賈琴梅

摘 要： 為了緩解高中語文學(xué)習(xí)壓力和提高學(xué)習(xí)成效，教師應(yīng)當(dāng)深入研究學(xué)生身心特點，立足教學(xué)需要開展研究，積極開展正面評價、分層要求、形象演示、互幫互助、經(jīng)驗交流，從而促進(jìn)語文教學(xué)活動深入開展。

關(guān)鍵詞： 高中語文 教學(xué)環(huán)境 創(chuàng)設(shè)研究

在高中語文教學(xué)工作中，教師要注重讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，以更投入的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動之中，對語文教學(xué)成效提升意義重大。筆者在教學(xué)工作中充分注重這一方面研究，本文將做簡要論述。

一、以正面評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高中階段學(xué)生思想更敏感，教師對學(xué)生的評價直接關(guān)系學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)工作需要學(xué)生全身心投入，但是高中階段學(xué)習(xí)壓力很大，時間很緊湊，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，必須在積極情感營造方面下工夫，特別要通過正面的激勵評價，讓學(xué)生增強語文學(xué)習(xí)自信心和興趣。筆者在教學(xué)中堅持以正面評價為主旋律，認(rèn)真發(fā)掘?qū)W生在語文學(xué)習(xí)中取得的點點滴滴的進(jìn)步，無論是卷面成績的提高還是某一項知識掌握的鞏固，都要對學(xué)生進(jìn)行正面的激勵評價。筆者深有感觸，高中生自尊心非常強，給予他們鼓勵表揚，哪怕只有一句輕描淡寫的話語，都會在學(xué)生心中激起巨大漣漪，讓他們對語文學(xué)習(xí)活動充滿熱情，這是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動力的重要抓手。堅持以正面評價為主，除了進(jìn)行口頭表揚之外，還可以通過書面評語方式進(jìn)行，讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)過程與成果得到教師的認(rèn)可，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)意義非常重要。

二、以分層要求滿足學(xué)生差異實際

進(jìn)入高中階段以后，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在的差異性愈發(fā)明顯，這樣的差異并不以教師的主觀意志為轉(zhuǎn)移，以一種客觀存在形式影響教學(xué)工作。語文教師要正確面對語文教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生差異，分類處置，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)差異，分層要求是其中非常有效的形式。首先，在教學(xué)目標(biāo)要求上體現(xiàn)層次階梯，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況學(xué)習(xí)興趣，確定相對應(yīng)的層級目標(biāo)，無論是知識型目標(biāo)還是能力型目標(biāo)，都要體現(xiàn)之間的差異性。其次，在課堂提問上注意分層，課堂上采取教師問、學(xué)生答，以及學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)研究等形式進(jìn)行的提問活動，需要教師精心設(shè)計，教案中既要有向?qū)W生提問的深奧問題，又要有一些簡單化問題，簡單化問題實際上是為了提高學(xué)生參與度而專門設(shè)置的線索。另外，在考試考核上體現(xiàn)差異性，卷面考試方面設(shè)置AB卷，基礎(chǔ)較差的學(xué)生運用B卷，基礎(chǔ)較好的學(xué)生運用A卷，通過這樣分層考核讓學(xué)生自尊心得到鞏固，讓他們充分投入到語文學(xué)習(xí)活動之中。另外，在語文學(xué)習(xí)能力考核過關(guān)方面對學(xué)困生降低要求，讓學(xué)生在各自范圍內(nèi)得到長足發(fā)展。

三、以形象演示增強教學(xué)理解效果

任何時候形象的教學(xué)演示不僅可以給高中語文課堂帶來巨大的信息，而且可以進(jìn)一步活躍課堂，使語文教學(xué)工作更生動。筆者在教學(xué)工作中高度重視多媒體手段運用，讓多媒體運用融入教學(xué)設(shè)計之中，一節(jié)課在開頭還是結(jié)尾運用多媒體做到仔細(xì)斟酌，緊密結(jié)合教學(xué)實際需要；對多媒體課件所需的素材從何而來進(jìn)行深入分析，特別要從網(wǎng)絡(luò)中搜集豐富的素材；在演示次數(shù)上有所講究，一節(jié)課運用次數(shù)不得超過三次，每次運用都應(yīng)當(dāng)控制在一分鐘以內(nèi)。如果教師在教學(xué)中無法科學(xué)運用多媒體，那么整個教學(xué)實際成效就會大大降低。在多媒體手段運用中，從簡單的直接拿來到現(xiàn)在的自主設(shè)計與創(chuàng)作，多媒體課件經(jīng)歷了這樣一個演變過程，廣大語文教師要堅持體現(xiàn)以自主創(chuàng)造為主，結(jié)合教學(xué)實際需要靈活運用教學(xué)軟件，讓多媒體課件更好地服務(wù)于語文教學(xué)工作。學(xué)生在多媒體演示中可以深刻感知文章創(chuàng)作的背景、主人公的思想觀點，也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將豐富的信息通過多媒體手段直觀演示在學(xué)生面前，較好地體現(xiàn)對學(xué)生理解的輔助作用。

四、以互助共進(jìn)營造團(tuán)結(jié)友愛氛圍

高中語文教學(xué)中，廣大教師要注意的一點就是學(xué)生之間出現(xiàn)了明顯差異，并且這樣的差異還將長期存在。任何事不可一蹴而就，教師應(yīng)當(dāng)在班級營造良好氛圍，讓學(xué)生相互幫助、相互學(xué)習(xí)，這也是提高語文教學(xué)成效的有力抓手。首先，筆者要求班級優(yōu)秀生和學(xué)困生結(jié)成幫扶對子，無論是一對一幫扶還是幾對一幫扶，學(xué)生在這一過程中能夠放下思想的包袱，同時有效彌補學(xué)習(xí)方面的不足，從優(yōu)秀生那里汲取到先進(jìn)經(jīng)驗、科學(xué)方法，而且互幫互助營造濃厚的團(tuán)結(jié)氛圍。團(tuán)結(jié)友愛應(yīng)當(dāng)成為高中語文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景，優(yōu)秀生要積極伸出援手幫助學(xué)困生，在基礎(chǔ)知識掌握、學(xué)習(xí)技巧點撥及學(xué)習(xí)信心建樹等方面體現(xiàn)自身的重要作用，學(xué)困生群體要積極參與到互助共進(jìn)之中，主動接受他人的幫助，夯實自身語文學(xué)習(xí)方面的短板環(huán)節(jié)，使語文學(xué)習(xí)更生動高效。

五、以學(xué)習(xí)交流實現(xiàn)經(jīng)驗技巧共享

高中生在語文學(xué)習(xí)中一定要走出死板境地，不要完全懷著應(yīng)試目的就知識講知識。教師要重視學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，讓學(xué)生定期召開會議共同分析語文學(xué)習(xí)中有哪些方法技巧可言借鑒，有利于提高學(xué)生對自身學(xué)習(xí)實際效果的評估分析能力。寬松環(huán)境的營造能讓學(xué)生在相互討論中指點不足、揭示問題，并且各自交流學(xué)習(xí)看家本領(lǐng)，有效提高語文學(xué)習(xí)的技巧程度。如有些學(xué)生提出框架記憶法是一種行之有效的方法，對記憶語文知識點幫助明顯，將前后所學(xué)知識按照一定規(guī)律整理出來，在腦海中形成框架體系，對促進(jìn)前后聯(lián)動記憶理解具有非常大的幫助。再如有些學(xué)生提出，課文背誦應(yīng)當(dāng)采取故事梗概背誦法，即將這篇課文的內(nèi)容故事記住然后進(jìn)行背誦復(fù)述，可在較短時間內(nèi)記住整篇文章的大概，有助于增強背誦效果。這樣的學(xué)習(xí)技巧交流讓學(xué)生能夠在全班范圍內(nèi)積聚大家的學(xué)習(xí)智慧，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流都具有較強的指導(dǎo)作用。

綜上所述，高中語文學(xué)習(xí)活動處于緊張快節(jié)奏狀態(tài)下，教師要重視營造寬松的環(huán)境讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)，無論是氛圍營造、興趣激發(fā)還是理解深入和技巧交流，出發(fā)點都是為了營造輕松環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中減少壓力、提高參與程度，進(jìn)一步促進(jìn)語文教學(xué)工作順利開展。

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