田世偉

摘 要：隨著我國教育的改革和發(fā)展，生活化教學(xué)已經(jīng)越來越引起各學(xué)校的重視，高中化學(xué)與人生活息息相關(guān)，對高中化學(xué)的特點(diǎn)以及“生活化教學(xué)”進(jìn)行分析，希望能夠?qū)V大學(xué)者有所幫助。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式

生活化教學(xué)已經(jīng)成為新課改下最受歡迎的教學(xué)方法。在高中化學(xué)教學(xué)中，將所學(xué)化學(xué)知識滲透于日常生活中，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生在生活中體會化學(xué)的重要性，將生活與化學(xué)結(jié)合起來，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)化學(xué)、高效學(xué)習(xí)化學(xué)的目的。

一、高中化學(xué)的特點(diǎn)

1.抽象性

高中化學(xué)是定性分析和定量分析的結(jié)合，它注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，因為高中化學(xué)的很多概念都是抽象性的，學(xué)生不易理解，一旦理解偏了就不利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。比如，必修一化學(xué)中有這樣一節(jié)課，講的是物質(zhì)的量，這個概念就比較抽象，物質(zhì)的量是表示含有一定數(shù)目粒子的一個集合體，其單位是摩爾，課本中將一摩爾的粒子集體所含有的粒子數(shù)等同于0.012千克碳原子中含有的碳原子數(shù)，其實這是一個很抽象的比喻，并不利于學(xué)生的想象和理解。高中化學(xué)中，類似這樣抽象的概念很多，學(xué)生一旦不適應(yīng)就會形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.反應(yīng)方程式過于復(fù)雜

高中化學(xué)中最重要的就是化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫與認(rèn)識，高中化學(xué)不像初中學(xué)起來那么有規(guī)律，它的難度提升了，反應(yīng)過程也比較復(fù)雜，所以不利于學(xué)生掌握。比如，在必修二“有機(jī)化合物”這一章節(jié)中，許多有機(jī)物的反應(yīng)方程式比較復(fù)雜，比如就甲烷與氯氣在光照條件下發(fā)生的取代反應(yīng)來說，從實驗現(xiàn)象中根本看不出它發(fā)生了幾步取代，每一步取代的產(chǎn)物是什么，所以這樣的反應(yīng)方程式是比較難記的。

3.知識聯(lián)系緊密

高中化學(xué)的每一節(jié)、每一章都是有聯(lián)系的，與后面所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系緊密，只有對前面所學(xué)的知識掌握全面了，才能不費(fèi)吹灰之力學(xué)好化學(xué)，否則，每開始一節(jié)新的內(nèi)容你就會發(fā)現(xiàn)自己前面的那個知識點(diǎn)還沒有明白，所以學(xué)起來就比較吃力，這樣循環(huán)下去，整個化學(xué)知識鏈就銜接不到一塊了。比如，在化學(xué)中非常重要的元素周期律的學(xué)習(xí)，化學(xué)中的每一知識點(diǎn)幾乎都與元素周期表有關(guān)，只有你掌握好周期規(guī)律了，才能為你以后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

二、高中化學(xué)“生活化教學(xué)”的策略

把化學(xué)知識融入生活中去，這是目前能夠找到的較好的學(xué)習(xí)方法，在高中化學(xué)教學(xué)中，具體可以有以下幾個方面的做法：

1.化學(xué)教學(xué)情境生活化

上面已經(jīng)談?wù)摰礁咧谢瘜W(xué)抽象性的特點(diǎn)，所以在給學(xué)生上課時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生感興趣的事物來進(jìn)行生活化教學(xué)，這就要求老師能把生活與化學(xué)結(jié)合起來而設(shè)置生活化的情境教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)無機(jī)非金屬材料硅時，老師可以將生活中能夠看到的芯片、太陽能等引入課堂，讓學(xué)生對生活中這些神奇事物的來源充滿好奇感，然后就可以將單質(zhì)硅的性質(zhì)及用途導(dǎo)入課堂來，加深學(xué)生對其的了解。再比如，在講到“二氧化硅”時，老師可以讓學(xué)生觀察玻璃上雕花是怎么刻上去的？然后一步步將玻璃的主要成分二氧化硅和氫氟酸的反應(yīng)引入，進(jìn)而就解決了玻

璃上的雕刻問題，使人印象深刻。

2.化學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化

高中化學(xué)教學(xué)中不能一味地灌輸內(nèi)容知識，應(yīng)該把生活融入化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中來授課，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能使他們體會到什么是學(xué)有所用和學(xué)以致用。教師應(yīng)該在熟悉課本內(nèi)容的前提下，把教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗結(jié)合起來授課。比如，在“基本的營養(yǎng)物質(zhì)”這一節(jié)的內(nèi)容中，教師應(yīng)該借助多媒體設(shè)備，將生活中的食物圖片展示出來，告訴他們常吃的哪些食物中含有蛋白質(zhì)、油脂或是糖類物質(zhì)，從而告訴他們這些營養(yǎng)物質(zhì)在生活中的作用以及哪些食物應(yīng)該多吃，哪些應(yīng)該少吃。類似這樣的授課會活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也能讓學(xué)生在生活中思考化學(xué)。

3.化學(xué)教學(xué)方式生活化

新課標(biāo)改革就是要求我們的教學(xué)方式多樣化，不再是以前單一的授課方式，化學(xué)自身是與生活緊密相連的，所以可以采用教學(xué)方式生活化來教學(xué)，這就要求教師把與生活息息相關(guān)的化學(xué)知識用自己的生活經(jīng)驗傳授給學(xué)生，使得學(xué)生感興趣并且主動想去學(xué)習(xí)了解化學(xué)知識。比如，在講到硫和氮的氧化物時，老師可以讓學(xué)生回家自己看天氣質(zhì)量預(yù)報，并記錄空氣中的污染物，查看資料得到這些污染物對空氣造成的危害有哪些以及它們的性質(zhì)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，要做到學(xué)以致用，就得把所學(xué)的內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來，高中化學(xué)采取生活化教學(xué)，不但能讓學(xué)生在生活中理解和掌握相關(guān)化學(xué)知識，還能促進(jìn)他們在化學(xué)學(xué)習(xí)中了解生活，在生活中應(yīng)用化學(xué)，相信這一教學(xué)方法一定能夠在化學(xué)領(lǐng)域中綻放屬于它自

己的光芒。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華