朱曉飛

【摘要】經(jīng)典誦讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，在教學(xué)中比較復(fù)雜而且持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)。小學(xué)的語文教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)語文知識(shí)的一個(gè)起點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)中有著非常重要的影響，經(jīng)典誦讀的實(shí)施應(yīng)從小學(xué)階段開始，讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，更好地理解和學(xué)習(xí)古詩(shī)文。然而，由于現(xiàn)存的一些問題，當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀的實(shí)施效果并不理想，廣大小學(xué)語文教師要不斷為之努力。本文主要對(duì)當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典古詩(shī)文誦讀存在的問題及原因進(jìn)行了分析，并提出了實(shí)施經(jīng)典古詩(shī)文誦讀教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；經(jīng)典誦讀；實(shí)施研究

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近幾年來，我國(guó)國(guó)民的閱讀率一直下降，在閱讀時(shí)缺乏良好的閱讀習(xí)慣。在這樣的背景下，就賦予了小學(xué)語文教師較大的使命感，在小學(xué)時(shí)期是孩子記憶力最好的時(shí)候，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)，誦讀名家名篇和千古美文，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將經(jīng)典文集傳承下去。十三歲以前是記憶的黃金時(shí)期，這段時(shí)間需要提高記憶力的開發(fā)，打好語言基礎(chǔ)，這對(duì)于我國(guó)的經(jīng)典文學(xué)誦讀也有著重要的意義。

一、經(jīng)典誦讀的意義

（一）經(jīng)典誦讀是對(duì)學(xué)生基本功的磨練

在經(jīng)典閱讀時(shí)磨練學(xué)生各方面的能力和基本功，對(duì)學(xué)生基本功是一種鍛煉，例如對(duì)學(xué)生記憶力的加強(qiáng)?？茖W(xué)研究表明，記憶力是可以通過后天的訓(xùn)練而不斷提升的，記憶力使用的越頻繁，提升得越快。就比如背誦詩(shī)一樣，如果我們以前已經(jīng)背誦了200首詩(shī)，在以后的背誦中就會(huì)越來越容易，這是因?yàn)閺?qiáng)化記憶力使孩子的能力達(dá)到了更好的水平。經(jīng)典誦讀可以增加孩子的文化底蘊(yùn)，具有一定的語言能力和文化儲(chǔ)備，在以后的學(xué)習(xí)、閱讀中起到事半功倍的效果，為孩子以后更好的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）經(jīng)典誦讀是達(dá)到詩(shī)意生活的捷徑

誦讀經(jīng)典可以豐富人的精神世界，達(dá)到精神上的享受，通過經(jīng)典誦讀可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌時(shí)的詩(shī)性，同時(shí)可以用詩(shī)意的眼光看待生活中的事物。21世紀(jì)教育的終極目的不是單單讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而是通過學(xué)習(xí)知識(shí)，來提高自己的能力。經(jīng)典詩(shī)文中有很多美好的元素，教師在教育和督促的同時(shí)可以促使學(xué)生更加充分地感受到文化的魅力，在美好的事物下將他們的心靈洗滌得更加柔軟，變得更加具有詩(shī)心。在今后的人生道路上，擁有詩(shī)心的孩子能夠更加具有生活的感慨，更加具有在人生百態(tài)中將尋常景致變得更加詩(shī)情畫意的能力，具有一種幸福的體驗(yàn)。這是經(jīng)典詩(shī)文的意義和價(jià)值，這是文化的寶貴性。

二、經(jīng)典誦讀的方法討論

（一）因年級(jí)而異

就低年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)于經(jīng)典的領(lǐng)悟能力和誦讀能力較弱，教師在教的時(shí)候要結(jié)合其具體的水平和特點(diǎn)，利用一些學(xué)生感興趣的故事和詩(shī)詞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教學(xué)生大聲誦讀能夠在孩子的成長(zhǎng)期促進(jìn)其學(xué)習(xí)和表達(dá)的能力，使其具有更強(qiáng)的記憶力和精神集中的能力，并且很好的鍛煉口腔功能，有助于身體的發(fā)育和成長(zhǎng)，培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。教師在教學(xué)的方式上應(yīng)該要更加注意學(xué)生的特點(diǎn)，注意靈活多變，使學(xué)生的一個(gè)喜聞樂見更加具有興趣的方式。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)和理解的能力有了一定的上升，教師可以采用先背誦、再抄寫、最后進(jìn)行賞析。

（二）經(jīng)典誦讀的方法應(yīng)該因作品而異

1.反復(fù)誦讀，引導(dǎo)興趣

誦讀可以加強(qiáng)對(duì)于美的感知，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)性。多讀可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞節(jié)奏的把握，進(jìn)而對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行把握，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)《詩(shī)經(jīng)》的時(shí)候往往對(duì)于內(nèi)容不是很理解，但是詩(shī)文朗朗上口，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！睂W(xué)生讀的過程中會(huì)被韻律感所吸引，接著在讀中會(huì)有所感悟，受到更多感情的熏陶，達(dá)到與古人相契合的境界。

2.情境聯(lián)想，加強(qiáng)興趣

教學(xué)過程中可以進(jìn)行學(xué)生聯(lián)想的教育，學(xué)生應(yīng)用想象去呈現(xiàn)詩(shī)詞中的美好形象，獲得美的體驗(yàn)和享受。教師還可以通過多媒體和圖片等形式來進(jìn)行輔助教育。例如，《靜夜思》中，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！睂W(xué)生難以馬上融入到詩(shī)人的情懷中，教師通過一些夜景的圖片和思念的情景的多媒體展示，學(xué)生會(huì)更加好的理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

3.自?shī)时硌荩鎏砼d趣

學(xué)生可以將一些敘述性的詩(shī)文等表演出來，加強(qiáng)互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的理解，在表演的時(shí)候可以進(jìn)行鞏固。例如《清明》一詩(shī)，可以邀請(qǐng)學(xué)生扮演“詩(shī)人”“牧童”進(jìn)行對(duì)話，這樣可以加強(qiáng)記憶和理解，同時(shí)豐富趣味。

4.聯(lián)系誦讀，鞏固興趣

將所學(xué)的古詩(shī)和與之相類似的內(nèi)容聯(lián)系起來誦讀，獲得整體的詩(shī)詞形象。將同一題材的詩(shī)詞聯(lián)系起來能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并且在誦讀中加強(qiáng)記憶的效果。例如將寫春天的詩(shī)進(jìn)行對(duì)比，有孟浩然的《春曉》，賀知章的《詠柳》，杜甫的《春夜喜雨》，還有韓愈的《晚春》，這些比較下來會(huì)發(fā)現(xiàn)不同詩(shī)人、不同情境下的春天更加豐富多彩，還可以進(jìn)行細(xì)微的比較，將詩(shī)文聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。

三、小結(jié)

經(jīng)典誦讀是小學(xué)教育中很重要的傳播文化的方式，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化和知識(shí)的學(xué)習(xí)和詩(shī)情畫意意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]朱自強(qiáng).小學(xué)語文文學(xué)教育[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2001.

[2]曹明海.語文教育智慧論[M].青島：青島海洋大學(xué)出版社，2001.

[3]劉小楓，陳少明.經(jīng)典與解釋的張力[M].上海：上海三聯(lián)書店，2003.

[4]呂建福.經(jīng)典文化教育[M].南京：江蘇教育出版社，2005.

（編輯：龍賢東）endprint