蔣孟軍　甘燕梅

初中物理是初中生剛剛開始接觸的一門科學(xué)課程，雖然可觀察到部分日常生活中的物理現(xiàn)象，但理論講解常常要用到學(xué)生難以理解的微觀理論知識(shí)或宏觀理論知識(shí)。多媒體計(jì)算機(jī)具有生動(dòng)形象的直觀性，可以提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生感受科技知識(shí)

啟蒙階段的初中物理，重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。多媒體展現(xiàn)一些生動(dòng)、形象的畫面，使枯燥的物理教學(xué)變得充滿活力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索物理知識(shí)的興趣。

1.巧用各種軟件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

例如，通過豐富多彩的畫面，將變化多端的大自然，絢麗的激光、原子彈爆炸等一些科學(xué)技術(shù)及生活中的物理現(xiàn)象及時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

2.攝取日常生活中物理現(xiàn)象照片，親近自然，引發(fā)學(xué)生興趣

如，播放“足球運(yùn)動(dòng)員開角球”的錄像，分析在踢球、頂球和接球時(shí)，球受到力的作用，從而得到“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”。

二、電教多媒體的放大、縮小利于分析微觀物理和宏觀物理

許多物理演示實(shí)驗(yàn)的可見度較小，如，磁力線、熱現(xiàn)象中的液化、汽化現(xiàn)象等都可以利用電教媒體來提高可見度。如果適時(shí)地利用投影儀進(jìn)行放大，則既方便又省時(shí)。

三、利用課件模擬物理實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象，提高物理教學(xué)效率

危險(xiǎn)性大、難以操作的實(shí)驗(yàn)，可以通過電教多媒體的模擬作用，進(jìn)行微觀放大、宏觀縮小、瞬間變慢等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生從動(dòng)態(tài)圖像中獲得信息，從而形成鮮明的感性知識(shí)。

編輯 王團(tuán)蘭