王建蘭

【關(guān)鍵詞】 校園文化；環(huán)境；精神；制度；內(nèi)涵

【中圖分類號】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）15—0030—01

學(xué)校文化是一所學(xué)校內(nèi)部形成的能夠為其全體成員認(rèn)可和共同遵守的價值取向、行為準(zhǔn)則、思維方式，它是一所學(xué)校特有的環(huán)境教育力量，是學(xué)生成長的潛課程，能表現(xiàn)學(xué)校的獨立風(fēng)格和精神，是學(xué)校的靈魂所在。本文從以下幾個方面談?wù)剬π@文化建設(shè)的實踐與研究。

一、加強校園物質(zhì)文化建設(shè)，營造育人氛圍

優(yōu)化校園外部環(huán)境。設(shè)計和規(guī)劃校園環(huán)境建設(shè)，達(dá)到凈化、綠化、美化、校容校貌的要求，爭取創(chuàng)花園式學(xué)校。布置宣傳櫥窗，全面設(shè)計學(xué)校櫥窗，分體育競技類、藝術(shù)審美類、閱讀鑒賞類、健康教育類、教師作品類、教育格言類、奮斗目標(biāo)類等七大類，有專人負(fù)責(zé)定期更換，保證校園文化的時效性，新鮮性、美化性。建設(shè)教室文化。班級教室的布置要兼顧共性與個性，各班師生可根據(jù)各自的特點創(chuàng)設(shè)不同風(fēng)格與追求，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與班級文化建設(shè)，通過班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)來體現(xiàn)隱性文化，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個性的場所。

專用教室的布置要針對音、體、美、自然、信息等學(xué)科的特點和特色，布置適合本學(xué)科教室文化氛圍，讓環(huán)境教育真正體現(xiàn)在學(xué)校的每一個角落，學(xué)生的每一堂課中。使學(xué)生體驗成功教育、教學(xué)的快樂，增強學(xué)好功課的自信心，讓學(xué)生置身于團(tuán)結(jié)友愛、生動活潑、文明向上的集體當(dāng)中，感受溫馨和愛心，樂在其中。同時，激發(fā)廣大師生對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強烈的向心力，內(nèi)聚力和群體意識，從而將個體目標(biāo)整合為學(xué)?？偰繕?biāo)，使校園呈現(xiàn)勃勃生機，充滿快樂的氣息和活力；使學(xué)生的興趣、理想與信念在此得以實現(xiàn)和升華；從而引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，珍惜美好年華，端正學(xué)習(xí)動機，勤奮讀書、誠信做人、立志成才。

二、加強校園制度文化建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障，也是落實依法治校的具體措施。為此，我們認(rèn)真制定和完善了學(xué)校的各項規(guī)章制度，并通過過程管理與考核，確保學(xué)校工作高效、有序開展。

學(xué)校依照法律、法規(guī)并結(jié)合學(xué)校實際情況，建立健全各項規(guī)章制度。如：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度、校本教研管理制度、學(xué)籍管理制度、教職工聘任制度、年度評優(yōu)獎勵制度、教職工考核評價制度、教職工單項獎勵制度等。努力調(diào)動全校每一位教職工的積極性與創(chuàng)造性。維護(hù)廣大教職工民主權(quán)利和合法權(quán)益；進(jìn)一步完善學(xué)校日常管理制度，如安全管理制度、緊急的突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案、常規(guī)管理制度等，這些制度的建立與完善，進(jìn)一步規(guī)范了行政的依法管理，規(guī)范了教師的教學(xué)行為和職工的服務(wù)要求。

三、加強學(xué)校精神文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

校園精神是學(xué)校的靈魂。要根據(jù)師生共同的價值取向、行為方式和工作目標(biāo)，結(jié)合時代精神，修訂校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并加以明確和宣傳，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵。

開展師德建設(shè)活動，引導(dǎo)師生逐步形成正確的人生觀、時間觀和價值觀。“校和萬事興”，構(gòu)建和諧校園，人際關(guān)系的和諧是關(guān)鍵，而學(xué)校中師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系都與教師的素質(zhì)密切相關(guān)，因此，不斷提高教師整體素質(zhì)成為構(gòu)建和諧學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。提高教師的各項素質(zhì)首先是師德，以師德建設(shè)為龍頭，構(gòu)建文明的教師隊伍，學(xué)校在辦學(xué)過中始終將師德教育放在教師隊伍建設(shè)的重要地位來抓。

組織學(xué)習(xí)政治理論，提高教師道德修養(yǎng)。學(xué)校充分利用周二的政治學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)榮辱觀、和諧社會理論、教師職業(yè)道德以及各級各類文件精神，還積極為教工開講座，通過講座，使教師們明白：加強師德修養(yǎng)是國家的法律規(guī)定，是國家對教師職業(yè)的高要求；加強師德修養(yǎng)是新課程改革的需要；要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要多傾聽學(xué)生的心聲，要客觀公正地評價每一個學(xué)生。開展各類師德教育活動，提升教師師德修養(yǎng)。

總之，校園文化建設(shè)體現(xiàn)的是學(xué)校團(tuán)隊持久恒定的價值取向，凝結(jié)的是一代代師生積累下來的文化內(nèi)涵，它是學(xué)校生存發(fā)展的巨大向心力，它需要學(xué)校師生不斷努力，精心規(guī)劃，細(xì)心呵護(hù)，耐心發(fā)展，凸顯自己的特色，使之繼承、延續(xù)、發(fā)展，經(jīng)久不衰，使學(xué)校不斷壯大和發(fā)展。

編輯：蔡揚宗