讓所有學生都能參與到課堂教學中，這樣才能夠認真地學習思品教學內容，跟上老師的思維。

三、結語

所謂德育功能是讓學生在學習思想品德的時候所受到的道德方面或者人生態(tài)度方面的一些影響，思品教學中的德育功能對青少年來說是成人之前必修的科目。所以主要是論述如何喚醒思品教學的德育功能，主要是通過老師在平時要以身作則、激發(fā)學生的學習興趣及把學生作為課堂的主體進行教學，與此同時老師還要平等待人，讓學生不斷地受到肯定。喚醒思品教學中的德育功能是一項任重而道遠的任務，需要老師和學生的不斷努力。

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