曾祥萍

摘 ? ?要： 作者通過對(duì)現(xiàn)階段普通高校大學(xué)新生體質(zhì)健康狀況的分析，提出在大學(xué)新生體育教學(xué)中應(yīng)以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為重點(diǎn)，使學(xué)生終生受益。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)新生 ? ?身體素質(zhì) ? ?體育教學(xué)

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

重慶理工大學(xué)2012級(jí)、2013級(jí)部分新生共三百人作為研究樣本。

1.2研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、比較分析法、問卷調(diào)查法。

2.結(jié)果與分析

2.1大學(xué)新生目前的體質(zhì)健康狀況

中學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)過醫(yī)院體檢，合格者才能升學(xué)。從這個(gè)角度說，大學(xué)生的身體應(yīng)該是健康的，但實(shí)際情況并非完全如此。我對(duì)重慶理工大學(xué)2012級(jí)、2013級(jí)部分新生進(jìn)行了中學(xué)“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”復(fù)測，情況如下表。

重慶理工大學(xué)2012、2013級(jí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》復(fù)測表

2.2原因分析

從以上數(shù)據(jù)可以看出，我國現(xiàn)階段的中學(xué)體育教學(xué)問題相當(dāng)嚴(yán)重，造成以上結(jié)果的主要原因有以下幾點(diǎn)。

第一，辦學(xué)方向偏移。以“應(yīng)試教育”為核心，片面追求升學(xué)率，重“智”輕“體”。筆者對(duì)一年級(jí)新生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中三年級(jí)、高中三年級(jí)繼續(xù)開設(shè)體育課的占16%，未上體育課的占62%，改為“放羊式”（自由課）的占22%。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校為應(yīng)付上級(jí)部門的檢查，在課表上安排了體育課，但到了上體育課的時(shí)候，卻被某些“重點(diǎn)科目”占用。

第二，國家對(duì)教育投入力度不大，中小學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)普遍偏低，特別是普通中小學(xué)，投入體育設(shè)施的建設(shè)及開展各種體育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算是沒有保障的。有的學(xué)校不僅沒有很好地保養(yǎng)體育場所，反而將少得可憐的運(yùn)動(dòng)場地出租建房或挪作他用，嚴(yán)重影響體育課的教學(xué)和課外活動(dòng)的開展。

第三，體育教師地位低下，工作積極性不高，許多中小學(xué)甚至部分高校體育教師反映，在他們的課時(shí)報(bào)酬、住房、評(píng)職、晉級(jí)等方面與其他學(xué)科的教師不平等，以致影響體育教師的情緒，使得學(xué)校體育工作難以開展，學(xué)校主管部門不管教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量，使得體育教師對(duì)本職工作不感興趣，失去動(dòng)力，對(duì)職業(yè)的前途沒有信心，甚至改行。

第四，重視個(gè)別體育尖子，忽視群眾體育。有很多重點(diǎn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)校高水平代表隊(duì)訓(xùn)練十分重視，投入大量的人力和物力，以保運(yùn)動(dòng)隊(duì)在不定期的各級(jí)比賽中取得好成績，為學(xué)校爭光，往往這些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大多數(shù)學(xué)生的體育教學(xué)和課外活動(dòng)不太重視。

以上四點(diǎn)說明中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)開展比較困難，使得學(xué)校體育教學(xué)失常，影響學(xué)生身體素質(zhì)提高，導(dǎo)致進(jìn)高校的小部分學(xué)生的素質(zhì)考試不及格，也給大學(xué)體育課的教學(xué)帶來很大困難。

進(jìn)入高校后，為使學(xué)校體育和終生體育更好地銜接，許多高校都開設(shè)專項(xiàng)體育課（選項(xiàng)課），目的在于讓學(xué)生在某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上學(xué)習(xí)鍛煉身體的基本技術(shù)方法，提高學(xué)生終身參加鍛煉的技能和興趣。但是實(shí)踐證明，在專項(xiàng)體育課教學(xué)中，有相當(dāng)部分學(xué)生學(xué)不好，不適應(yīng)，收不到預(yù)期效果。原因在于一些學(xué)生身體素質(zhì)太差，造成有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不理想。體育教學(xué)作為科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，必須從實(shí)際出發(fā)，因材施教。所以我認(rèn)為大學(xué)一年級(jí)在開選修課的同時(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)身體素質(zhì)的系統(tǒng)練習(xí)。

大學(xué)體育作為學(xué)校體育的最后一站，作為學(xué)校體育和社會(huì)體育的銜接點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)具有特殊意義。學(xué)校體育，除專業(yè)體育院校以外，都缺乏體育理論教育，對(duì)體育的功能和作用了解甚少，學(xué)生的體育意識(shí)淡漠，參加鍛煉的積極性不高，“應(yīng)試”思想較嚴(yán)重。進(jìn)校一年級(jí)的大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)體育理論課的教育，可以采用上理論課、理論電子教學(xué)、專題講座、自學(xué)理論等方法，使學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的影響及懂得一定的體育理論知識(shí)，提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，不致盲目運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉。

3.結(jié)論和建議

3.1結(jié)論

要提高大學(xué)一年級(jí)體育實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)加強(qiáng)身體素質(zhì)教學(xué)。我認(rèn)為大學(xué)一年級(jí)應(yīng)該多進(jìn)行身體素質(zhì)的系統(tǒng)練習(xí)，制訂全年教學(xué)計(jì)劃。第一學(xué)期重點(diǎn)發(fā)展力量、耐力和速度，每次課用50%的比例訓(xùn)練和教學(xué)?？刹捎靡w向上、俯臥撐、實(shí)心球、各種跳躍練習(xí)和杠鈴等多種練習(xí)提高力量、耐力和速度素質(zhì)。練習(xí)時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，隨著課時(shí)的增加而適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)量。練習(xí)可采用游戲、比賽、接力、追逐等形式提高學(xué)生興趣。課外也應(yīng)該給學(xué)生制訂一系列的訓(xùn)練計(jì)劃，鞏固課堂練習(xí)成果。在各種練習(xí)前，為使學(xué)生了解練習(xí)的目的應(yīng)進(jìn)行一定的理論講解，提高鍛煉的科學(xué)性。第二學(xué)期，在不斷加強(qiáng)力量、速度、耐力練習(xí)的同時(shí)，采用體操、跨欄、拉壓韌帶、球類活動(dòng)等練習(xí)提高學(xué)生的靈敏、柔韌等素質(zhì)。

3.2建議

學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的具體情況和場地器材設(shè)施，制定以提高身體素質(zhì)為目標(biāo)的不同教學(xué)內(nèi)容，把身體素質(zhì)練習(xí)作為大學(xué)一年級(jí)體育課教學(xué)的重點(diǎn)，為二年級(jí)的體育教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，只有這樣才能提高大學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提高，為國家培養(yǎng)合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[N].2002.

[2]曲宗湖.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京：高等教育出版社，1997.