王丹丹

摘 要： 分析化學(xué)是化工類專業(yè)的一項必修基礎(chǔ)課，具有很強的專業(yè)性，對高職學(xué)生綜合素質(zhì)與實際能力的培養(yǎng)有重要的奠基作用。但高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不高，對學(xué)習(xí)與實用的重要性認識不夠到位，在教學(xué)實踐上還有很大提升和完善空間。只有以市場為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實際動手能力和操作能力，并不斷提高教師的教學(xué)水平，改變化學(xué)教學(xué)模式，不斷與企業(yè)交流合作，與時俱進，才能培養(yǎng)出滿足社會需求、具備高素質(zhì)與高水平的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞： 高職分析化學(xué) 實踐能力 終身發(fā)展

分析化學(xué)是化工與環(huán)境等相關(guān)專業(yè)所要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，通過本門課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、解決問題的能力和實際動手的能力，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并為后續(xù)更深入、專業(yè)地學(xué)習(xí)提供知識儲備。因而在教學(xué)實踐中要將理論與實際相結(jié)合，著重培養(yǎng)職業(yè)核心能力，保持教學(xué)與社會需求的一致性，才能培養(yǎng)出高層次的技術(shù)性人才。

一、高職分析化學(xué)課的現(xiàn)狀與問題

在高職院校中，大部分學(xué)生對分析化學(xué)這門專業(yè)課重視程度不高，認識不夠，認為這種理論知識的基礎(chǔ)課對將來的實際工作沒有具體的實際指導(dǎo)意義，因而學(xué)習(xí)起來興致不高，對實驗教學(xué)敷衍了事，沒有樹立正確的實驗觀。傳統(tǒng)教學(xué)方法陳舊呆板，教學(xué)過程枯燥乏味，教師填鴨式、灌輸式的教學(xué)忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是機械照搬，并沒有實際鍛煉自己的思維能力。教學(xué)內(nèi)容比較單一，缺乏系統(tǒng)性，更忽視實驗的重要作用，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，從而教學(xué)狀況不甚樂觀。而高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)起來本身就存在困難，因而很多學(xué)生產(chǎn)生消極怠工情緒，形成惡性循環(huán)，不利于今后發(fā)展。

二、上好化學(xué)分析課的探討與實踐

1.加強化學(xué)實驗訓(xùn)練，提高基本實驗技能。

分析化學(xué)是一門實踐性與應(yīng)用性很強的學(xué)科，要增強高職學(xué)生的技能型與專業(yè)性，就要強化化學(xué)實驗訓(xùn)練，提高基本實驗技能。要不斷優(yōu)化實驗方案的設(shè)計，緊抓學(xué)生的實驗基礎(chǔ)操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，從而更好地驗證化學(xué)理論?；な且豁棻容^特殊的行業(yè)，很多化學(xué)藥品都有毒、易燃易爆，具有一定的危害性，這就更需要學(xué)生具有較高的實驗技能，實驗操作更規(guī)范化，通過加強化學(xué)實驗訓(xùn)練，改正一些違規(guī)、錯誤的操作，避免敷衍了事，減輕誤差與避免實驗事故的發(fā)生，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力與基本技巧，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，從而培養(yǎng)實事求是的嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)。

2.構(gòu)建化學(xué)精品課程，提高學(xué)習(xí)興趣。

構(gòu)建化學(xué)精品課程要提高教學(xué)有效性，主要是讓教學(xué)有效率、有效果、有效益，充分利用課堂時間高效教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)到分析化學(xué)的專業(yè)知識，切實提高學(xué)生的實際能力與綜合素養(yǎng)。為實現(xiàn)化學(xué)精品課程，教師可以采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生分小組討論，大膽發(fā)表自己的看法，積極參與探討，從而互相促進學(xué)習(xí)；也可以采用邊講邊實驗的方法，讓學(xué)生在教師講解之后，在教師提示下進行操作訓(xùn)練。這樣充分尊重學(xué)生主體地位，密切關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，都對構(gòu)建化學(xué)精品課程具有重要的意義。同時要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對知識的興致，從而調(diào)動學(xué)生積極性，促進學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展，從而達到滿意的教學(xué)效果。

3.采用多媒體等教學(xué)手段，緊抓基礎(chǔ)落實。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足課程的需要，運用多媒體等信息設(shè)備進行教學(xué)，擴大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。多媒體設(shè)備操作簡單方便，具備圖文、動畫、聲音、影像等多種內(nèi)容，使教學(xué)更生動、形象、直觀，有利于學(xué)生理解與接受，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但不可過度、機械地使用這些信息化的教學(xué)設(shè)備，忽視學(xué)生主體地位，要有效地借助它，讓學(xué)生成為信息化的運用者與受益者。高職學(xué)生的教學(xué)更要狠抓落實，不斷鞏固基礎(chǔ)知識，為將來的發(fā)展做好知識儲備，打下堅實根基。

4.帶學(xué)生進工廠認識實習(xí)，讓化學(xué)由學(xué)變用。

高職教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為實際工作做好準備。這就需要在教學(xué)階段讓學(xué)生對將來的工作性質(zhì)與工作內(nèi)容有初步了解與認識。帶學(xué)生進工廠進行認識實習(xí)，感受未來的工作環(huán)境，了解實際流程，并從中知道自己應(yīng)該具備哪些技能，需要增強哪些能力，這樣在今后的學(xué)習(xí)中更有方向性和側(cè)重點，滿足社會與工作的需要。為此，各大高職院校要與企業(yè)積極合作，讓學(xué)生進工廠認識實習(xí)，切身經(jīng)歷一次完整的工作過程，鍛煉操作技能。

三、結(jié)語

隨著教育改革的深入，高職教育的發(fā)展取得一定進步，分析化學(xué)作為與國家工業(yè)緊密相連的一項課程，其教學(xué)狀況受到越來越多人的關(guān)注，只有構(gòu)建化學(xué)精品課程，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強化學(xué)實驗訓(xùn)練，提高基本實驗技能，采用多媒體等教學(xué)手段，緊抓基礎(chǔ)落實，帶學(xué)生進工廠認識實習(xí)，并注重理論結(jié)合實際，提高學(xué)生的實踐能力與操作技能，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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