蔡雪嬌

摘 ? ?要： 學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)離不開教師的諄諄教導(dǎo)，教師教育最終為學(xué)生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，要盡力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。老師對(duì)學(xué)生寄予“愛”的體驗(yàn)，讓他們生活在“愛”的環(huán)境中，成長(zhǎng)在“愛”的氛圍里。

關(guān)鍵詞： 語文課堂 ? ?寬松和諧 ? ?課改實(shí)踐

古人云“親其師，信其道”。學(xué)生的成長(zhǎng)在教師，教師是學(xué)生的指明燈。老師用心靈的溫暖醫(yī)治學(xué)生靈魂的創(chuàng)傷，用自己精神的甘露滋潤學(xué)生干涸的心田。讓所有學(xué)生都能達(dá)到最低水準(zhǔn)，不斷滿足學(xué)生的需求與愿望，這樣教學(xué)，才能讓他們身心得到和諧發(fā)展，健康成長(zhǎng)得到拓展。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，筆者在多年課改實(shí)踐中作了以下探究。

一、用愛營造寬松和諧的課堂氣氛

寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通中起到重要作用。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。教師設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造接納性、寬容性的課堂氣氛，形成互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)環(huán)境”。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力就在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)素養(yǎng)、心理狀況等不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。師生在教學(xué)活動(dòng)中互相合作，無疑就有可能使學(xué)生更簡(jiǎn)捷有效地獲取專門知識(shí)，有助于教師了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見;鼓勵(lì)學(xué)生敢于不屈從于教師，不盲從于教材，敢說“我認(rèn)為”。教師要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，給予新型的民主交流、多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)和自由，重視語文課堂教學(xué)氛圍的營造。學(xué)生在無拘無束自由暢達(dá)的空間中盡情地自由參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

二、用家訪讓愛延伸

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，為孩子提供了一個(gè)五彩繽紛的世界。這樣的時(shí)代需要教師成為能進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生共同感受，能與之進(jìn)行心與心交流的人。要做這樣的人不能局限在學(xué)校里，而應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的家里。只有家訪才能讓愛延伸。2015年開學(xué)不久，學(xué)校部署了家訪工作。剛好我班轉(zhuǎn)來了一個(gè)新生，開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)每堂課他總是看著某處發(fā)呆，叫他回答問題他卻常常站在那不知所措。周六上午，我到他家走訪時(shí)了解到：2014年他的父母離婚了，父親在外地打工，小孩隨母親搬到舅舅家生活。父母的離異給孩子帶來了莫大的傷害。從此，他不愛學(xué)習(xí)了，平時(shí)找各種理由請(qǐng)假回家。即使勉強(qiáng)在校也不專心聽講，不能按時(shí)完成作業(yè)，也不喜歡和同學(xué)交往。這就是單親家庭的孩子，由于家庭破裂，他們的生活環(huán)境發(fā)生了巨變，心靈遭受了沉重打擊，從而導(dǎo)致孩子自卑、孤獨(dú)、自暴自棄等各種不良心理的產(chǎn)生，影響他們的健康成長(zhǎng)，造成心理偏差。經(jīng)過與孩子父母溝通，分析其不良行為習(xí)慣養(yǎng)成的原因。與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)后，我希望家長(zhǎng)盡量與孩子多交流、多接觸，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)糾正，一點(diǎn)一滴地進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓他們體驗(yàn)到父母的關(guān)愛。經(jīng)過一段時(shí)期不斷地努力和有意識(shí)地培養(yǎng)，該學(xué)生在各個(gè)方面都有了明顯進(jìn)步。他用自己的行動(dòng)贏得了自尊，得到了同學(xué)的認(rèn)同，與老師、同學(xué)的關(guān)系逐漸親密。

三、用愛幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)小學(xué)生而言，習(xí)慣培養(yǎng)最重要，把培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣作為教學(xué)第一階段的目標(biāo)。堅(jiān)持要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講，按老師的要求辦事，作業(yè)及時(shí)完成，有課后鞏固的習(xí)慣，等等。逐漸地給學(xué)生提出成績(jī)分?jǐn)?shù)目標(biāo)、生活目標(biāo)、人生目標(biāo)。但是，教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的、反復(fù)的過程。“江山易改，本性難移”。學(xué)生的不良行為一時(shí)難以徹底改正，偶爾還會(huì)出現(xiàn)。一旦出現(xiàn)，教師就一定要有耐心，不急不躁，靜觀其變，“動(dòng)之以情，曉之以理”。批評(píng)他們時(shí)一定要注意分寸、時(shí)間、場(chǎng)合，使他們感受到更多的溫暖和愛意，從而使他們的心理得到平衡，淡化并改正不良行為。教師應(yīng)懷有崇高的責(zé)任感關(guān)心、熱愛學(xué)生，向他們伸出溫暖的雙手，縮短師生之間的心理距離，消除師生之間的情感障礙，要充當(dāng)嚴(yán)父慈母的角色，學(xué)習(xí)上真誠幫助和積極鼓勵(lì)。教師若能將愛心傾注給孩子，就能打開他們的心扉，在師生心理上架起橋梁，使他們?cè)敢鈱⑿睦镌拑A吐出來;增進(jìn)師生之間的互相理解，讓他們的世界春色滿園，充滿陽光。

四、用個(gè)人魅力感染學(xué)生

實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提就是造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，即有魅力的教師。語文教師要將學(xué)生帶人美妙的文學(xué)殿堂，最重要的是用語文的真正學(xué)識(shí)感染學(xué)生，使其受到熏陶，定會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師不僅要熟悉教材，對(duì)典范的名篇佳作記憶成誦，而且應(yīng)形成鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給予學(xué)生藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。教師用贊許的口吻：“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”;或用親切的動(dòng)作：拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在教師的引領(lǐng)與點(diǎn)撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力的提高起到十分明顯的促進(jìn)作用。同時(shí)也應(yīng)該教育學(xué)生尊重教師勞動(dòng)，體諒教師的艱辛。

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！睈凼墙虒W(xué)工作中的一個(gè)法寶，是工作動(dòng)力的源泉。教師用民主平等的態(tài)度真誠關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。教師的工作生涯中雖有甜有苦，但我仍樂在其中，依然熱愛著工作，成了許多孩子的朋友，他們和我分享秘密，他們也愿意和我交流，他們喜歡學(xué)我教的學(xué)科，喜歡和我交往，我想也許這就是愛，是愛溝通彼此的心靈，搭建了橋梁。