陸葉

摘 要： 數(shù)學是中學各學科中的一門基礎學科，無論是職業(yè)高中還是普通高中的學生都要學好數(shù)學這門課程?？墒锹殬I(yè)高中與普通高中的數(shù)學在教與學上存在很大的差別。作者就此差別談談看法。

關鍵詞： 普通高中 職業(yè)高中 數(shù)學教與學 差別

數(shù)學是中學各學科中的一門基礎學科，無論是職業(yè)高中還是普通高中的學生都要學好數(shù)學這門課程，無論是普通高中還是職業(yè)高中的數(shù)學老師都要教好數(shù)學?？墒枪P者從近幾年的普通高中和職業(yè)高中的數(shù)學教學實踐中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)高中與普通高中的數(shù)學教與學存在很大的差別。下面筆者就這些差別談談看法。

首先，筆者研究了普通高中與職業(yè)高中學生之間的差別。

普通高中入學的學生中考成績大多在600分以上。他們在初中就已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習的自覺性、主動性和積極性較高。他們入學后對自己的人生目標都有明確的規(guī)劃，那就是通過自己三年的努力，能夠考取一個理想的成績，將來有一份很好的工作。他們會朝著這個理想而努力奮斗、拼搏。而職業(yè)高中入學新生的中考成績大多數(shù)低于550分，有的甚至更低。這部分學生在初中沒有養(yǎng)成良好的習慣，在學習上缺乏主動性和積極性。進入職業(yè)高中的學生很大一部分是留守兒童，有的在初中甚至被老師們認為是問題學生。有些地區(qū)的義務教育的評價體系不合理，只評價考取當?shù)刂攸c高中的學生，所以這部分學生在初中階段就已經(jīng)被老師放棄。同時進入職業(yè)高中的學生沒有明確的人生目標，對自己未來的前途感到迷茫。即使是參加對口高考的學生，學習上也沒有普通高中學生熱情高。這就是普通高中與職業(yè)高中學生之間的差別。

其次，筆者研究了普通高中與職業(yè)高中數(shù)學知識體系上的差別。

普通高中數(shù)學的知識體系系統(tǒng)性強，知識點之間的連貫性緊密。在普通高中數(shù)學的知識體系僅集合開始到函數(shù)（必修1），空間幾何體，點、線、面之間的位置關系（必修2），算法初步、統(tǒng)計、概率初步（必修3），三角函數(shù)、平面向量、三角恒等變換（必修4），解三角形、數(shù)列、不等式，同時還包括選修的教材兩本。每冊教材的知識體系和知識系統(tǒng)性很強，環(huán)環(huán)相扣。如果一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，那么對普通高中的數(shù)學學習就會存在很大的問題。另外，在選修教材上還介紹了圓錐曲線、導數(shù)與微積分的知識點。因此整個普通高中數(shù)學學科的知識點有120個左右。而職業(yè)高中數(shù)學的知識體系沒有普通高中系統(tǒng)性強，它包括集合、不等式、函數(shù)、基本初等函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、向量、直線方程與圓的方程、立體幾何、統(tǒng)計初步、邏輯代數(shù)初步、算法設計與程序框圖、表格與數(shù)組、編寫計劃的原理與方法、三角函數(shù)、參數(shù)方程、線性規(guī)劃、復數(shù)、圓錐曲線及排列組合與二項式定理等。比普通高中的數(shù)學知識點少了20個左右，同時職業(yè)高中的知識連貫性不如普通高中那樣緊密。對于職業(yè)高中的學生而言，只要能把教材上的例題和習題全部搞懂弄透，就能考出比較滿意的成績，而在普通高中則不行。

再次，筆者研究了普通高中的高考與職業(yè)高中的對口單招的試卷的難易程度。

對于普通高中而言，就江蘇省歷年的數(shù)學高考命題特點來看，題型主要有填空題14題，每題5分，共70分。前10題屬于基礎題，后4題有一定難度。解答題為6-7道，共90分，試卷總分為160分。而對于理科生，還有附加題40分。學生解題時有時不能很好地審題，要想得到高分難度較大。同時普通高中每年的數(shù)學高考題在所有數(shù)學教材和課外復習資料上不可能找打原題，這也是普通高中數(shù)學比職業(yè)高中數(shù)學難學的一個重要方面。而職業(yè)高中數(shù)學就江蘇省對口單招而言，實體的形式主要有選擇題10題，每題4分，計40分，填空題5題，每題4分，計20分，解答題7-8題，計90分，試卷總分共150分。試題的難易程度以基礎題占主導地位，中檔題或稍難題只占試卷總分的30%左右。有些對口高考試題能在教材上找到原題，更不用說在教輔資料上找到原題了。筆者通過對近幾年江蘇省對口單招數(shù)學試卷的研究和普通高考數(shù)學試卷的研究發(fā)現(xiàn)，每年的對口高考試卷都能在以前的普通高考數(shù)學試卷中或教輔資料上或多或少地找到一些原題。因此對職業(yè)高中學生而言，只要能掌握教材上的每道例題和習題，掌握好基礎知識，就一定能在對口高考數(shù)學考試中取得令人滿意的成績。

最后，筆者就近幾年的普通高中與職業(yè)高中在數(shù)學教學實踐中的差別做分析。

普通高中數(shù)學教學上課堂容量大，上課節(jié)奏快。例如在某地區(qū)高一一年就講了必修1、必修2、必修4、必修5四本教材，在高二上半學期結束時就幾乎全部結束了新科知識的全部講解。如果普高學生上課稍不留神就會出現(xiàn)知識漏洞，這樣不能將知識體系緊密聯(lián)系起來，就會感到高中數(shù)學難學。

職高數(shù)學教學的特點是課堂容量小，上課速度較普高慢了很多，而且多以基礎知識為主，職高學生學習數(shù)學比普高容易。但由于職高學生入學成績較普高低，因此學好職中數(shù)學不是一件易事。

總之，通過筆者多年來對普通高中與職業(yè)高中的學生，教材的知識體系，試題的命題形式，試題的難易程度和數(shù)學教學實踐的研究，發(fā)現(xiàn)無論是普通高中的教學還是職業(yè)高中的教學都不是一件容易的事。要想使學生在高考中取得令人滿意的成績，需要教者和學生共同付出艱辛的努力，才能使我們的數(shù)學教學與學生成績提升到一個更高的檔次。

參考文獻：

[1]中學數(shù)學教育.

[2]職業(yè)中學與普通中學學生心理狀況.

[3]職業(yè)中學數(shù)學教育.