高峰

2014年的高考已經(jīng)結(jié)束，在競爭激烈生源不理想的前提下，我校再次實(shí)現(xiàn)了高考成績的歷史性突破，一本上線362人，二本上線1104人，取得了較好的成績，這與沙城中學(xué)全體師生的共同努力是分不開的。在此，將化學(xué)組的備考策略及心得總結(jié)如下。

一、研究高考信息，捕捉方向

課改在我省實(shí)行的年頭并不多，所以從高考這幾年出題的角度來看，試題的外在表現(xiàn)形式靈活度比較大，必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，把握復(fù)習(xí)方向。因此，我們做了如下工作：

1.研究高考題。

我們組結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，高考試題相連兩年題型變化或許會明顯一些，但自身還具有很強(qiáng)的連續(xù)性，往年考得不好的知識點(diǎn)后續(xù)還會滲透考察。所以在年級組的要求下，在本學(xué)科組的需求下，第一學(xué)期每周兩次的備課組活動都會一次用來集體備課，一次用來做或者是研討一套大家做的高考題。這一做一研究把各省市試卷的區(qū)別、試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查方式、能力要求等基本理順，把握命題方向和命題特點(diǎn)。這樣，對于一些重點(diǎn)題型和知識的講解深度及外延擴(kuò)展目的性就很明確了。當(dāng)大家心里對高考題相關(guān)信息有了明確的理解和把握以后，課堂上就會明確復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的深度和廣度，以及對作業(yè)題挖掘的尺度。課堂上融合高考信息再進(jìn)行講解，學(xué)生會更感興趣，課堂教學(xué)效果自然而然也就增強(qiáng)了。

2.換位思考，查找不足。

在研究高考題時我們除了關(guān)注試題自身外還留意考查學(xué)生哪些非知識性錯誤，如化學(xué)方程式或離子方程式的書寫、化學(xué)用語用字的錯誤、無機(jī)物化學(xué)式有機(jī)物結(jié)構(gòu)式的規(guī)范書寫、審題不清答非所問、實(shí)驗(yàn)用語如“少量多量、加水溶解、取少量原溶液于試管中”的準(zhǔn)確表述，等等。這樣，在復(fù)習(xí)過程中既考慮了知識的深度和廣度，又揣摩了命題人的意圖，在學(xué)生會卻容易處錯的這些點(diǎn)上提示學(xué)生如何注意和把握答題技巧。慢慢的，學(xué)生在跟著老師復(fù)習(xí)的過程中，化學(xué)素養(yǎng)得到提高。

3.科學(xué)利用身邊資源。

獲得信息的途徑有很多，除考綱和教材外，還有高考題、復(fù)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)資源、外出學(xué)習(xí)等，我們的工作經(jīng)驗(yàn)是，在高三整個一輪復(fù)習(xí)過程中精選一本復(fù)習(xí)資料為基礎(chǔ)，再由學(xué)科組長利用身邊的其他資源平行再組一套練習(xí)題。這樣既保證知識復(fù)習(xí)具有連續(xù)性，又避免一本資料覆蓋面可能不夠全的現(xiàn)象，二者相得益彰。而且在使用這些資料時都是考慮了學(xué)生的實(shí)際能力的，保證下發(fā)到學(xué)生手里的篇子都會得到充分利用，不會出現(xiàn)浪費(fèi)的現(xiàn)象。

高考復(fù)習(xí)不是閉門造車，出而合轍。所以，有合適機(jī)會時學(xué)校都會給我們創(chuàng)造一些合適的外出學(xué)習(xí)機(jī)會，時刻關(guān)注高考信息和高考動態(tài)，吸收一些經(jīng)驗(yàn)回來后與本組成員分享。

二、落實(shí)工作細(xì)節(jié)，抓綱務(wù)本

1.精讀教材，把握深度。

課改換了教材后，在基礎(chǔ)年級授課時，就已經(jīng)重點(diǎn)關(guān)心和區(qū)分新舊教材的不同之處，如內(nèi)容有所變化、實(shí)驗(yàn)比重增加、研究性學(xué)習(xí)增加等。很顯然，熟悉這些變化才會把自己的理解和感受滲透到日常的教學(xué)中，才有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深度，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。事實(shí)上，在復(fù)習(xí)過程中，本組成員確實(shí)一直是在邊復(fù)習(xí)邊研究教材內(nèi)容。其實(shí)，越是到了后期復(fù)習(xí)階段就越會發(fā)現(xiàn)，很多模擬題萬變不離其宗，看似覺得新穎靈活的題型不太好把握時就越能從教材中找到它的身影。所以，必須對教材中的關(guān)鍵性知識進(jìn)行反復(fù)閱讀深刻理解。

2.落實(shí)教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，注重工作的實(shí)效性。

正常的備課、上課、看自習(xí)、批改作業(yè)等這些常規(guī)工作是每個學(xué)校的常規(guī)教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，但是能做到怎樣的精細(xì)程度則每個人不盡相同。每個教學(xué)班都要求學(xué)生有一個錯題整理本，將老師講過的值得注意引起重視的題收集起來，整理在一個本子上。這個本子我們都會階段性地收齊，檢查學(xué)生的完成情況，有整理不好的同學(xué)，教師單獨(dú)找出來加以提醒以引起學(xué)生的重視，日積月累，學(xué)生就學(xué)會了歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足并加以彌補(bǔ)。

3.課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率雙提高。

全組成員在整個復(fù)習(xí)過程中，嚴(yán)格統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，這樣既能保證全組完成統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，又能讓不同教師教的所有學(xué)生所獲得的知識沒有偏差。老師們都有著豐富的備考經(jīng)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高考試題對學(xué)生的能力要求越來越高，而復(fù)習(xí)時間是有限的，所以利用好課堂和學(xué)科自習(xí)提高其利用率是至關(guān)重要的。如何充分利用好這兩節(jié)課確實(shí)需要花心思去做。一個組的成員在一個辦公室，基本上每天成員們都要簡單說說下一節(jié)課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容及策略，集全組的智慧上好每一節(jié)課，準(zhǔn)備好每一份作業(yè)，精心出好每套試卷。

4.利用每次考試，逐步提高學(xué)生能力。

高三整個一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生是在課堂上積累沉淀自己的知識的，在每一次考試過程中提高應(yīng)試能力，并發(fā)現(xiàn)不足修正完善自我。所以，我們必須精心準(zhǔn)備每一次考試，每一次考試結(jié)束后的第二天下午下班前必須上交成績等。給大家的感覺就是高三第二學(xué)期的生活主要就是考試講卷再考試再講卷，這么說也不無道理。所以，從年級和各學(xué)科教師的層面來講，考試這項(xiàng)工作是很重要的。只有精心準(zhǔn)備每次考試的各個環(huán)節(jié)，自身重視起來了，學(xué)生才會將每次的常態(tài)化考試當(dāng)回事。只有引起他們的重視，才能更好地達(dá)到考試練兵的目的。

二、存在的問題與不足

其實(shí)在整個三年的教學(xué)過程中也有一些不足和遺憾，但在實(shí)際教學(xué)過程中卻很難改變，比如說知識范圍，例如：分子的極性講不講，考綱不要求題里能見到影子，到底該如何處理;考綱解讀沒有能力研究只能看看上面的典型例題，從復(fù)習(xí)資料的題頭處看看知識點(diǎn)要求;授課時及實(shí)際教學(xué)條件限制，學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)機(jī)會少，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)差，對于實(shí)驗(yàn)題尤其是高三復(fù)習(xí)常見的實(shí)驗(yàn)探究題處理起來沒有日常的感性認(rèn)識做基礎(chǔ)很吃力，這方面還達(dá)不到課改要求，盡管老師們很努力，但仍留有遺憾。

高三成績的取得不是一蹴而就的，是靠三年教學(xué)工作踏踏實(shí)實(shí)走過來獲得的。以上總結(jié)就是我們高三化學(xué)組復(fù)習(xí)備考的做法和感受，有不當(dāng)之處望批評指正，有利于更好地開展后續(xù)工作。