云霞

摘 要： 小學(xué)英語中的對話內(nèi)容是每課的重點，交際話題、詞匯、語音、語言結(jié)構(gòu)等均要在對話中體現(xiàn)，因此學(xué)好let’s talk是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)入方法 操練方法 小學(xué)英語

筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為，決定小學(xué)英語對話內(nèi)容教學(xué)成效的主要因素是對話內(nèi)容的導(dǎo)入和操練的方法。

一、let’s talk的導(dǎo)入方法

（一）自問自答導(dǎo)入法：教師一人擔(dān)任數(shù)角色，先充當(dāng)A問如：What was the date yesterday？再充當(dāng)B回答：It was June 1st.將對話內(nèi)容清楚地呈現(xiàn)出來。

（二）角色表演法：如果對話中有數(shù)個角色，教師可提前和班里的優(yōu)秀生進(jìn)行準(zhǔn)備，課上和教師一起表演引出本課Let’s talk的重點語句。如：筆者在教授科普版第八冊第三課“It will be cold tomorrow？”時，課下和班里的一位優(yōu)秀生提前進(jìn)行了角色表演，我們準(zhǔn)備了春、夏、秋、冬、雪、游泳、熱、涼爽等圖片，很認(rèn)真地將本課對話內(nèi)容表演了幾遍，上課時我們將本課對話內(nèi)容精彩導(dǎo)出，效果非常好。學(xué)生清晰地理解了對話內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）手指木偶導(dǎo)入法：此方法特別適應(yīng)低年級英語對話的導(dǎo)入，用布做兩個能套進(jìn)三個手指的布套，作為木偶的身子，再把角色的頭像畫在硬紙卡上，剪下來固定在布套上，然后左右手各套一個布袋，食指作頭，中指和拇指作手，邊說邊用木偶做動作，非常形象可愛，學(xué)生特別喜歡。

（四）實物圖片導(dǎo)入法：這種對話內(nèi)容的導(dǎo)入方法比較直觀逼真，情感鮮明，容易抓住學(xué)生的注意力，很容易將學(xué)生們帶入情境中體驗對話內(nèi)容。

二、let’s talk的操練方法

Let’s talk的操練主要是培養(yǎng)學(xué)生在情境中運用英語的能力，教師一定要采用不同的操練方法，充分利用教學(xué)資源，采取聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與大膽表述，教學(xué)中要做到精講多練，以練為主，每節(jié)課要把一半的時間用于操練，操練的目的是熟悉牢記并活用所學(xué)語言材料，操練組織的好不好是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因此，教師要努力提高組織操練的藝術(shù)技巧，力爭做到用最短時間取得最大收效。下面談?wù)剬υ挼牟倬毞椒ā?/p>

（一）在歌曲中操練對話。小學(xué)生的記憶特點是形象記憶和情緒記憶要先于詞語邏輯記憶，所以歌曲教學(xué)是非常受歡迎的，不少英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌詞形式表達(dá)，對話教學(xué)也不例外，把對話編進(jìn)歌曲里，有助于激發(fā)興趣和分散難點。例如科教版第八冊第十課對話內(nèi)容的主要句型是“What did you do？”，教師如果將關(guān)于過去時的一系列句型編入歌曲中，當(dāng)然，歌曲應(yīng)該是孩子們耳熟能詳?shù)膭赢嬈黝}曲、電影主題曲、插曲等，然后以對唱的形式展開，融音樂與英語為一體，則能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)造有聲的語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入唱歌過程中?？梢愿鶕?jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）利用錄音從聽力入手。在教對話時，如果該對話中的生詞不多，教師可以采用聽力的方式引入，教學(xué)時如果讓學(xué)生看著直觀教具，給予適當(dāng)?shù)奶崾径嗦爭妆?，再開口說和讀就容易了。如：筆者在教授小學(xué)英語精通版五年級上冊Lesson 7這一課時，將對話中的主人公圖片貼在黑板上，對學(xué)生提出的要求是根據(jù)聽到的對話內(nèi)容填空，之后放錄音三遍。

筆者讓學(xué)生們先讀一讀問題，帶著問題有目的性地再聽對話兩遍，之后小組進(jìn)行問答操練。筆者對學(xué)生提出的拓展要求是：根據(jù)自己親人的實際情況編一個新的對話進(jìn)行表演，在進(jìn)行操練時，盡量使語言的形式與語言的意義相結(jié)合，提倡一邊做動作一邊說句型，避免那種“小和尚念經(jīng)，有口無心”的操練。必要時筆者會制作一些道具給學(xué)生增添新鮮感，使學(xué)生樂于參與，激發(fā)興趣留下深刻的印象。

（三）模擬表演創(chuàng)設(shè)語境。在教學(xué)中，教師不能將真實的生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創(chuàng)造接近生活的語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容，這就是我們平常說的情景交際法。例如在學(xué)生進(jìn)辦公室交作業(yè)時，可讓學(xué)生模擬表演對話情景：May I come in？Here is my English exercise book.簡單的表演既容易又逼真，學(xué)生興趣很濃，理解對話內(nèi)容就不感到困難。

（四）運用電教手段調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中，模擬的情境往往受時空限制無法全部做到，在這種情況之下，可以運用錄音、錄像等電化手段來移植情景，做到聲像結(jié)合、圖文并茂。如筆者在教學(xué)科普版小學(xué)英語五年級上冊Lesson 3這一課時，做了小豬正在睡覺的呼呼狀，小鳥正在唱歌的嘰啾聲，小猴正在畫畫的沙沙聲，小鹿正在跳舞，小朋友們正在走路、站著、坐著的課件，有畫面并且配有呼呼的睡覺聲，清脆的鳥鳴聲，沙沙的花畫畫聲，柔美的舞曲聲，齊刷刷的走路聲。這樣形象地進(jìn)行了本課現(xiàn)在進(jìn)行時的操練，明了逼真。如果讓學(xué)生拿著圖片進(jìn)行對話操練，就顯得呆板，而且機(jī)械操練讓學(xué)生毫無興趣而言，這樣可以集中學(xué)生的注意力，美妙的聲音效果激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)對單詞的認(rèn)讀能力和良好的英語思維習(xí)慣，自然而然地學(xué)會了句式，并在情境中運用所學(xué)的內(nèi)容。

（五）設(shè)計游戲情景復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話內(nèi)容操練中，創(chuàng)設(shè)適合兒童回味的游戲情境，是寓教于樂的好方法，這樣的游戲知識性、創(chuàng)造性、娛樂性得到有機(jī)的統(tǒng)一，在既緊張又快樂的氣氛中，學(xué)生們實踐了本課的目標(biāo)語言，熱情高漲提高了運用語言的能力。

以上是筆者對小學(xué)英語對話內(nèi)容教學(xué)的一點淺顯認(rèn)識，在今后的教學(xué)中，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，力爭快速成長。

參考文獻(xiàn)：

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