祝林美

摘 要： 我們每天面對(duì)的是一些天真爛漫、童心未泯的小學(xué)生，因此怎樣結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課生動(dòng)起來(lái)是一項(xiàng)需要研究的課題。本文從四個(gè)方面論述了怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)課生動(dòng)起來(lái)：運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言；精心創(chuàng)設(shè)“開(kāi)場(chǎng)白”；運(yùn)用游戲教學(xué)法；采用多媒體教學(xué)手段。在漫長(zhǎng)的教學(xué)之路上，只要我們繼續(xù)努力，我們的課堂定會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)，定會(huì)有聲有色、有滋有味。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)語(yǔ)言 游戲教學(xué)法 多媒體教學(xué)

作為數(shù)學(xué)老師，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在講臺(tái)上講得眉飛色舞，學(xué)生卻在臺(tái)下聽(tīng)得昏昏欲睡。于是，數(shù)學(xué)老師發(fā)出如此感慨：為什么語(yǔ)文老師的課上得繪聲繪色、娓娓道來(lái)，而數(shù)學(xué)老師的課卻講得平淡無(wú)奇、毫無(wú)生機(jī)？我們每天面對(duì)的是一些天真爛漫、童心未泯的小學(xué)生，數(shù)學(xué)課沒(méi)有生機(jī)與活力怎么能行？因此，怎樣結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、讓小學(xué)數(shù)學(xué)課生動(dòng)起來(lái)是一項(xiàng)需要研究的課題，下面是我在教學(xué)實(shí)踐中所做的嘗試，僅供大家參考。

一、運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)。幽默的教學(xué)語(yǔ)言能像磁石一樣深深吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)家研究表明：學(xué)生注意力在上課開(kāi)始時(shí)比較集中，這種狀態(tài)一般持續(xù)15～25分鐘，時(shí)間稍長(zhǎng)，學(xué)生注意力就會(huì)分散，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間則更短。如果我們的教師在課堂上恰當(dāng)運(yùn)用一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言則會(huì)吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)上，因此在教學(xué)人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，我常常運(yùn)用幽默語(yǔ)言活躍課堂氣氛。例如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算》時(shí)，我班的張偉同學(xué)又坐不住了，不停地東張張、西望望?？吹剿荒蜔┑臉幼?，我走到他跟前說(shuō)：“張偉，你在尋找什么呢？是不是目測(cè)我們教室的長(zhǎng)度呢？你真有先見(jiàn)之明，老師也正想和大家一塊計(jì)算教室的面積呢。給你一把尺子，你量好了教室的長(zhǎng)和寬，我們就能解決這個(gè)問(wèn)題了……”學(xué)生一陣歡笑。張偉同學(xué)很快按照要求量好了教室的長(zhǎng)和寬，整堂課氣氛活躍，充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)活力。

二、精心創(chuàng)設(shè)“開(kāi)場(chǎng)白”

一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白猶如一首樂(lè)曲的前奏，前奏的旋律優(yōu)美，會(huì)給聽(tīng)者帶來(lái)無(wú)限享受。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一段巧妙的開(kāi)場(chǎng)白，能夠吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)的殿堂?？墒?，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)在很多老師仍然沿用那些老調(diào)的開(kāi)場(chǎng)白，甚至不用“開(kāi)場(chǎng)白”，直奔主題。這樣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得有新意，他們就是想學(xué)也激不起學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常用游戲、故事、謎語(yǔ)等作為一節(jié)課的“開(kāi)場(chǎng)白”。例如在教學(xué)《平均數(shù)》時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白：今天給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，兄弟二人齊上陣，有快有慢不停歇，弟弟跑了十二圈，弟弟一圈剛跑完。孩子們覺(jué)得很好玩，他們紛紛猜測(cè)著，整堂課在歡聲笑語(yǔ)中開(kāi)始了，這樣的課堂能不生動(dòng)嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能不高嗎？

三、運(yùn)用游戲教學(xué)法

要想讓小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有可行有效的教學(xué)方法是不行的。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的學(xué)生年齡小，他們的應(yīng)變能力、說(shuō)話能力、邏輯思維能力都較差，而且他們活潑好動(dòng)、天真爛漫，注意力容易分散，上課時(shí)還喜歡做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。如果我們教師硬是要求他們?cè)谡n堂上一動(dòng)不動(dòng)，這樣就壓抑了他們的天性，剝奪了他們的自由?？墒?，在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法則會(huì)改變這一現(xiàn)象，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識(shí)，讓課堂生動(dòng)起來(lái)。因此，在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)書(shū)學(xué)教材時(shí)，我常常根據(jù)教材內(nèi)容運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《口算乘法》時(shí)，我事先準(zhǔn)備好一個(gè)箱子，一上課，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天咱們分成兩個(gè)大組，每一組選派一名代表，老師這里有一個(gè)箱子，里面裝著不少卡片，如果你在箱子里抽出一張卡片，并能準(zhǔn)確地說(shuō)出該卡片上的題目答案，你就能得到這張卡片，然后就換下一個(gè)同學(xué)抽取卡片，如果你的問(wèn)題是錯(cuò)的，你就不能得到這張卡片，得到最多卡片的小組就是優(yōu)勝組，15分鐘的時(shí)間，看看哪個(gè)小組是勝利者?！边@樣，學(xué)生就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們主動(dòng)、積極，課堂也就生動(dòng)了起來(lái)。

四、采用多媒體教學(xué)手段

小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們對(duì)于具體形象的實(shí)物很感興趣，因?yàn)榫唧w形象的實(shí)物生動(dòng)、直觀，讓人一目了然。雖說(shuō)我們的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的直觀圖，但是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的難度的。如果利用多媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體的特點(diǎn)，就會(huì)讓抽象枯燥的數(shù)學(xué)概念、法則、公式變得形象直觀起來(lái)，因此在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《位置與方向》時(shí)，我用多媒體給學(xué)生播放了一段“風(fēng)靡歐洲的體育運(yùn)動(dòng)——定向運(yùn)用”視頻，學(xué)生通過(guò)視頻明白了本節(jié)課的內(nèi)容，他們的學(xué)習(xí)熱情異常高漲，積極主動(dòng)，課堂教學(xué)效率自然會(huì)得到提高。

總而言之，一線教師有責(zé)任讓自己的課生動(dòng)起來(lái)。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活采用多種教學(xué)方法使自己的課堂生動(dòng)起來(lái)。我相信，在漫長(zhǎng)的教學(xué)之路上，只要我們繼續(xù)努力，我們的課堂定會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)，有聲有色、有滋有味。

參考文獻(xiàn)：

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